注入傳統文化精髓，優化語文課堂

黃建東

摘 要：經濟全球化的加速導致了不同文化融入社會，多元文化浪潮開始向世界，民族文化的力量變得更加重要。我國優秀傳統文化的傳承和發展具有極其重要的意義。對豐富學生的人文素質負有巨大責任的語文教學中，宣傳和普及我國優秀傳統文化。因此，本文以中學語文教學作為基礎，探討將傳統文化精髓納入中學語文教學的有效戰略，這有助于中學語言課程的改革，為語文老師教學提出新的方向和想法。

關鍵詞：中學語文;傳統文化;語文課堂

我國的傳統文化遺產和發展不是孤立的，語文教材是傳統文化的主要載體。為了滿足傳統文化教育的需要，需要強有力的工具和教材。將傳統文化和中學語文教師的教育相結合，與標準語文教材的講解密切相關。隨著世界文化的不斷融合，傳統文化的精髓正在形成，在傳統的基礎上提高中學教學效率，展示傳統文化的魅力。

一、傳統文化在中學語文教育中的重要性

優秀傳統文化的傳播迅速地改變了人們的思維方式和生活方式，傳統和現代教育的結合是現代教學發展的方向，傳統文化和現代思維之間的矛盾加劇。人們的成長和發展不能排除傳統文化的影響，傳統文化在不斷促進人類的發展。傳統的道德和崇高價值觀仍然值得當代人的尊重和研究。為了使我們這一代人能夠更好地理解傳統文化，提高中學生的責任感和民族自豪感，學習傳統文化，不斷創新教學方法，在教育中探索傳統文化，在現代社會教育改革中選擇最合理的解決方案。在民族文化的發展中，中國的傳統文化有一個統一的標準，具有明顯的民族性的意識形態和思想體系。中國的傳統文化深入課堂不僅可以增強學生對傳統文化的信心，而且可以增強學生對傳統文化的理解，在新時期促進中國傳統文化的發展，提高中國文化的軟實力，這是非常重要的。

二、在中學語文教育中滲透傳統文化的策略

（一）在課堂上結合生活，融入傳統文化

在中國，語文教學中的許多要素與學生的生活密切相關。在教學過程中，教師可以結合學生的實際生活條件，創造有利的學習環境，有效提高學生對學習的興趣，重點放在課堂上，促進學生對知識的了解，傳統文化的滲透也是如此。學生們對生活以外的知識文化不感興趣，對某些傳統文化也有深刻的了解。為了確保文化滲透到傳統文化中，使學生能夠受其影響，提高自己的能力與素養，教師應創造相應的環境，在其中融入傳統文化。

（二）開展與傳統文化有關的活動

中學學生正處在發展的關鍵階段，為了把傳統文化引語文教學中，提高學生對傳統文化的了解和理解，在討論過程中，教師可以分析生活中食品浪費現象的解釋，增進學生對考試的了解，提高學生對考試的興趣。學生們在讀詩時加深了對傳統文化的了解。激發了對自學和研究的興趣，提高了溝通質量。傳統文化內容深奧，學生很難掌握，需要學生反復閱讀理解，需要教師的指引，這樣才能夠讓學生理解傳統文化。所以，就需要教師在課堂上，開展相應的活動，組織多種多樣的語言活動，使得學生能夠在這種環境中學到語言的知識和生活方面的內容，這樣可以讓學生的語言表達能力更上一層樓。教師要利用先進的多媒體技術來改善舊式的教學方法，來給學生們營造一個快樂的學習氛圍。

（三）根據語文教材研究傳統文化教育的內容

語文教科書含有重要的傳統文化內容，為教師提供比較廣泛的傳統文化教育機會，在現階段的語文教學中，一些教師忽視傳統文化的發展。與此同時，人們對傳統文化不重視，忽視傳統文化的作用。因此，在開展傳統文化教學的同時，教師們也有義務“尊重和保護”傳統文化。其次，要充分挖掘教材中的傳統文化，借助教材中的傳統文化，注意語言教科書內容的深度，并利用傳統文化豐富課堂教學。借助教材中的古詩詞來進行傳統文化教育。古詩是中學語文課的重要內容，占比非常大，也是考試的必備內容。這些古詩詞都是經過精挑細選才能夠在教科書中出現的，具有一定的意義。在學習古代詩時，老師可以引導學生根據自己的能力來解釋這詩詞。從作者的時間，古詩的創作背景，豐富了古詩的教學內容，加深了學生對古詩的理解。在教學過程中，為了幫助學生感受到作者所表達的情感，在與作者的心靈相銜接的過程中，老師可以擴大學生對古詩詞的詮釋。例如，在講解水調歌頭時，這首詞是作者在1076年寫的，作者因與王安石等人政見不同，受人排擠，自愿流放，對月感懷，展現出作者的孤獨凄涼質感。這樣學生們既能理解當時的歷史，也能更深刻地理解古詩詞，便于教師教學。

再者，注重精神文明，加強傳統文化教育。傳統民族文化的繼承和發展不僅以古老的語言和詩歌進展現出來，其精神深深植根于遙遠的過去，并早已滲透到人們的心中，對人們的思想行為造成很大影響。例如，在學習《鄧稼先》這一課時，鄧稼先表現的杰出精神品質就是愛國主義，憑借著自身艱苦奮斗、勇于挑戰、堅忍不拔的精神，為祖國服務。鄧稼先先生有高尚的道德品質，我國自古以來就珍視這些品質，比如“論語”中就多次提到君子二字，這與鄧稼先先生的品格與素質吻合。

（四）注重創新，注重傳統文化的體驗

創新教學方法，對教育采取不同的方法有助于加強傳統文化教育，加深知識。因此，中學語文教師應根據傳統文化和課堂內容選擇適當的教學方法，改變教學方法，增加學生學習傳統文化的興趣。創造有利于教育發展的環境，使之適應歷史潮流，教師可以使用多媒體工具，通過語言，實物等引導學生，讓學生感受我國幾千年的歷史，聯系古代文學，在有限的時間的以及范圍內，感受傳統文化，積累經驗，更好地理解語文教科書中的傳統文化內容。例如，在學習《桃花源記》這一課時，教師可以通過多媒體的方式進行學習。向學生展示陶淵明老師先生筆下所描繪的世外桃林，在多媒體的指導下，學生們可以深化語言知識，通過集體合作，為擴大交流和理解創造了條件。集體合作的教育方式可以根據教科書的傳統文化內容，保障學生自主學習，鼓勵學生集體交流問題，發散學生思維，使他們能夠在課堂上表達自己的想法，從不同的角度理解傳統文化。

（五）通過實踐不斷提高傳統文化的精髓

在語文課堂上，傳統文化教育不能依靠文字來進行教學。教師應該擴大傳統文化教學場所，加強文化實踐，豐富教學方式，在課堂上開展相應的活動，以豐富民族藝術精神。語文教師可以舉辦各種各樣的比賽。比方說，開展辯論賽，對那些封建文化進行辯論。此外，可以開展文言文翻譯游戲，掌握傳統文化要素，了解古代人的行為準則，便于教師鼓勵學生在課堂上學習。其次，鼓勵學生在課外活動中學習傳統文化，并通過不同方式開展教育活動，這不僅能拓寬學生的視野;同時還增加了他們參與活動的興趣，并使學生了解和繼承良好的傳統文化。

（六）以生活方式發展傳統文化

仁義禮智信，琴棋書畫都是我國優秀的傳統文化，這些優秀的傳統文化影響著人們，中國優秀的傳統文化與現實密切相關。在此基礎上，語文教師應當密切關注現階段的教育目標，立足學生豐富多樣的現實生活，努力弘揚中國優秀傳統文化，著力加強中國傳統文化的發展，弘揚中國傳統文化。讓學生感受到傳統文化的魅力，加強對傳統文化的學習，引領學生更好地弘揚傳統文化。

例如在學習《觀滄?！窌r，教師可以讓學生們讀一遍，說出自己對文章的見解，讓學生感受到大自然包納百川的自然現象。除此之外，學生們閱讀了有關細節后，能夠感受到作者所表達的情感，將其與作者的雄心壯志結合起來，在讓學生評價作者，分析曹操的形象。最后，教師在結合實際，讓學生們努力學習，實現中華民族復興的偉大夢想，實現自己的理想，把教學與生活相結合，擴大了傳統文化的覆蓋范圍，使學生能夠更好地繼承和發展我國優秀傳統文化。

（七）將學生作為滲透點，加強傳統文化滲透

在新的教育改革框架內，學生是教育的主體。為了將我國優秀傳統文化納入中學語文教學大綱，教師可以引導學生參與到教學設計中。在中學語文課程中，教師應以學生作為教學的起點，為了更好地繼承和發展我國優秀傳統文化，就要加強對學生的滲透，向學生灌輸正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在學習七年級上冊的古詩《天凈沙·秋思》時，教師在向學生講解有關古詩的知識時，應以學生為主，便于學生立即，豐富教學活動。同時，學生作為滲透點，能夠激發學生的思想和感情，讓學生熱愛祖國，培養學生深厚的民族感情。教師關注的重點是鼓勵學生發現我國傳統文化中優秀的元素的，不僅豐富了學生的知識，并使之走上正確的軌道，便于學生養成良好的習慣，勇于奮斗。

（八）提高中學語文教學質量

語文教師在教學中起著“指揮作用”，在開展傳統文化教學方面起著非常重要的作用，關系到我國傳統文化是否成功滲透，重視傳統文化的價值。社會在進步，時代在發展，人們的觀點也發生了變化，思想觀念也在不斷更新。許多傳統文化隨著潮流在逐步減少，甚至成為文化的殘余，它們喪失了存在的意義和價值。學校應該充分利用我國的傳統文化，注重傳統文化教育，做好傳統文化的教學工作。首先，就需要教師分析我國的傳統文化，做好傳統文化的篩選工作，比如《三綱五?！愤@些計劃的內容是按照當時的政治制度的要求確定的，為了鞏固和保持自己的政府，君主必須建立一個能加強政府、能領導人民的制度。然而，隨著時代的變遷和現代社會的出現，人們的思想不斷進步，獨立自主意識開始蘇醒，重視自己的自尊，最明顯的是婦女地位的提高。在這種情況下，如果我們在現代化建設中繼續推行這種思想，就會出現矛盾。因此，在教學中滲透我國傳統文化，需要語文教師過濾傳統文化，保護中我國優秀傳統文化，只有這樣，我國才有健康的傳統文化，它才可以滲透到中學語文教學中，并有效地促進學生的發展。

結束語

中學語文教師應當充分認識到在中學語文教學中進行傳統文化教育的必要性，以便更好地理解教學的特點。在繼承優秀傳統文化基礎上進行創新，以發展為目標，采用有效地方法為學生提供一個光明的語言世界。為了使他學生能夠在以后的時間里繼承優秀傳統文化，不斷提高自身的文化素養，并使自己成為優秀的文化創造者與傳播者。推進傳統文化與現代文化相結合。

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