運用社會熱點豐富初中歷史課堂教學結構

林嵐

【摘? ? 要】新課改的不斷推進與實施，為初中歷史課程教學帶來了新的發展要求。要想在新的發展形勢下提高教學質量，教師就要重點關注教學方式和課堂結構。本文通過對初中歷史教學中課堂效率低下的原因進行了重要分析。

【關鍵詞】社會熱點;初中歷史;課堂結構

中圖分類號：G633.51? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）26-0119-02

Enriching the structure of history classroom teaching in junior high school by using social hot spots

（Hushan Middle School， Fu'an City， Fujian Province，China）LIN Lan

【Abstract】The continuous promotion and implementation of the new curriculum reform have brought new development requirements for the history course teaching in junior high school. In order to improve the teaching quality under the new development situation， teachers should pay attention to the teaching method and classroom structure. This paper analyzes the causes of classroom inefficiency in junior high school history teaching.

【Keywords】Social hot spots; Junior high school history; Classroom structure

歷史記錄著一個國家的發展過程，初中歷史教學的目的是加強學生對人類起源、社會發展、民族精神、中國及世界發展的過程進行了解，培養學生的社會使命感、歷史責任感和愛國主義精神，幫助學生樹立正確的思想價值觀。

一、初中歷史課堂教學效率低下的原因

（一）學生對歷史學習不夠重視

歷史課程在初中教學中占據的內容不多，課程安排也較少，大多數學生更加重視語文、數學和英語的學習，對物理和化學這類較難的課程也會付出較多的時間和精力。而對歷史學習不夠重視，認為歷史專業和生活的關聯性不夠密切，沒有實際應用價值，這種錯誤的觀念導致學生沒有認真去學習歷史，難以發現歷史課程中的意義。

（二）教師的教學準備不夠充足

教師在歷史教學過程中通過對教材和教輔資料的應用，結合學校安排的教學任務進行課程教學，沒有充分了解當前的社會發展趨勢和歷史內容的關聯性。學生可能通過課外時間已經對教材上的一些內容進行了了解，當作故事書閱讀，導致學生在課堂上沒有學習興趣。在一些偏遠的農村學校，由于師資力量薄弱，初中歷史教師的專業性不強，例如安排美術專業的教師進行歷史課程教學，教師在教學過程中對歷史不夠了解，只能通過教輔資料進行古板復讀式教學，導致教學效率得不到提升。

（三）教師的教學模式不夠新穎

很多教師認為歷史課程就是進行歷史事件的回顧，讓學生弄清楚這個事件發生的時間、地點、人物和主要內容就是完成了教學任務，使用傳統的教學方法進行事件敘述。灌輸式的教學會打擊學生的學習積極性，枯燥的內容無法激發學生的學習興趣。教師以考試成績為主要目標，學生過分追求答題技巧、對知識死記硬背，學生的學習壓力過大，在歷史課堂上感受不到學習的快樂，就會失去學習的主動性，從而影響課堂教學效率。

二、運用社會熱點教學

為了優化初中歷史的課堂教學效果，提高學生的學習興趣，教師應積極轉變教學思路，結合社會的發展，把社會熱點融入初中歷史教學中。

首先，教師要及時搜集社會熱點事件，做好教學準備。網絡上的國內外時事新聞、娛樂事件等都可以進行記錄，綜合運用到歷史教學中，并做好各種熱點的分類。需要注意的是，所選擇的熱點事件要能夠與歷史教學結合，要能夠引導學生進行深入思考、熱議和討論，要能夠給學生以啟示、啟發和引導等。如我國改革創新實施的政策和取得的舉措等。通過把當下最新的熱點話題分類整理，以便在課堂上可以更為快速準確地引入現實事例，吸引學生的學習注意力。

其次，教師在課堂上根據歷史課程的教學內容，加入合適的社會熱點，增強學生的歷史學習意識。可以在教學中轉變教學方式，充分運用信息技術進行歷史課程教學，通過多媒體使人物形象、歷史事件更為鮮明，加強學生對歷史人物、事件的生動化理解。在教學中可以引入時下熱門電影，像《我和我的家鄉》，讓學生探討自己家鄉的變化，分析變化原因，或者引入近期以來國家在科技、醫藥、建筑、外交、軍事等方面取得的成就和突破，通過事件的導入，引導學生就其中蘊含的一些觀念價值、精神文化等進行討論。還可以組織學生開展各類活動，如歷史事件演講比賽、歷史情景劇表演、歷史觀點辯論賽等，增強學生對歷史知識與現代社會融合的意識，教師對學生進行細節指導，結合社會熱點對學生的活動進行內容延展，豐富學生的表演層次。

最后，教師通過課堂教學進行總結，重視教學反饋情況，在教學過程中通過學生的反應和課堂表現來判斷社會熱點引入的時間點是否合理，切入的教學內容是否匹配，學生在這個過程中對歷史知識的掌握程度，提高教師的社會熱點運用經驗。同時教師也應該在課下與學生加強溝通，增進師生之間的情感和歷史知識交流，還應多關注學生的興趣愛好和個人特點，根據社會熱點和學生的差異性特點進行針對性教學，加強學生的學習主體地位，以便在后期教學中調整教學方式，探索適合學生的社會熱點內容。

三、相關目標及教學效果

（一）教學目標

1.激發學生對歷史的學習興趣。初中生在學習過程中的主動性意識不強，對于教師的依賴性高。教師可以引進社會熱點豐富學生的認知和見聞，通過網絡、新聞、影視劇等載體，發現其中有利于教學的內容，摘取與學生的興趣愛好、生活相關的一些熱點，活躍課堂的教學氣氛，讓學生感受到歷史學習的魅力。如引導學生討論移動支付給生活帶來的影響、出現的原因，移動支付的利弊等，然后講解中國歷史上的貨幣改革，理解南宋交子和會子出現的歷史背景和意義，體會宋代經濟繁榮。

2.培養學生正確的思想價值觀。教育不僅要求學生掌握理論文化知識，還要樹立正確的人生價值觀。初中歷史中的國家發展變化過程對學生的愛國主義情懷有很大的教育意義，通過社會熱點中的愛國行為表現引發學生的思考，對歷史中的事件和當前社會熟悉的事件對比，提高學生對愛國主義精神的了解，培養學生的愛國主義情懷。可以結合現階段我國在體育事業中的輝煌成績，通過對比歷史來引導學生認知到現階段中國各項事業的偉大成就，激發學生的愛國情感。所選擇的社會熱點要能弘揚正確文化、價值內涵和社會價值導向，為學生樹立正確的觀念意識提供正向的引導和指導。

3為學生實踐進行指導和引導。初中歷史教材中涉及了中國傳統文化、世界文化發展等內容。學生可以通過學習掌握中國的經濟和社會生活變化及世界其他國家的文化發展過程，提高自身的文化素養。教師在進行教學時引入社會熱點，讓學生根據某一熱點話題進行討論，結合課上所講解的主要內容，提高學生的歷史學習實用性意識，同時提高學生對社會熱點事件的分析能力。例如，就近年來我國在科技、教育、體制和制度改革方面的一些熱點事件，如我國在航空航天、醫藥科技、農業技術方面的成就;我國的新課標改革和高考改革;中國夢的偉大成就;黨政廉政建設和反腐建設方面的成就等，引導學生進行廣泛的討論，讓學生深刻理解改革開放以來取得的成就，同時也促使學生對形勢政策、發展趨勢等有深入的了解，有助于指導其生活和實踐。

（二）教學效果

1.培養學生的民族自尊心。社會熱點在初中歷史教學中使學生更直觀地感受到民族自尊心。教師再講解到甲午海戰時，可以將現階段我國的國防事業成就，尤其是各類軍事演習、國慶閱兵等結合起來，激起國人強烈的民族意識，中華人民奮勇抵抗的民族態度，體現了民族自尊心。例如，引導學生學習中華民族偉大復興取得的成就和突破;弘揚和傳播傳統文化、優秀民族文化，踐行和培育社會主義核心價值觀等，培養學生會的民族自尊和自信。

2.培養學生的民族自豪感。中華文化博大精深，在歷史發展過程中有很多的文化瑰寶。教師在歷史教學時間中，可以將這些成就融入其中。例如，開通了多條高鐵且高鐵技術首屈一指;實施首次火星探測任務;載人航天取得重大成就，中國走進“空間站”時代;5G通信快速發展;全面消除絕對貧困等。學生從這些事件中更能深刻地體會到祖國變化之大，從而增強民族自豪感。

總之，在進行初中歷史教學時借助社會熱點，可以有效地提高學生的學習興趣和學習積極性，可以更好地發揮歷史教育的意義，使學生在學習過程中可以更深切的體會歷史的作用，培養學生正確的道德觀和價值觀，增強學生的民族自尊心和民族自豪感，強化學生的愛國思想和責任意識，促進學生的全面發展。

參考文獻

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[2]張威.淺議社會熱點在初中歷史教學中的運用[J].中學教學參考，2015（19）.

（責編? 侯? 芳）