幼兒園課程游戲化的開展和實施

【摘要】“游戲”教育活動是幼兒教育的重要組成部分，它能促進幼兒身心健康發展，這種個性化、開放的管理方式，能真正激發孩子們的想象力和創造力，為他們未來的發展鋪墊。傳統幼兒教育活動面臨的困境是幼小銜接問題，新時期幼兒教育改革應該在輕松的教學環境中進行，策劃游戲化活動，給幼兒豐富的啟蒙教育體驗。今后的幼兒教育工作要把兒童身心發展需要作為重要參考方向，尊重兒童在活動中的成長，培養他們獨立思考、自主探索的能力。

【關鍵詞】幼兒;游戲教學;學前教育

由于課程的游戲化與幼兒教育精神相一致，強調一天生活的全課程、全游戲的理念，使幼兒在游戲中獲得快樂成長，這是隨著幼兒教育改革的不斷深化而發展的。基于此，文章首先闡述了課程游戲化的涵義，然后對目前存在的問題進行分析，最后從優化課程游戲開展方式、融合早期閱讀開展游戲、確保游戲活動物品的豐富三個層面，探討幼兒園課程游戲化建構實施的具體策略。

一、優化課程游戲開展方式

游戲活動本身就是一種非常靈活的教育方式，新時期的幼兒教育應與這一發展主題相結合。通過網絡資源整合，教師可以完善教學內容，利用多媒體播放教育內容，為幼兒提供身臨其境的游戲體驗，這樣不僅可以從根本上改變教育觀念，而且可以提高幼兒的活動地位，使他們充分發揮自己的優勢和閃光點，不斷優化進步。

比如，幼兒教師應依托活動場景，引導幼兒進入繪畫、手工、布藝、拼圖等課堂場景，根據幼兒的興趣分發材料，自主交流，完成活動任務。教師還可以安排戶外活動，在保證幼兒安全的前提下，進行戶外踏水、放風箏等游戲活動，讓幼兒在小劑量運動中提高身體素質和免疫力，使幼兒在輕松愉悅的狀態下成長，從而達到與傳統觀念教學不同的教學效果，但也是新潮的、高效的。總而言之，幼兒的游戲活動是多方面的，不只是在課堂上借助于教具活動，而是一種良好的教育方式，在尊重幼兒的基礎上所提出的活動應是切實開展，讓幼兒更好地享受到“上小學”的教育。

二、融合早期閱讀開展游戲

1.捕捉閱讀作品中的游戲元素

早期閱讀活動所涉及的作品本身具有生動形象的特點，符合幼兒階段的閱讀水平，為開展游戲化教育提供了很大的可能。幼兒教學要求教師深入挖掘作品中的游戲元素，以游戲的方式更大程度地體現其趣味，滿足幼兒的閱讀需求，增強幼兒的滿足感和自信。

例如，在讓幼兒閱讀與環境保護有關的作品時，教師可以從職業的特點入手，讓幼兒扮演環衛工人的角色，了解環衛工人的工作內容和特點，從而提高孩子在閱讀過程中的情感體驗。另外，教師可以從交流的角度，讓幼兒進行合適的合作閱讀，從而在幼兒之間激發思維沖突，創造良好的課堂閱讀氛圍，促進幼兒的個性化發展。

2.深挖游戲化閱讀活動的內涵

在早期的閱讀活動中，融入游戲化的概念，能使教師更好地實現對幼兒的引導，讓幼兒在快樂的游戲中自然地獲得知識。熱愛游戲是幼兒的天性，讓幼兒在游戲中閱讀，可以使幼兒從心理需求出發，對故事情節、人物特征有更深層次的了解，從而提高幼兒的閱讀興趣。

教師在早期閱讀活動中，要注意保護幼兒身心發展的規律，從幼兒實際的語言常識出發，進行有目的性的游戲活動，使幼兒的好奇心轉化為對知識的渴望，在身心愉悅的狀態下閱讀。將游戲思維引入早期的閱讀活動，可以突出幼兒自身的感知能力，并在實踐中形成對文本內容的想象和聯想，從而提高閱讀活動的整體效益。

三、確保游戲活動物品的豐富

不管是游戲還是活動，都需要豐富的物品、材料作為保證，激發幼兒學習的興趣和熱情，讓幼兒實現理論與實踐的有機結合，真正做到手腦并用。因此，在幼兒教師需要根據幼兒的生理、心理特點，尋找配有地區性游戲課程所需的各種物品，使之能符合幼兒的具體需要，使之能更好地為幼兒提供課程、游戲內容，更好地為幼兒接受課程、游戲內容，增加幼兒情感體驗的豐富性、實用性，培養他們的注意力、學習態度和自我觀察記憶，促進幼兒學習與能力的全面發展。

比如，在構建區域性的游戲活動時，教師還要考慮游戲內容是否豐富，不能提高幼兒對游戲的興趣，在游戲中幼兒獲得的知識也會受到限制，為此筆者在開展區域性游戲活動時，將豐富課程游戲的內容。如，筆者還會設置一些游戲實驗，在課上，筆者準備了一盆清水，將一塊石頭和一塊木板放在水面上，實驗現象十分明顯，石頭掉進水里，木板浮在水面上，然后再問幼兒，如果把石頭放在水面上，會發生什么？在這個時候，孩子會有很多答案，隨著孩子的回答，筆者通過孩子的實踐來驗證孩子的答案，筆者把石頭放在木板上，木板漂浮在水面上。

總之，課程游戲的構建與實施，是一套立體體系，是促進幼兒教育內涵提升、素質提升的關鍵。幼兒園教師應時刻關注和把握幼兒教育的發展變化，樹立科學的、創新的思想觀念，以現實學情為基礎，通過優化課程游戲開展方式、融合早期閱讀開展游戲、確保游戲活動物品的豐富等策略的實施，使幼兒在游戲中得到更好的提升。

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作者簡介：姓名：李序，出生年月：1990年7月15日，性別：女，學歷：本科，民族：漢族，籍貫：四川宜賓，單位：蓮花鎮中心幼兒園，現在職稱：二級教師，研究方向：3—6歲幼兒教育教學。