應用型高校版式設計課程的教學模式轉變與探索

摘 ?要：高校藝術設計專業為我國設計行業培養了大量人力資源，是高級設計人才孕育的搖籃。隨著我國經濟水平的快速提高，目前的高校本科階段設計教學課程已經不能滿足設計行業快速發展的需要。在國家應用型高校建設與轉型的背景下，文章對視覺傳達專業中的版式設計課程進行了全面剖析，發現存在著許多需要改進和優化的地方。文章首先對版式設計課程目前在教學過程中出現的問題進行了總結，并有針對性的嘗試提出解決方案與改革策略。

關鍵詞：高校藝術設計;版式設計

版式設計是視覺傳達中的美學表現形式，在高校視覺傳達設計課程中占有舉足輕重的地位，屬基礎核心課程。主要針對于有限二維平面內的視覺元素布局進行探索實踐和研究。涉及到排版歷史、點線面在版式內的運用、各種形式的版式布局、網格系統的運用、各種二維視覺傳播介質的版面表現等知識點。版式設計課程設置的主要目的在于培養和提高學生的審美能力，二維界面布局能力以及在實踐中有針對性的根據不同設計要求進行靈活布置版面的設計實操能力。版式設計課程從創立之初發展到今天，發揮了巨大的作用。

一、版式設計課程設置現狀

如今中國經濟發展規模已居世界第二位，而設計行業則是一個國家經濟水平發展好與壞的風向標，伴隨著改革開放之后的發展紅利，我國設計行業近十幾年發展迅猛，設計水平迅速提高，在亞洲乃至世界范圍已成為了一股不容小覷的新興勢力。在設計事業蓬勃發展的大好趨勢下，作為國內設計行業培養輸送大量人才來源的高等院校也在緊隨社會發展不斷更新改革設計課程，以求緊跟社會發展腳步，培養合格設計行業人才。版式設計作為視覺傳達專業基礎課，在整個專業人才培養計劃中地位顯著，藝術院校也愈加重視。同時，根據國家教育部門相關政策，為適應社會發展，相當一部分地方本科院校在積極向應用型培養目標轉變，其目的也是轉變辦學思路，將學生培養目標轉變為實用性高、應用性強，使培養的學生在畢業走向社會后能夠在設計公司即插即用，縮短公司培養新人成本，增加畢業生的行業競爭力，以求達成高校直達工作崗位的良性循環。

雖然目前在版式設計整體教學過程中有了一定針對性，但還存在著一些不容忽視的問題。首先在整體的課程設計中對版式設計理解相對狹隘，使得多數教學環節教學內容單一，只是一味的灌輸多年不變的課程傳統內容，經筆者調研后發現，一些地方院校甚至依然在采用十幾年前的教學方法，即先理論教學后布置作業的方式，這種傳統的教學方式會使教學內容與實踐處于脫節的狀態。學生在課堂中只是一味被動接受知識灌輸，對課程缺乏目標、興趣，同時教師忽視了學生本體的創造性，不利于學生創新性的培養。最重要的是現階段的版式設計教學一直在脫離現實設計市場進行“離線”培養，這樣教育出來的學生一旦在社會“上線”，必然會面臨重新更新設計知識、不然就會被淘汰的現象。

依據《國際教育標準分類》中論述“以就業為導向，以工作崗位應具備的綜合能力為中心，以設計項目工作過程為實施理論和實踐教學”，表明了高校重要目標就是對應用型的技術人才培養，而學科課程要以內容為中心，萬不能忽視探究及行動對學生主體的發展價值，還有社會經驗對未來職業能力的引導作用。教育亦是對職業能力的培養，同時也促進職業靈活發展，協助學生們快速適應企業及社會萬變對節奏。當下迫切需要對課程的教學模式進行創新，發揮學習中學生主體性，構建新模式升級教學質量。在版式設計課程中，需要給予相應的科學系統教學手段，再有教師加以引導，提升學生思維分析能力，激發課堂氣氛達到學習目的。

二、版式設計課程教學問題及探索

高校目前在設計課程中未能處理好版式課程的特殊性，僅停留在學科基礎建設的起步階段，造成其中很多問題集中表現為：在課程設置中面向實踐教學難以推行，使得學生實踐能力弱化;在教學中不能很好地結合相對應的知識、能力與素質，教師往往僅將知識與技能傳達于學生，填鴨式教學導致培養應用型人才嚴重缺失社會實踐能力。傳統單一教學模式過于片面與呆板，而現代版式設計早已發展為四維綜合體，就要求教師盡快建構多元化教學平臺，豐富教學內容及方法了。在考核中沒有完善的機制，造成學生主體未能重視版式設計的實踐環節。還有多數教師久居校園缺少市場資源，授課后的練習課題多數為虛擬，造成學生完成作品后難發揮版式設計真實價值。實質上受限于傳統高等教育以理論為重點，強調掌握知識點，沒有突出應用型，不能調動學生主體積極創造性參與其中。

應用型高校版式設計課程急需改革創新，勢必要堅持以學生實訓為主，放手鼓勵合作及自主、探究式學習。作為教師應善用輔助引導，提高學生思維、分析及解決問題的能力，提高學生的綜合職業能力。高等教育發展與我國人才需求存在嚴重供需脫節，因此對應用型高校課程改革刻不容緩，不僅僅是理念創新，更是教學改革總結及需要。同時讓高校全面適應市場經濟與崗位需求，堅持“以就業為導向、以能力為目的”的教學理念?；诖斯P者認為版式設計教學授課過程中除了熟練掌握版式設計的理論基礎知識外，還應配以豐富設計創意及表達能力，再結合軟件技術手段以達成應用型高效版式設計課改的終極目標。

三、版式設計課程的教學革新探索

身處當今這個知識經濟時代，社會幾乎被信息化與學習化包圍，培養應用型人才的高校教育需要認清現實，積極促進產學實踐為社會服務，同時也對更新教改起到重要的現實意義。

（一）教學內容革新

應用型高校課程設置需要順應當地經濟發展趨勢，關注當下職場變化，構建“來去自由”的專業課程內容。完善系統化課程教學，根據應用崗位確定學習領域，專注學生主體為中心的課程體系，提前認知工作崗位相關理論。依據情境將教學內容劃分為應知、掌握、深化來安排，以此提升學習能力及知識面讓職業選擇可持續發展。將版式設計的課程內容具體到書籍、報刊、廣告、包裝及網頁中，走校企合作路線，通過實際項目驅動教學，依據自身志趣在項目過程中形成完整職業素養及創業能力。

（二）優化課程教學知識點

讓學生從經典作品入手了解版式設計的發展軌跡，開拓眼界及思路，為其創作做鋪墊，優化理論知識點結合生活，展現版式設計課程在實踐中的重要作用。版式設計本身為藝術設計類中專業銜接課程，涉及知識點繁多，這就要求教師自身也要突破舊有版式設計教學模式，合理優化教學知識點。學生入校后會了解相關色構、平構、文字、圖形設計等基礎知識，后續將學習廣告、包裝、網頁、VI及書籍設計等課程，避免在版式設計教學中重復授課，應偏重色彩、圖形等元素的整合創意訓練，以期在有限的課時中取得最大的授課效果。

（三）更新課程教學手段

避免傳統PPT式灌輸教學，需要教師提升自我技能，實施規范教學保證與學生同步進行方案設計，這樣可以及時引導學生在有限的學習時段輸出優秀的設計方案。利用相關的網絡教學平臺讓學生進行虛擬工作體驗，布置相關的實訓題目充分挖掘學生學習能力及創新能力。引入“實戰演習”，與合作企業有實踐項目合作，進行頂崗實習，有效提升學生對版式設計的技能，靈活操作把控整體流程，綜合運用所學知識解決實習中遇到的問題。

（四）設置教師課堂授課考核標準

學生能夠掌握課程知識的前提是教師的充分備課。上好每一節課是每一位高校教師應盡的責任和義務，但目前結合實際情況來說，因高校教師不僅要進行課堂授課，還有做科研出成果的壓力，所以合理分配工作時間和重心也是高校教師需要考慮的事情。以我校為例，為認真落實《中共教育部黨組關于加強高校課堂教學建設提高教學質量的指導意見》，發揮教師課堂教學主渠道作用，促進學院教師教學水平不斷提高，制定了課程達標考核辦法，要求每一位教師要吃透主講課程，在考核中會隨機抽取所講課程的某一章節，每節課都要立即能講，做到“指哪打哪”。這就對教師授課起到了很大的促進作用，特別是版式設計這種實踐課程，需要授課教師不僅要熟練掌握課程理論基礎部分，還需在實踐內容上動腦筋，想辦法，盡可能使教學內容緊貼設計市場實際案例，以求達到學生對所講課程更好的掌握。

（五）課堂思政和設計實踐相結合

根據2020年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知中寫道：“藝術類專業課程，要在課程教學中教育引導學生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術觀和創作觀。對藝術類課程來說，將實踐和思政相結合是課堂思政實施起來最好的辦法。目前筆者所接觸到的大學生上課狀態大多是對待文化課尤其是思政類文化課敷衍了事，提不起興趣。這和這一年齡段的學生性格以及大環境是有關系的。要使學生深刻領會教育部所提思政要求，需要教師在課堂設計中進行巧妙穿插，例如結合社會熱點問題對特色案例進行分析，將思政內容進行案例植入，樹立社會榜樣，引發學生思考，提高學生對思想境界。

（六）重視教學評價

教學評價在很大程度上會激勵學生提高自我學習及實操積極性，通過自我反思深刻認識到自己的不足并作出彌補，這樣有益于應用型高校人才的培養。目前我國高校課程教學評價依舊以參看學生期末成績為主，但是這樣的教學評價形式較為片面，易讓學生主體失去興趣，可見完善教學評價具有重要性。改革教學評價可以及時反饋學生在課程學習中所遇到的各種狀況，便于教師具有針對性加強實踐指導，同時高校也應科學配置考試成績的比例，使考核方式較為公平，促使學生重視全部的學習周期，避免期末臨時抱佛腳的狀態。

結語

藝術設計隨著人類經濟社會的發展而不斷擴大延伸，其中的版式藝術設計也是在藝術設計領域中不斷地深化。而我國一些高等院校的藝術與設計類專業的教育，因為對于社會需要逐漸擴大而增加也越來越受到重視，若是想要夯實這類專業以及大學生為主體的整個基礎，就必然需要我們的教師投入大量精力與耐心，在今后的教改中努力進行自主創新。筆者就高等院校版式設計課程的教學現狀進行簡述，以求深入剖析版式設計課程教育在應用型高等院校的教學中可能存在的一些問題，探求其相應的革新模式。摒棄老舊的教學方法過程中的不足，順應時代變遷，研究制定出科學、生動的教育方法與內容，讓理論與實踐相結合培養自己的設計知識與能力，提升大學生的專業技術水平與其適應市場經濟社會的能力，是應用型高等院校版式設計課程改革當務之急。

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作者簡介：郝煜辰（1988.8— ），男，漢族，籍貫：河南開封人，河南開封科技傳媒學院講師，碩士學位，專業：藝術設計。研究方向：品牌設計與版式信息設計傳達。

基金項目：【本論文為河南開封科技傳媒學院教育教學改革研究與實踐項目資助計劃“以應用型為導向的版式設計課程改革與創新”課題階段性成果之一，課題編號：MSJG-2020C-024】