農村小學班主任班級管理與德育教育研究

聶艷麗

摘要：小學階段的教育是比較全面的，要求學生能夠達到德、智、體、美、勞的全面發展效果。為了打造社會主義合格接班人的教育環境，教師常常會推出很多豐富多彩的德育教育活動，教師堅持以身作則，讓學生能夠在日常學習中獲得更好的德育教育收獲。教師堅持讓德育教育成為社會主義現代化建設教育的服務體系，從而能夠讓立德樹人成為現代教學中不可或缺的內容，并且不斷推進現代教育改革和發展的進程。

關鍵詞：農村小學班主任;班級管理;德育教育;

引言

班級管理在小學教育中有著不可替代的地位，對學生的德育教育也有著非常重要的意義，而小學德育教育對學生的道德成長和內在都起到指引的作用。教師在日常的班級管理活動中融入德育教育，可以有效提升班級管理的質量，更能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過研究發現，教師采用不同的教育方式，學生對于德育的認識也會不同。

一、更新德育教育理念，強化品格塑造

新時代背景下，學校教育強調“立德樹人，德育為先”。但是傳統“重智育輕德育”的觀念根深蒂固，大部分教師在短時間內不能改正。美國著名教育家杜威說：“一切教育最終目的是形成人格。”傳統說教的育人方式，與現代社會生活中的學生，尤其是2010后出生的學生之間形成一道“阻隔”，德育實際成效未必明顯，呈現出低效與表層化。班主任開展德育工作，應提倡“走心德育”，注重在班主任與學生的心靈世界之間搭建一座橋梁。因此，班主任應做到教育理念與時俱進，運用先進的教育理念指導教學工作，做到與學生的心靈對話，觸碰到學生的心靈，從而強化品格塑造。例如建立班級學生檔案，對學生進行跟蹤教育。品格塑造是一個循序漸進過程，需要班主任付諸較多的耐心和精力。特別是針對班級中的特殊兒童，更應關注他們的品格，及時發現問題、解決問題，促進其人格健全發展。此外，班主任應樹立家校合作理念，意識到家庭教育對德育開展的積極作用，對學生身心健康的發展的重要影響。對此，班主任可以利用社交軟件QQ、微信等建立家校聯絡群，可以定期進行家訪，從而形成家校合力，在家長與教師共同努力下，塑造學生品格，促進其健康成長。

二、弘揚傳統文化，渲染優良班風學風

班主任在全面落實德育工作的過程中，需要明確班級建設的發展目標，以構建優良班風學風為目標引領，深入發掘豐富的文化內涵。充分認識傳統文化所具有的環境渲染功能，搜集多元化的文化要素，以此為支撐對班級環境進行有效裝扮和渲染，從而讓學生在文化啟蒙下形成端正的價值觀，規范自身在班級和日常學習活動中的綜合表現。首先，班主任需要將謙虛好學、團結互助等優秀的學習思想有效滲透給學生，讓其在日常參與學習活動的過程中能夠不懂就問，保持良好的求學姿態，并通過團隊配合、互相幫助營造輕松、和諧的學習氛圍。同時，班主任還需要深入挖掘《論語》《弟子規》等優秀的文化素材，對班級主題墻進行裝扮，設置文化宣傳標語，塑造學生養成優秀的學習品格。

三、樹立道德風范，構建良好的師生關系

師生關系是推動班級管理活動順利進行的基礎。班主任始終和學生處于平等的層面，并著重體現學生的主體意識，例如在主題班會活動中，鼓勵學生發表自己的想法和見解，通過辯論、演講等形式，實現學生思想上的碰撞，衍生出更多全新的觀點。再者，班主任通過賞識教育的形式，激發學生的上進心，例如在“每周之星”的評比活動中，表揚學習態度、行為習慣良好的學生，并給予他們精神、物質等方面的獎勵;對于遲到、擾亂紀律、衛生習慣差的學生，班主任與其進行面對面溝通，分析錯誤原因，給出針對性的解決方案，切忌一味批評和懲罰。從德育和班級管理的結合效果而言，班主任始終以發展的眼光看待小學生的成長和變化，當他們獲得一點兒進步的時候，也不要吝嗇表揚，要善于挖掘每位學生的優點，將其作為小學生奮斗和前進的不竭動力。

四、專業指導，組織主題活動

為了提高農村小學德育的整體水平，班主任如果僅僅憑借在日常班級中開展教學工作是遠遠不夠的，還應當在課外開展一些專題類的教育活動。為此，班主任可以根據德育的有關內容開展主題活動，學生在專題活動中才會對班主任所強調的德育內容產生更加深刻的理解。例如，小學德育中愛國主義教育是基礎與核心，班主任要在小學階段加強對學生的愛國主義教育。為了全面提高學生的家國意識和愛國主義情懷，教師可以組織各種各樣趣味性的教學活動，例如主辦專題班會或組織演講或歌唱比賽，在活動中培養學生愛國主義情懷，并且讓學生去排練一些具有愛國主義精神的文藝作品，然后讓學生團隊之間進行競賽。此外，教師還可以帶領學生開展一些研學活動，如去學校附近的革命紀念館或博物館等地方進行參觀，并且讓學生在參觀后寫出自己的感想，這樣學生既能夠收獲知識，又能夠豐富課外生活，在多樣化的教學活動中潛移默化地培養學生的愛國主義情懷。

結束語

新的時代，學生需要是開闊的視野、睿智的頭腦、創新的能力，更需要高尚的道德修養與精神品質，只有全面發展學生，才能讓學生在世界的浪潮中開拓進取，才能讓學生最大程度發揮自身價值，推動社會不斷向前發展。

參考文獻

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