如何指導家長教孩子學美術(shù)

王美玲

【摘? ? 要】小學美術(shù)教師在指導家長教孩子學美術(shù)的時候，首先讓家長明確孩子學習美術(shù)的意義，了解小學生繪畫與成年人的不同特點，然后讓家長仔細聆聽孩子對畫面內(nèi)容的解說，了解孩子的心聲，注重孩子對學習美術(shù)的過程體驗，提高他們學習美術(shù)的自信心。

【關(guān)鍵詞】小學;家長;指導

中圖分類號：G623.75? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）26-0141-02

How to Guide Parents to Teach Children to Learn art

（Yiheyuan School， Yiyuan County， Zibo City， Shandong Province，China） WANG Meiling

【Abstract】When instructing parents to teach their children art， primary school art teachers first let parents make clear the significance of their children's learning art， understand the different characteristics of primary school students' painting and adults， and then let parents listen carefully to their children's interpretation of the picture，Pay attention to children's experience of the process of learning art， and improve their self-confidence in learning art.

【Keywords】Elementary school; Parents; Guidance

開展幼兒園音樂教學活動，教師通過游戲化的教學模式來提升音樂教學質(zhì)量，這不僅符合幼兒的心理特征，還能提高幼兒在課堂上的專注度，通過有趣的游戲來學習音樂知識、享受音符，調(diào)動幼兒對音樂的熱情。另外，游戲化教學的內(nèi)容設(shè)計都貼近于生活，這讓孩子更容易接受，也便于孩子們將學到的內(nèi)容學以致用，增添生活樂趣。

一、幼兒園音樂教學中開展游戲化教學的意義

（一）可調(diào)動幼兒的學習積極性

學前音樂教學是幼兒學習音樂的主要方式，對于幼兒藝術(shù)感的熏陶有著非常重要的作用。音樂游戲化教學是一種以“激趣”為目的的教學模式，開展音樂游戲化教學，可以讓幼兒在愉悅、輕松的環(huán)境中學習音樂，激發(fā)幼兒對于音樂的興趣，調(diào)動學習積極性，使幼兒帶著探索欲投入音樂學習中，提升音樂教學的質(zhì)量 。

（二）可營造和諧的課堂氛圍

哲學家威廉·詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！彪S著幼兒的逐漸成長，他們內(nèi)心對現(xiàn)實世界充滿好奇，他們想和成年人一樣參與社會一些活動。兩三歲開始，他們就渴望獲得成功，得到大人的認可。通過音樂游戲化教學，可以營造和諧的課堂氛圍，讓所有孩子都參與到教師設(shè)計的特定活動中，強化他們的主體性，讓他們體會得到認可和成功的美好感覺。

（三）可提升音樂教學的效率

傳統(tǒng)的音樂教學模式主要讓幼兒跟隨教師學習唱歌，掌握一定的知識和歌唱技巧，但幼兒的認知和學習能力畢竟有限，學習的速度較慢，影響了音樂教學的整體效率。踐行游戲化教學思想，將音樂和孩子們的日常游戲結(jié)合在一起，可以增強游戲的趣味性，提升音樂教學的效率，促進幼兒園教學活動的創(chuàng)新。

二、游戲化教學方式在幼兒園音樂教學中的應(yīng)用

（一）結(jié)合教學目標，確定游戲主題

在音樂教學中踐行游戲化教學，教師首先要明確教學目標，了解幼兒的興趣愛好，結(jié)合幼兒的興趣范圍確定游戲主題，為后續(xù)活動的開展指明方向，奠定基礎(chǔ)。幼兒剛剛接觸音樂，音樂的節(jié)奏感是培養(yǎng)的重要目標，也是音樂素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵，對此，教師要以“培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感”為教學目標，設(shè)置“跟著節(jié)奏動起來”的教學主題，引導幼兒參與不同類型有趣的游戲，實現(xiàn)對幼兒音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)和鍛煉。例如，學習《老鷹捉小雞》的經(jīng)典兒歌時，教師讓幼兒A扮演老鷹，教師扮演雞媽媽，引導孩子們跟隨歌詞內(nèi)容和歌曲的節(jié)奏進行游戲，在邊跳邊唱的游戲過程中訓練孩子對于音樂的節(jié)奏感。

（二）合理利用輔助教學設(shè)備，鼓勵在游戲中互動

游戲化音樂教學的模式是靈活多變的，為了增強教學的趣味性，可以利用手機、計算機、電視機等多媒體設(shè)備輔助教學，對教學資源進行搜集、整合和延伸，為教學活動營造良好的氛圍，拓展教學內(nèi)容。為了增強游戲性，教師要鼓勵孩子們在游戲中多互動，進行語言和肢體上的交流，調(diào)動孩子們的游戲參與熱情。如在進行《狼和小羊》音樂游戲時，教師要以游戲內(nèi)容為基礎(chǔ)構(gòu)建游戲場景。教師利用智能電視播放動畫歌曲，渲染活動氣氛，把幼兒拉進故事里，隨后，教師引導幼兒熟悉歌曲中的角色，溫柔弱小的小羊和張牙舞爪的老狼，讓孩子們感受具有戲劇性的動畫角色。為了增強幼兒對于音樂和故事的學習，教師組織幼兒進行角色扮演游戲，分別模仿小羊和老狼，增強了游戲的互動性，在這個基礎(chǔ)上開展歌舞游戲活動。通過參與本次游戲，幼兒對這首音樂的理解與領(lǐng)悟更深了。

（三）結(jié)合多種游戲模式，讓學習更加有趣

“音樂教學+游戲”模式有豐富的組合形式，如表演游戲、體育游戲、手指游戲等，這些游戲都能融入音樂教學中，使學習過程更加有趣。游戲化教學設(shè)計時，教師要考慮音樂的節(jié)奏特點，選擇合適的游戲來實現(xiàn)音樂和游戲的結(jié)合。如在《剪刀石頭布》音樂教學中，教師可以鼓勵幼兒一邊唱一邊做手指游戲，組織幼兒兩個人為一組，進行剪刀石頭布的游戲，在美好的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒不僅能感受到音樂的魅力，還能體會到游戲的樂趣，對音樂教學產(chǎn)生濃厚的興趣。

（四）開展競賽+游戲的教學模式

幼兒有爭強好勝的本性，基于此特點，可在音樂教學中多開展游戲競賽，在比拼和競爭中提高幼兒的實踐歌唱能力。在競賽中獲得勝利的孩子，教師可以在其胸前貼一朵小紅花表示獎勵，失敗的孩子要根據(jù)游戲規(guī)則表演唱歌，完成后也在胸前貼小紅花以示認可和鼓勵，維護幼兒的自信心?！皝G手絹”是一種非常經(jīng)典的游戲，游戲形式簡單而有趣，幼兒能夠快速掌握游戲規(guī)則，因此廣受幼兒園教師的喜愛和應(yīng)用?！案傎?游戲”模式下，可以充分利用這個游戲，幼兒圍成一個大圓蹲下，教師唱歌，幼兒開始丟手絹，被丟手絹的孩子追逐丟手絹的孩子，丟手絹的人沿著圓圈奔跑，跑到自己的位置時坐下，如被抓住，就要表演唱歌。通過這樣的游戲活動，營造了一種競賽氛圍，激發(fā)了幼兒的競爭天性，也給小朋友機會進行歌唱實踐。非常簡單的一個小游戲，讓學到的音樂知識轉(zhuǎn)變?yōu)楸硌?，有利于幼兒思維能力的發(fā)展，提高課堂質(zhì)量的同時，還能強化課堂的趣味性。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂是陶冶情操、培養(yǎng)幼兒藝術(shù)感的美育學科，為了提升教學的趣味性，調(diào)動幼兒的學習積極性，需要開展游戲化的教學模式，加強幼兒和教師之間、幼兒與幼兒之間的互動，使他們在游戲中學習到新的音樂知識，挖掘幼兒在音樂方面的天賦與潛力，豐富孩子們的幼兒園生活。與此同時，教師也可以實現(xiàn)寓教于樂的目的。

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（責編? 張? 欣）