理實(shí)一體化教學(xué)在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用

徐濤

摘要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，私家車擁有量直線攀升。在這一背景下，催生了汽車維修這一專業(yè)的蓬勃發(fā)展，甚至該專業(yè)一度成為我國“四大緊缺專業(yè)之一”。研究將重點(diǎn)針對(duì)中職院校汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)策略展開分析與探索，并且結(jié)合當(dāng)前中職院校汽修專業(yè)的實(shí)際課堂教學(xué)狀況對(duì)其進(jìn)行問題的分析，以此尋找可以運(yùn)用的方法。

關(guān)鍵詞：中職教育；汽修專業(yè)；理實(shí)一體化；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）16-0032

就目前的情況來分析，部分中職院校對(duì)學(xué)生開展汽車維修教學(xué)的時(shí)候，依然在沿用傳統(tǒng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)工作開展中主要是以理論教學(xué)為主，學(xué)生接觸實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)少之又少，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生在長期的理論學(xué)習(xí)中感覺該專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅沒有意思，還沒有前途，致使學(xué)生不能將所學(xué)的知識(shí)真正運(yùn)用于實(shí)踐操作。針對(duì)這一問題，教師務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種全新的教學(xué)模式，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)與引導(dǎo)，以此來提升學(xué)生的汽修專業(yè)綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為其將來的職業(yè)道路發(fā)展提供幫助。

一、理實(shí)一體化教學(xué)的現(xiàn)狀

在教學(xué)實(shí)際中，部分教師對(duì)理實(shí)一體化理解比較片面，認(rèn)為就是將理論課搬到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)上，講完理論課之后進(jìn)行實(shí)操，給學(xué)生演示一遍操作的過程，再進(jìn)行總結(jié)。這樣對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)還是停留在比較機(jī)械化的層面，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。雖然理論知識(shí)可以通過實(shí)操得到有效運(yùn)用，但是依然缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。在這個(gè)技術(shù)更新飛速的時(shí)代，很多時(shí)候教師教給學(xué)生的知識(shí)在企業(yè)已經(jīng)過時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校的設(shè)施設(shè)備不可能時(shí)時(shí)更新，學(xué)生去到企業(yè)還是不能有效地適應(yīng)，所以教師要綜合提升學(xué)生的職業(yè)能力，包括自主學(xué)習(xí)能力以及獲取信息、溝通表達(dá)、總結(jié)分析、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)嚷殬I(yè)能力。

二、理實(shí)一體化教學(xué)的必要性分析

近年來，國家逐漸加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的重視程度。黨的十九大報(bào)告指出，“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了前景。但縱觀全國職業(yè)教育，雖已取得了極大的進(jìn)步，但仍存在教師“一言堂”的現(xiàn)象，學(xué)生死記硬背，教學(xué)效果不能充分發(fā)揮出來。此外，中職學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量不佳，他們中大多數(shù)并不能夠很好地適應(yīng)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，注意力不能夠持續(xù)集中。長此以往，會(huì)使學(xué)生對(duì)于汽車維修類課程失去興趣，造成惡性循環(huán)?；诖朔N情況，就更加需要中職學(xué)校具備多元化人才培養(yǎng)方式，以此滿足學(xué)生不同職業(yè)、發(fā)展方向、專業(yè)技能的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，在汽車維修專業(yè)課當(dāng)中采用理實(shí)一體化的教學(xué)方法是很有必要的。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)

教師在開展汽修課程的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)的汽車知識(shí)教學(xué)與引導(dǎo)，以此讓學(xué)生對(duì)汽車的基本構(gòu)造、運(yùn)行方式、種類、用途等有一個(gè)全面的了解。然后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行汽車文化的講解，讓學(xué)生了解不同的汽車品牌、不同的汽車發(fā)展軌跡和歷程、不同汽車的時(shí)代更迭等。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車維修的過程中建立起一種良好的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能促使學(xué)生了解汽車的欲望更高。

四、整合教學(xué)資源，提升師資能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，中職院校汽修專業(yè)的教學(xué)主要結(jié)合課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。但是在新課改的發(fā)展與推進(jìn)中，這一方法逐漸被教師所拋棄，進(jìn)而采用了理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的方法開展教學(xué)工作。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)，還帶動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力的提升，以及學(xué)生知行合一認(rèn)知的發(fā)展。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)整合教學(xué)資源，并且結(jié)合自身的教學(xué)能力對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。如教師在面對(duì)汽車維修過程中的某一個(gè)問題不能確定的時(shí)候，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參與到汽車修理的過程中，通過實(shí)踐的方法挖掘問題并解決問題。另外，教師在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行資源整合的時(shí)候，運(yùn)用了大量的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件、優(yōu)秀案例以及典型汽車故障與學(xué)生一起分析和交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的高效互動(dòng)與共同成長。

五、更新教學(xué)手段，強(qiáng)化直觀教學(xué)

對(duì)于學(xué)生而言，想要實(shí)現(xiàn)個(gè)人汽修專業(yè)技能的發(fā)展與進(jìn)步，僅僅掌握相關(guān)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要在基于理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的實(shí)用性技巧，并且要在不斷應(yīng)用的過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)全面提升。在此，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，以此提升學(xué)生的這一學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合理實(shí)一體化的教學(xué)方法先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的引導(dǎo)，并運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件等各種教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。然后再結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的開展，帶領(lǐng)學(xué)生到汽車修理廠、校園實(shí)訓(xùn)基地、模擬訓(xùn)練基地等進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，并針對(duì)不同的問題進(jìn)行相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與開發(fā)。這樣，學(xué)生會(huì)在不斷學(xué)習(xí)的過程中逐漸認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)該專業(yè)的時(shí)候，一定要做到理論與實(shí)踐的相結(jié)合，甚至是實(shí)踐大于理論的地步，只有這樣才能保證自己的專業(yè)技能不斷提升，才能確保在未來步入社會(huì)參加工作之后不會(huì)被時(shí)代的洪流快速淘汰。另外，通過這一方法對(duì)學(xué)生開展教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加直觀、體驗(yàn)更加真實(shí)。

總之，理實(shí)一體化教學(xué)真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為主線，以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)技能為核心”的職業(yè)教育教學(xué)要求，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育課程改革的先進(jìn)理念，值得進(jìn)一步實(shí)踐和研究。因此，進(jìn)一步研究理實(shí)一體化教學(xué)在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革中的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力將具有更深層意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝文彬.中職專業(yè)課程“理實(shí)一體化”建設(shè)與改革探析[J].職教通訊，2010（7）.

（作者單位：安徽省滁州市機(jī)械工業(yè)學(xué)校239400）