淺析高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高從俊 杜伊凡

摘 要：隨著我國(guó)教育的進(jìn)步和發(fā)展，各個(gè)學(xué)科的教師都越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)能力更是必不可少的，學(xué)生擁有較好的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的大學(xué)生活具有較大的幫助，使學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更能取得較好的學(xué)習(xí)效果。在高中階段，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)化學(xué)這門科目?jī)?nèi)容已經(jīng)有一定的了解。因此，教師要將自己的教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自在學(xué)習(xí)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠不依賴外界的環(huán)境，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生擁有高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文將針對(duì)如何在高中化學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)這一問(wèn)題，提出幾點(diǎn)相關(guān)策略和要求。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

在過(guò)去，教師沒(méi)有意識(shí)到要讓學(xué)生充分參與自己的教學(xué)過(guò)程中，更加無(wú)法形成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)意識(shí)，在課堂上只是讓學(xué)生服從教師的指導(dǎo)和填鴨式教學(xué)，沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮自身能力和思維的機(jī)會(huì)，這一情況樣便導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不愿意花費(fèi)自己的精力和思考，認(rèn)為自己在課堂上不需要付出太大的努力、也不用多做思考便能夠取得良好的效果，在這種情況下，導(dǎo)致學(xué)生在教師講解有誤時(shí)，也一般不會(huì)對(duì)教師說(shuō)所講述的內(nèi)容提出疑問(wèn)，這樣便會(huì)使學(xué)生導(dǎo)致學(xué)生的思維受到阻礙和限制，在很大程度上降低學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不良而受到阻礙。因此，教師有必要采取多種教學(xué)方式，使課堂在教師和學(xué)生的共同努力下，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一、利用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生更加容易的融入教師的教學(xué)過(guò)程。因此，教師有必要重視這一設(shè)計(jì)過(guò)程，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，可以將一些帶有趣味性的內(nèi)容以一種特殊的方式來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生能夠?qū)φn堂上所要講述的內(nèi)容產(chǎn)生較大的好奇和興趣。在這一過(guò)程中，教師可以利用多媒體這種形式將所要展現(xiàn)的信息進(jìn)行導(dǎo)入，教師可以向?qū)W生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的神奇化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠觀察到在平時(shí)的課堂上或是生活中所無(wú)法觀察到的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠?qū)酉聛?lái)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較大的期待。在這一過(guò)程中，利用這種方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生能夠了解到所學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味性，進(jìn)而從根本上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

例如，教師在講解化學(xué)反應(yīng)原理中“化學(xué)平衡”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將教材中所涉及的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠了解到本節(jié)課所要講述的內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活所起到的重要作用，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加清晰學(xué)習(xí)的目的和意義，使學(xué)生能夠更加有動(dòng)力和信心去對(duì)教師所講述的內(nèi)容進(jìn)行全面的掌握。比如教師在講解“生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以在視頻內(nèi)容中添加一些對(duì)于相關(guān)內(nèi)容在我們生活中的應(yīng)用，比如檢查酒駕的裝置原理等等，通過(guò)這種方式能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野和思維，使學(xué)生能夠以更加全面的角度去分析課堂內(nèi)容。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

在當(dāng)前，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生形成較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐思維。在高中階段，學(xué)生所接受的知識(shí)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，而實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展能夠使學(xué)生更加容易地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)。有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)知，能夠使學(xué)生更加全面地去了解教師所講述的內(nèi)容，并且也能夠?qū)⒗碚撝R(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化、直觀化，使學(xué)生能夠從一種新的方式去對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和分析，并且能夠使學(xué)生逐漸形成較好的動(dòng)手實(shí)踐能力和對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力，以實(shí)驗(yàn)的方式給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。

例如，教師在進(jìn)行銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以在上課前準(zhǔn)備合適的視頻材料，讓學(xué)生先通過(guò)觀看視頻中的操作步驟以及所形成的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使其能夠成分地做好準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能夠在教師的幫助和指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因?yàn)檫@一實(shí)驗(yàn)在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中擁有較大的難度，其反應(yīng)的速度過(guò)快，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，學(xué)生難以對(duì)其進(jìn)行控制。因此，讓學(xué)生通過(guò)視頻的學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的大致過(guò)程產(chǎn)生一定的理解，并能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的可行性。之后，教師便可以讓學(xué)生根據(jù)視頻中詳細(xì)的步驟，而進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握更加豐富的實(shí)踐技巧和相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在未來(lái)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，擁有更強(qiáng)的自信性去面對(duì)。并且播放視頻這種帶有趣味性的學(xué)習(xí)方式還能夠讓學(xué)生感受到新穎、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動(dòng)性。

三、在課后復(fù)習(xí)中利用微課

課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生掌握并鞏固知識(shí)點(diǎn)擁有著重要的作用。因此，教師有必要采取一致合理有效的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在這一過(guò)程在掌握豐富的學(xué)習(xí)方法和思路，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生自主復(fù)習(xí)和探究的意識(shí)。在這一過(guò)程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備本節(jié)課內(nèi)容的微課視頻，將重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的錄制，讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行觀看，讓學(xué)生找到復(fù)習(xí)的方向和目標(biāo)。并且，因?yàn)檎n堂上的時(shí)間十分有限，教師難以將全面的知識(shí)內(nèi)容詳細(xì)地向?qū)W生進(jìn)行講述，因此，采取這種方式能夠讓學(xué)生擁有充分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，教師在錄制視頻的過(guò)程中，可以將一些課外的知識(shí)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行展示講解，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)內(nèi)容的拓展和豐富，使學(xué)生能夠擁有更加全面的化學(xué)知識(shí)體系。

例如，教師在講解“化學(xué)反應(yīng)與能量”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在視頻中添加一些拓展知識(shí)，比如生物體的能量轉(zhuǎn)化，為學(xué)生介紹教材中“太陽(yáng)能與人類生存”一圖的主要構(gòu)成，以此讓學(xué)生能夠了解到更加全面的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在這種先進(jìn)的教學(xué)模式下，在課下也進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生能夠在更加豐富的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深層次的探究。

四、將化學(xué)知識(shí)生活化

為了讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)進(jìn)行自主思考，教師便可以將生活化的相關(guān)理念和內(nèi)容進(jìn)行合理的引用，讓學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行對(duì)生活的思考，使學(xué)生能夠從一種新的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，并且這種方式能夠使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)相關(guān)知識(shí)對(duì)于生活的重要性和應(yīng)用價(jià)值，以此讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的動(dòng)力去學(xué)習(xí)和探究化學(xué)知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)舉例的方式，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行自行的聯(lián)想，將生活化相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和應(yīng)用，這樣能夠在很大程度上開(kāi)放學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)教材中的化學(xué)理論知識(shí)不斷地進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐，進(jìn)而不斷積累和掌握學(xué)習(xí)技巧和化學(xué)知識(shí)。

例如，教師在講解高一化學(xué)教材必修2中“基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”這一節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生舉例描述在生活中有哪些食物？其中有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？以此鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，使學(xué)生能夠以一種新角度去思考相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)思想，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。此外，這種方式還能夠使學(xué)生積極地參與在課堂中，讓學(xué)生能夠通過(guò)舉例的方式不斷的思索化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值，利用良好的課堂氣氛帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和思考。

五、加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性

在化學(xué)課堂中，想要讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，教師便有必要使學(xué)生進(jìn)行積極的發(fā)言和討論，從而使學(xué)生能夠擁有良好的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生在課堂中的參與程度達(dá)到最大化，促使學(xué)生有意識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠逐漸形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一過(guò)程中，教師可以采用分小組的方式，使每一位學(xué)生都能夠自發(fā)地參與到教師所組織的活動(dòng)中。值得注意的是，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和性格特點(diǎn)出發(fā)，找到學(xué)生感興趣的與教材內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)方向，以此為教學(xué)主題開(kāi)展分組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，這就需要教師在平常不斷地與學(xué)生進(jìn)行溝通，觀察、分析學(xué)生的心理狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定出適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。

例如，教師在講解“元素周期表”時(shí)，教師可以在課堂上采用分小組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在討論和探索的過(guò)程中，掌握更多的自主學(xué)習(xí)方法，在這一過(guò)程中，教師具有讓學(xué)生撰寫一份自主學(xué)習(xí)筆記，要求學(xué)生通過(guò)交流和討論，將所要掌握的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行記錄，讓學(xué)生通過(guò)不斷地了解、交換對(duì)方的想法，對(duì)教材中的內(nèi)容產(chǎn)生新的理解和認(rèn)知，通過(guò)這種方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，并且，教師也需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行批改和評(píng)分，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，進(jìn)而進(jìn)行不斷地改善和突破，從而讓學(xué)生在長(zhǎng)期的自學(xué)實(shí)踐下，習(xí)慣于自主學(xué)習(xí)和探究。

結(jié)束語(yǔ)

本文主要從幾方面針對(duì)如何在高中化學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)這一問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)策略和要求。包括利用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、在課后復(fù)習(xí)中利用微課、將化學(xué)知識(shí)生活化、加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性這五方面，希望能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)教師提供一些幫助，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和幫助下，擁有良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，不斷提升自身的化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)思維，為學(xué)生未來(lái)在化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和研究提供有利的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘會(huì)卿.高中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略[J].華夏教師，2020（14）：69-70.