關于在高中化學實驗中培養綠色化學觀的教育探究

魏淼英

摘 要：高中化學是高中時期非常重要的學科，而化學的教學離不開化學實驗，化學知識都具有較強的實踐性，如果只是通過理論講解，無疑不利于學生的理解，所以化學實驗在化學學習中占據著較為重要的地位，學生通過化學實驗即促進了知識的理解，同時也將理論和動手結合在一起，對教學效果的提升較為顯著。而隨著經濟的迅速發展，環境和資源的保護是當下的核心，所以可持續的發展理念也就隨之而來的應用到了化學實驗中，培養學生的綠色化學觀，促進資源的持續使用。本文講述了綠色化學觀的概念，并提出了在高中化學實驗教學中培養學生綠色化學觀的策略。

關鍵詞：高中;化學實驗;綠色化學觀;教學策略

引言：高中化學的知識都是需要經過實驗得出的，所以就造成了化學實驗的必要性，而隨著人們對于綠色環保得越來越重視，綠色化學的觀念隨之出現，越來越多的人關注綠色化學，而高中無疑是最佳的實踐場所，所以綠色化學引入到了高中的實驗中，并采取全方位的措施，從而促進綠色化學的開展，在保障化學實驗高效開展的前提下，采取有效地措施，減少浪費，促使化學實驗的可持續發展，促進學生綠色化學觀的培養，使所有人都秉持著保護環境、減少資源浪費的觀念，形成良好的綜合素養。

一、綠色化學觀的概念

綠色化學就是指在高中化學實驗中，以綠色、環保的理念，從根源上解決資源浪費、環境污染的科學方法，促進間化學實驗中可能引起的污染最小化，同時也最大程度地減小資源的浪費，構建綠色化學實驗體系。化學實驗的實質就是通過離子交換形成新的物質，綠色化學主張的就是在化學反應的過程中，每一個離子都加以應用，實現離子應用最大化，首先就是盡量避免在化學反應中生出有毒、有害的氣體，將整個反應的過程在無毒無害的溶液中進行，然后是化學實驗的藥品盡量采取可再生的資源，這樣就能使資源的回收性較強[1]。在高中化學實驗的過程中，教師應以身作則，培養學生綠色化學觀，以節能、環保作為首要目標，然后再開展化學實驗，即提升了學生的環保意識，也促進了綠色化學實驗的形成。

（一）綠色化學的發展觀

綠色化學的發展觀指的是將人口、資源、社會、經濟和環境進行協調，即達到發展經濟、教育、科研等目的，又保護了自然資源和環境，減少環境污染和資源的浪費，為今后的發展提供堅實的基礎。追求人與自然和諧的發展，控制污染、節約資源、減少廢物排放和有毒化學物質的滋生，讓學生形成正確的發展觀，正確地看待綠色化學，形成一個可持續發展的觀念，只有這樣在今后的生活和學習中，才能嚴格要求自己，將和諧發展充分的看重。

（二）綠色化學的價值觀

綠色化學的價值觀指的就是要讓學生意識到綠色化學的重要性，正確地看待化學實驗可能造成的環境污染和資源浪費，然后有意識的改變這一現狀，讓學生認識到如果化學實驗放任自如，產生的氣體對人體、環境造成的危害，從而形成正確的價值觀，深刻認識到環保的重要性，在價值觀的指導下促進學生的道德成長，形成完善的道德素養和環保意識[2]。

（三）綠色化學的教育觀

實施綠色化學的目的就是降低化學實驗造成的影響，在環保的前提下開展化學實驗，以保證自然環境不受影響。現在的綠色化學理念已經成為高中化學教學的重要組成部分，要將綠色化學的觀念深入每一個學生的內心，使其發自內心的認可綠色化學，在此基礎上開展化學實驗，形成良好的教學觀念。

二、在高中化學實驗中培養學生綠色化學觀的策略

（一）教師要結合教材知識，改善化學實驗內容

教師在開展化學實驗之前，就要結合教材知識，將化學實驗進行改善，使其符合綠色化學實驗的條件，同時引導學生形成綠色化學觀[3]。首先教師就要認識到綠色化學的重要性，了解化學實驗的反應物和生成物，為學生講解哪些是綠色無害的，哪些是有毒有害的，爭取的認識化學，然后教師在進行化學實驗時，如果是有害氣體的認識，就要盡量以看為主，而不是實際的操作，而無害的氣體也要減少化學試劑的用量，減少試劑的浪費。

例如在進行魯科版高中化學中“SO2”和“CH4”進行教學時，二氧化硫是由硫和氧氣發生反應形成的，且二氧化硫是有色的氣體，所以教師在進行教學時，就要采取觀察、看的方式，而不是通過試驗的方法進行，根據實際的內容改變實驗，而甲烷的實驗產生的是水和二氧化碳，沒有危害性，所以教師就可以取少量的試劑，通過試驗的方式讓學生了解，根據不同的教學內容，改變教學方式，化學實驗的進行要以綠色發展為根本，通過教師的以身作則，學生就會逐漸的生成綠色化學觀。

（二）利用多種教學手段輔助化學實驗

目前的高中化學教學仍存在傳統的教學，有時無法通過實際的操作時，更加注重的是教師的講解，導致學生的學習興趣缺乏，所以教師需改變教學方法，多樣化的開展教學，如果化學實驗會生成有毒、有害的氣體或是實驗較為復雜、需要試劑量大的，為了秉持綠色化學的觀念，教師就可以采用多媒體的教學取代實際的化學實驗，這些實驗都是無法操作的，而只憑借教師的講解學生的理解程度有限，所以利用多媒體播放相關的視頻，即促進了學生的理解，也有意識的培養學生的綠色化學觀念。

例如在進行高中化學魯科版教材中“白磷”的教學時，常用的白磷毒性非常大，燃燒產物五氧化二磷對環境的污染也較為嚴重，教師就可以在網上搜索相關實驗的視頻，在多媒體上進行播放，讓學生身臨其境的感受化學實驗，同時還減少了對環境的污染，在學生觀看了實驗視頻后，讓學生認識到污染性氣體對環境的污染和對人體的傷害，從而感受到綠色化學開展的必要性和益處。

（三）完善化學微型實驗

化學微型實驗就是創造一個小型的實驗條件，只需要放入少量的實際和小型的實驗裝備也能形成一個實驗的過程，通過微型實驗的應用，不僅能減少實驗所需的化學試劑，同時還能減少生成物對環境造成的影響，所以化學微型實驗是綠色化學開展的代表，完美的貫徹了綠色化學節能減排的觀念[4]。而且目前化學微型實驗用到的儀器都是利用其他廢物進行改造的，很好地貫徹了循環利用的思想，在這樣的熏陶下，學生形成了很好的環保意識。

（四）形成較為科學合理的化學實驗流程

不管進行任何種類的化學實驗，都需要嚴格規范實驗的流程，使學生科學合理地進行化學實驗，化學實驗的第一步就是化學實際的稱量，要嚴格實驗稱量儀器進行操作，保證試劑稱量的準確性，同時秉持著勤拿少取的觀念，盡可能地減少實際浪費。在化學實驗的過程中，要保障儀器、試劑等規范的使用，防治意外發生。在實驗結束后，剩余的化學試劑是不可以放回容器當中的，會造成試劑的污染，而是要將其放入回收站中，通過回收處理，實現試劑的最大化利用，同時減少對環境造成的污染，不會由于試劑的不合理回收引法反應，從而造成環境污染。除此之外就是試劑的保存方面，在進行實驗時，要注意容器的密閉性，使用后應及時地擰嚴、蓋好，防止空氣進入引起反應。

（五）尋找實驗替代藥品和儀器

化學實驗中難免會出現有毒、有害氣體的產生，也有的化學實驗反應較為劇烈，存在安全隱患，所以在進行化學實驗時，教師就可以改變化學實驗的內容，將實驗進行合理的設計，如果是有毒性的化學實驗，教師可以選擇性的進行實驗，而對于反應較為劇烈的化學實驗，教師就可以將化學試劑進行一定的調整，使化學實驗的反應變得平緩一些，使學生既完成了化學實驗，又保障了人身安全，同時還減少了環境的污染，秉持了綠色化學的理念[5]。

例如在進行魯科版高中化學教材中“濃硫酸”的教學時，濃硫酸和銅的反應會有污染產生，所以教師在進行教學時，就可以將二氧化硫使品紅褪色的實驗一起進行，將實驗產生的二氧化硫充分地利用起來，減少不良氣體的產生，使污染問題得到解決。

（六）正確處理實驗廢棄品和剩余的藥品

高中階段的化學實驗，都會產生一定的廢品，這就需要專門的教師進行統一的處理，教師將實驗產生的廢品可以通過燃燒、分解等方式進行處理，使其對環境造成的影響減少，同時還有部分試劑可以反復的使用，教師要及時地回收，將其循環利用，節約試劑資源。也有一部分氣體實驗會產生尾氣要做好尾氣的處理。

例如在進行高中魯科版教材中“氯氣”的教學時，要在實驗室進行制取氯氣的實驗，采用向上排氣法進行氯氣的收集，且把多余的氯氣用氫氧化鈉溶液進行吸收，又如在進行濃硫酸的脫水試驗時，因為蔗糖和濃硫酸反應會產生有害的氣體，可以采用水槽液封的方法將有害氣體充分的吸收，減少有害氣體直接排放到空氣當中。

（七）利用實踐活動增加學生的綠色化學意識

在高中化學實驗的過程中，產生的有害氣體都是微乎其微的，所以學生對于環境污染的感受并不明顯，所以很多學生對綠色化學的理解不夠深刻，覺得綠色化學無關緊要，導致說服力并不強，所以教師可以帶領學生走進生活，在生活中去當地的河流、水域等進行水質的檢測，也可以帶領學生參觀相關的化工廠，讓學生親身感受化學實驗帶來的污染，從而認識到綠色化學的重要性，對學生的綠色化學觀念有著較強的促進作用。

結束語

隨著科學技術和經濟的迅猛發展，環境問題已經愈發的嚴重，這也是人類必須要重視起來的話題，而綠色化學能讓學生形成良好的環保意識，從根源上解決有害氣體的排放，合理地利用資源，讓學生形成可持續發展的觀念，學生是社會的接班人，只有學生具備了良好的環保意識，才能促進未來社會走向環保的道路。

參考文獻

[1]張建蘭.關于在高中化學實驗中培養綠色化學觀的教育探究[J].高考，2020（33）：37.

[2]王彬.在高中化學實驗中培養綠色化學觀的教育探索[J].學周刊，2020（01）：39.

[3]朱發鵬.如何在高中化學實驗中培養綠色化學觀的教育[J].高考，2019（18）：247.

[4]劉秀梅.在高中化學實驗教學中培養綠色化學觀[J].新課程導學，2018（05）：19.

[5]劉曉樂.在高中化學實驗中培養綠色化學觀的教育分析[J].中學生數理化（學研版），2015（10）：9.

[6]申鴻雁.綠色化學思維在高中化學實驗教學中的應用[J].科技風，2020（04）：53.