新課程改革背景下初中英語合作學習研究

虢瓊

【摘要】英語之所以作為一門學科是因為英語的應用的廣泛性，且國際上通用的語言就是英語。在英語的教學過程中，不能單純的使用傳統的教學模式，而新課程改革下的初中英語教學模式則是培養綜合性高素質人才，教師應該順應新課改發展的潮流，以合作的方式教學。本文就分析現階段新課程改革背景下初中英語合作學習現狀以及探究新課程改革背景下初中英語合作學習的策略展開論述。

【關鍵詞】初中英語 新課程改革 合作式教學 綜合性高素質人才

【正文】從學生進入初中時，對英語的學習就步入了正軌，初中英語同樣是學習的重要課程，而在新課程改革背景下的初中英語學習過程中，最明顯的特征就是充分發揮學生自主學習的能動性。教師要不斷探索初中英語教學新型模式，能夠讓學生以互助、合作、探究的學習方式進行初中英語的學習，提高學生參與學習英語的積極性，從而學生在面對初中英語學習時，能夠以飽滿的熱情來對待，以達到提高學習效率的目的。初中生同樣也需要認真的對待英語的學習，打好基礎，跟隨著老師的指導進行英語的學習，同時也要積極參與和同學之間的互動和交流，互相取長補短，從而提高學生的英語能力和英語成績，培養良好的學習習慣，為實現新課程改革下的培養綜合性高素質人才的目標做出努力。

一、分析現階段新課程改革背景下初中英語合作學習現狀

與以往傳統的初中英語教學模式不同，新課程改革下的初中生學習英語更加的靈活優化，而現階段大多數學校對初中英語的學習還沒有徹底貫穿于新課程改革的模式，缺少合作探究的學習方法，導致這種現象出現一方面是因為教師對新課程改革的不重視，往往忽視了靈活自主的教學方法，只是一味的照搬課本，讓學生背單詞背作文默寫翻譯等以求學生能夠達到高分數的英語成績，同時教師也只是為了提高學生的成績來講課，只傳授中考要考的內容，沒有拓寬學生的課外有關英語的知識，這將禁錮了學生的發散性思維，并且部分教師只是自顧自的講授課程，與學生之間的互動也是少之又少，唯一的互動就是提問學生，而傳統的老教師就會因學生回答的問題不對會對學生進行語言上的批評，反而更加重了學生對英語課程的反感，缺乏自信，這同樣也是教師不注重學生個性化發展的問題所在。這種枯燥乏味的教學模式只會降低初中英語課堂的效率，從而無法推進新課程的改革，學生也喪失了學習英語的興趣。而另一方面則是學生本身，學生在學習初中英語的時候會產生羞澀心理，不好意思張大嘴巴讀英語，而對于初中生學英語來講，讀英語是鍛煉口語和表達能力最基本的方式之一，學生總是閉著嘴巴，不敢和同學合作一起讀文章，從而對合作交流學習的活動就會產生抵觸的情緒，學習英語沒有積極性，這對新課程改革下的合作學習英語的初中生來說無疑是個大難題。

比如在進行人教版七年級Starter Unit1《Good morning！》這一課程時，英語教師可以讓學生兩三人一組，互相打招呼問候“Good morning”，并延伸拓展出來“Good afternoon，Good evening”，這些有關的知識來增強學生的課外知識，還可以請每一小組的學生一起大聲朗讀這些短語，比拼一下哪一小組的聲音更加洪亮，鼓勵學生積極的勇的敢參與到讀英語的環節中來，當學生讀的不標準的時候，教師不要急于的去批評學生，而要耐心的去幫助學生糾正讀音。順從新課程改革的目標，提高初中英語課堂教師學生合作學習的能力，提高學生的英語成績和英語課堂的效率。

二、探究新課程改革背景下初中英語合作學習的策略

2.1建立學習小組，創設有效英語情景，激發學生學習興趣

在初中生剛正式接觸英語課程的學習時，最重要的一點就是要讓學生對這門學科產生興趣，這樣才能在今后的課堂上提高學習英語的效率。而面對新課程改革下的教學模式，需要加強學生合作互助式學習模式，所以教師應該建立多個學習小組，當有關英語問題的時候，不好意思問教師的，學生可以通過與小組成員討論從而有效解決問題，并且在進行分角色朗讀英語范文的時候，小組成員可以一起合作探究那些有難度的英語單詞的意思及發音，這對發揮學生學習英語自主性提供了有效的途徑。當然，要想學生擁有極強的學習英語的興趣時，教師應該創設有效的英語情景，讓學生融入其中，感同身受，積極參與到學習英語的活動中。

比如在進行人教版七年級Unit6《Do you like bananas？》這一課程講解時，教師可以邀請一組學生，一位扮演賣水果的銷售人員，其他的扮演買水果的顧客，買水果的學生可以問“Do you like bananas？”而買水果的學生可以回答：“yes I do”或者是“No I don't.I like apple.”這兩種回答，讓學生融入其中，進行語句的練習，既學到了知識，又加強了學生合作學習的能力。

2.2充分利用多媒體技術教學，加強合作交流。

隨著科學技術的發展，教師可以利用多媒體技術組織英語學科的教學，在新課程改革下，教學手段的改革也是一種有效加強合作學習的方式。教師可以利用在課堂上播放有關英語教材的圖片或者音頻，營造有趣的多樣化的課堂學習氛圍，并在課余時間組織學生觀看《冰河世紀》、《功夫熊貓》等高質量的英語電影，英語的學習都是一點點積累的，不是死記硬背就可以學好的。同時，在課堂上穿插不同的交流互動活動，讓學生自由結組合作要寫一篇英文電影觀后感，并用英語朗讀出來，為學生的口語交際的能力創造了有利的條件。

比如在進行人教版七年級英語Unit8《When is your birthday？》課程講解時，教師組織學生互相詢問對方的生日是什么時候，并利用多媒體技術播放“Happy birthday to you”的英文歌曲，帶動學生一起唱出來，使得英語課堂歡樂愉快，從而提高了課堂質量和課堂效率。

【結束語】綜上所述，初中學生要適應新課程改革背景下的合作探究學習的學習模式，不斷的發揮學習自主性，提高英語成績和英語思維能力。教師要不斷探索合作探究學習的教學方法，為培養綜合性高素質人才努力。寓教于樂的學習方式和學生合作互助的學習習慣，對未來學生的學習更加有益。利用多媒體技術教學，注意英語學習和社會的聯系，在合作中推動英語教學的不斷進步。

【參考文獻】

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