淺析如何有效運(yùn)用初中物理教學(xué)中的生活素材

李良松

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)，人們的收入水平不斷提高，對(duì)于教育的重要性有了越來(lái)越清晰的認(rèn)知，在對(duì)教育提高重視的同時(shí)，也推動(dòng)著教育的不斷改革。初中物理學(xué)科作為初中階段接觸的新學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性和實(shí)踐性，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法往往是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸入，缺乏對(duì)學(xué)生興趣的重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，影響了初中物理教學(xué)的順利開(kāi)展。通過(guò)對(duì)生活素材的有效運(yùn)用，加強(qiáng)物理知識(shí)和生活的聯(lián)系，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，降低了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解難度，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活素材;有效運(yùn)用

引言

物理屬于一門(mén)自然基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)踐性非常強(qiáng)，幾乎所有物理知識(shí)的來(lái)源以及探究活動(dòng)均與生活密切相連，因此，將生活素材融合至初中物理教學(xué)中，不但能有效創(chuàng)新教學(xué)形式，而且能為教學(xué)質(zhì)量增益，幫助老師全面提升教學(xué)質(zhì)量和效率.同時(shí)，物理知識(shí)較為抽象性、理論性，日常生活中所發(fā)生的事亦能通過(guò)物理知識(shí)解釋?zhuān)猩钏夭淖鳛閰⒄眨瑢W(xué)生便能將抽象的概念和知識(shí)轉(zhuǎn)為直觀(guān)的事物，快速記憶、理解、掌握新知識(shí).可見(jiàn)，生活素材在初中物理教學(xué)中的重要性，但如何應(yīng)用生活素材提高教學(xué)效率，仍是老師深入探究的問(wèn)題.

一、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活素材的意義

通過(guò)將生活素材應(yīng)用到物理教學(xué)過(guò)程中，可以將日常生活中的新鮮事物和物理知識(shí)進(jìn)行有效地結(jié)合，并對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行豐滿(mǎn)，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味性和活力。將學(xué)生感興趣的生活素材引用到教學(xué)過(guò)程中，這樣不僅抓住了學(xué)生的思維焦點(diǎn)，更有利于物理教學(xué)的展開(kāi)，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。物理源自于生活，物理知識(shí)和日常生活息息相關(guān)，每一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)都可以在生活中找到樣例，教師通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行深入剖析，將生活素材和物理知識(shí)進(jìn)行有效地結(jié)合，幫助學(xué)生更好地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解。與此同時(shí)，在教學(xué)結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的物理知識(shí)在生活中進(jìn)行匹配，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

二、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活素材的策略

（一）基于生活素材，利用案例加強(qiáng)知識(shí)認(rèn)知

知識(shí)分析、探究是物理課堂教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為幫助學(xué)生快速理解、掌握物理知識(shí)和原理，老師應(yīng)做好引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)案例進(jìn)行探討，快速內(nèi)化課堂知識(shí).但不同學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力、智力以及學(xué)習(xí)興趣有所差異，從而導(dǎo)致學(xué)生在相同的課堂活動(dòng)中獲得不一樣的學(xué)習(xí)效果，最終也會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程和整體教學(xué)質(zhì)量.針對(duì)上述情況，老師可以將生活素材融入教學(xué)案例中，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解物理原理，有效內(nèi)化知識(shí)，強(qiáng)化物理知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的物理知識(shí)體系.例如，在學(xué)習(xí)《光的折射》這一課內(nèi)容時(shí)，由于大部分學(xué)生難以正確理解“光的折射”原理與概念，老師便舉例“漁夫抓魚(yú)”的案例：“漁夫利用魚(yú)叉抓魚(yú)時(shí)，所叉的方向并不是水中魚(yú)身的位置，而是魚(yú)身后的位置，這樣一來(lái)，才能準(zhǔn)確叉到魚(yú)，同學(xué)們，試想一下，這是為什么，與我們這堂課知識(shí)有何聯(lián)系？”有學(xué)生指出：“是因?yàn)楣獾恼凵洮F(xiàn)象讓魚(yú)兒出現(xiàn)了偏離.”老師點(diǎn)點(diǎn)頭，同時(shí)利用多媒體將漁夫抓魚(yú)、魚(yú)兒在水里的偏離情況還原給學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生感受這一物理原理的規(guī)律，從而提升學(xué)生對(duì)“光的折射”的理解和認(rèn)識(shí).“漁夫抓魚(yú)”的案例符合學(xué)生的認(rèn)知，在案例的分析下，學(xué)生能通過(guò)生活素材獲得不一樣的思維啟發(fā)，深刻理解物理知識(shí)，最終也可以有效應(yīng)用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題.

（二）利用生活素材深化物理教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些相關(guān)的物理課外小實(shí)驗(yàn)，往往能夠有效拉近生活和物理之間的距離。物理課堂上的每一次小實(shí)驗(yàn)都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和思維拓展能力的有效途徑。例如，教學(xué)“摩擦力”的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠快速理解摩擦力的概念和含義，教師可以根據(jù)摩擦力這一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。教師可在課前準(zhǔn)備好一個(gè)容積為2.6升的瓶子，并在瓶子里面注滿(mǎn)水，最后蓋緊蓋子。隨后直接讓班上的一名學(xué)生將瓶子拿起來(lái)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候的瓶子很容易被拿起來(lái)。隨后，教師在瓶子的外表涂上一些食用油，并再讓一位學(xué)生將瓶子拿起來(lái)，這時(shí)候，無(wú)論這個(gè)學(xué)生怎么用力都沒(méi)辦法將瓶子拿起來(lái)了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩焖偌ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生帶入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。帶著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的疑惑，學(xué)生都能在聽(tīng)講的過(guò)程中更加專(zhuān)注，并意識(shí)到摩擦力在實(shí)際生活中的重要作用。生活素材在課堂上的運(yùn)用能夠從更加新穎的角度切入課堂教學(xué)內(nèi)容，提高物理教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中融入生活素材，可以讓學(xué)生覺(jué)得十分親切，改變知識(shí)在學(xué)生眼中遙不可及的印象。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生喜歡上物理課，因?yàn)樗浅ＹN近生活。教師也要利用現(xiàn)代技術(shù)，多多使用一些教學(xué)工具，使課堂不再死板。只有課堂氣氛活躍起來(lái)，才能讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，學(xué)生也才會(huì)用心學(xué)習(xí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡死氣沉沉的課堂。我們要努力的去掉傳統(tǒng)教育的弊端，尋找最適合現(xiàn)今學(xué)生的教育方法。

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