探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

楊柳

摘要：當(dāng)前時(shí)代下，我們國(guó)家在教育方面進(jìn)行了很多次的改革，因?yàn)槲覀儑?guó)家經(jīng)濟(jì)水平有所提高，人們的需求也有所不同，對(duì)教育方面的要求也變得越來(lái)越高，人們也逐漸開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育培養(yǎng)，越來(lái)越重視學(xué)生綜合能力水平的提高，希望學(xué)生能夠有一個(gè)全面的發(fā)展。當(dāng)前時(shí)代下，學(xué)校和家長(zhǎng)逐漸開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，因?yàn)樾W(xué)美術(shù)能夠幫助學(xué)生提高鑒賞能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手和實(shí)踐能力水平。在這篇文章中，對(duì)小學(xué)美術(shù)老師如何在教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);動(dòng)手能力;培養(yǎng)方法

小學(xué)美術(shù)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，老師的課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)方面的知識(shí)，需要幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)水平。小學(xué)美術(shù)老師在課堂教學(xué)中需要提高課堂教學(xué)質(zhì)量水平，所進(jìn)行的課堂教學(xué)需要符合國(guó)家的要求，在課堂教學(xué)中，將學(xué)生作為課堂的主體，幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力水平，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供保證。

1 引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)老師可以在課堂上放置一些經(jīng)典的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞這些作品的美，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)如何欣賞藝術(shù)作品，幫助學(xué)生提高欣賞作品的能力水平，提高學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，通過(guò)進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作來(lái)提高動(dòng)手能力水平。小學(xué)美術(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，了解學(xué)生的心理需求，小學(xué)時(shí)期，學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的能力水平是有限的，因此，在課堂上，老師在選擇藝術(shù)作品時(shí)，老師需要選擇較為經(jīng)典且在學(xué)生欣賞范圍內(nèi)的美術(shù)作品，在課程上老師需要告知學(xué)生可以從哪些方面對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，并且在引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程中，老師需要幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的美術(shù)觀。除此之外，老師在課堂上進(jìn)行上述事所選擇的藝術(shù)作品應(yīng)該與自己的教學(xué)內(nèi)容保持一致，如果老師所選擇的藝術(shù)作品與教學(xué)內(nèi)容有著些許的偏差，老師也可以通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作，來(lái)增強(qiáng)藝術(shù)作品與課堂內(nèi)容的聯(lián)系性。

在美術(shù)課堂上，小學(xué)美術(shù)老師在進(jìn)行講課時(shí)，可以選擇與課堂內(nèi)容相符有代表性且在學(xué)生理解范圍內(nèi)的藝術(shù)作品進(jìn)行講解，老師可以在課堂上展示一些藝術(shù)作品，選擇學(xué)生把講解這些藝術(shù)作品，將學(xué)生作為課堂授課的主體，這種教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也能更加輕松的融入到課堂的教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作藝術(shù)作品的積極性。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的年紀(jì)是較小的，他們具有較強(qiáng)的好勝心，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行一些比賽，從而來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的動(dòng)手意識(shí)。比如，當(dāng)美術(shù)老師在講解《閃光的煙花》這一課程時(shí)，老師可以提前進(jìn)行準(zhǔn)備工作，去尋找一些與煙花有關(guān)的圖片，并將這些圖片展示到自己的教學(xué)內(nèi)容里，在課堂上，老師可以組織學(xué)生去欣賞這些圖片。老師也能在自己的教學(xué)內(nèi)容中放置一些煙花燃放的視頻，組織學(xué)生去欣賞這些視頻，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，可以通過(guò)欣賞這些圖片和視頻來(lái)尋找創(chuàng)作的靈感，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2 營(yíng)造教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生提高藝術(shù)鑒賞能力水平是老師的教學(xué)任務(wù)之一，而為學(xué)生講解一些為人處事的道理也是小學(xué)美術(shù)老師的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)老師在美術(shù)教學(xué)的課堂上所起到的最主要的作用是引導(dǎo)作用，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，引用一些教學(xué)案例，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加輕松方便的去學(xué)習(xí)美術(shù)方面的知識(shí)。比如當(dāng)老師在講解《童話的小屋》這一內(nèi)容時(shí)，老師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)作情境，首先，老師可以向?qū)W生講解一些童話故事，為學(xué)生描繪出童話故事中所包含的建筑物的特點(diǎn)和童話故事中所包含的風(fēng)景。接著，老師需要引導(dǎo)學(xué)生去想象，在了解童話故事之后，引導(dǎo)學(xué)生去想象童話故事中建筑物的色彩。在小學(xué)美術(shù)的課堂上，學(xué)生需要在老師的引導(dǎo)下去繪出簡(jiǎn)單的線條，之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象去為這些線條填充色彩。這樣的美術(shù)課堂能夠幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力，讓學(xué)生參與到繪畫的過(guò)程中，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的積極性。

同時(shí)在課堂上，老師也可以組織學(xué)生去進(jìn)行一些手工制作活動(dòng)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生是非常喜歡進(jìn)行手工制作活動(dòng)的，手工制作活動(dòng)能夠幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力水平。在課堂上，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的手工制作活動(dòng)，提高學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的積極性，同時(shí)可以為活動(dòng)設(shè)立一些活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，比如橡皮、鉛筆等，物品的獎(jiǎng)勵(lì)能夠提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

3 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生在逐漸的學(xué)習(xí)一些知識(shí)，學(xué)生也在逐漸提高自己的綜合能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們也形成了一些最基本的能力。小學(xué)時(shí)期學(xué)生所形成的能力對(duì)于以后的發(fā)展有著非常重要的作用。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力水平，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些與美術(shù)有關(guān)的知識(shí)，學(xué)生也能在美術(shù)課堂上提高自己的動(dòng)手能力水平。

參考文獻(xiàn)

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