小議中職機電一體化設(shè)備維修教學(xué)策略

邵珮燕

【摘要】機電一體化設(shè)備維修是一種常見的問題，相關(guān)職業(yè)技能要求高，且市場人才需求量大。中職學(xué)生可以學(xué)習(xí)相關(guān)知識并謀求更多的發(fā)展空間。基于此，中職教師應(yīng)當優(yōu)化機電一體化設(shè)備維修的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)策略，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的進步。下面筆者將從“講述機電一體化的概念，促使學(xué)生了解工作原理”“教師進行現(xiàn)場設(shè)備檢修，提倡師生進行溝通討論”“進行機電專業(yè)創(chuàng)新大賽，鼓勵學(xué)生進行實踐創(chuàng)新”“定期進行設(shè)備維修考核，保證學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)成果”四方面入手，對于中職機電一體化設(shè)備維修教學(xué)的問題進行策略性的探究。

【關(guān)鍵詞】中職院校;機電一體化;設(shè)備維修;教學(xué)策略

機電一體化設(shè)備維修與人們的生活息息相關(guān)。中職機電一體化設(shè)備維修教學(xué)策略的優(yōu)劣與教師的教學(xué)方式和手段密不可分，而且關(guān)乎中職學(xué)生綜合機電一體化設(shè)備維修能力的高低。因此，教師應(yīng)當優(yōu)化教學(xué)策略，幫助學(xué)生理解機電一體化的概念和相關(guān)工作原理，組織學(xué)生進行現(xiàn)場設(shè)備檢修和參與機電專業(yè)創(chuàng)新大賽，提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，促使學(xué)生擁有高超的技能和職業(yè)競爭力。

一、講述機電一體化的概念，促使學(xué)生了解工作原理

在實際教學(xué)過程中，中職教師應(yīng)當立足于教育教學(xué)的根本，注重以課本為基礎(chǔ)，從課本出發(fā)，為學(xué)生闡述相關(guān)的學(xué)習(xí)知識，在知識概念講解的基礎(chǔ)上深化學(xué)生對于機電一體化設(shè)備操作原理的理解。只有掌握了必備的機電一體化概念和知識，在后續(xù)的設(shè)備維修知識學(xué)習(xí)自己設(shè)備檢測和操作的過程中，學(xué)生才可以做到有理有據(jù)、游刃有余。因此，筆者在教育教學(xué)過程中便極為重視提升學(xué)生的機電一體化概念性學(xué)習(xí)技巧和知識儲備，通過多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、小組合作探究學(xué)習(xí)、課堂問答互動教學(xué)等多重手段，引導(dǎo)學(xué)生對于機電一體化知識進行學(xué)習(xí)，并且結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)需求對學(xué)生進行專業(yè)性的指導(dǎo)。比如，對于很多新接觸這門課程的學(xué)生而言，筆者會借助多媒體為學(xué)生播放機電一體化設(shè)備的視頻和圖片，結(jié)合多樣化的視頻和圖片告知學(xué)生相關(guān)的工作原理。而對于已經(jīng)具備了一定的機電一體化知識儲備的學(xué)生而言，對于相關(guān)工作原理，筆者會請學(xué)生以小組合作探究的形式進行互相問答和檢驗。這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生之間進行交流合作，通過問答互動的形式，互相檢測對方對于機電一體化知識工作原理的掌握情況，見到學(xué)生之間互相答疑解惑，查漏補缺，促進學(xué)生的共同進步。

二、教師進行現(xiàn)場設(shè)備檢修，提倡師生進行溝通討論

在傳統(tǒng)的中職教育教學(xué)過程中，通常會以教師進行知識講解，學(xué)生進行傾聽和記筆記的形式為主。 在整個教育教學(xué)過程中，由于機電一體化知識和相關(guān)設(shè)備操作理論知識較為抽象和晦澀難懂，因此有的中職教師為了盡快在課堂上多為學(xué)生傳授相關(guān)的理論知識，采取了自我知識講解為主的方式。并沒有和學(xué)生進行大量的課堂互動。而且，在過往的教學(xué)條件下，中職院校的基礎(chǔ)設(shè)施和教育設(shè)備有限，教師所能在課堂上為學(xué)生進行機電一體化設(shè)備的操作演示機會也有限，因此在很大程度上會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。好在，伴隨著時代的進步和教學(xué)意識及觀念的提升，越來越多的教師開始認識到帶領(lǐng)學(xué)生進行現(xiàn)場設(shè)備檢修的重要性。為了進一步提升學(xué)生的機電一體化素養(yǎng)，很多中職教師在實際教學(xué)過程中開始注重進行現(xiàn)場設(shè)備檢修，中職院校也逐漸提倡教師采取師生進行溝通討論的授課模式，希望幫助學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)和互動，這樣可以基于實物為學(xué)生進行現(xiàn)場答疑，有效提升學(xué)生的理解水平和操作技能。例如，筆者在為剛?cè)胄５膶W(xué)生講述機電一體化設(shè)備的相關(guān)知識時，由于大部分學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和生活中并沒有對機電一體化設(shè)備進行過實際觀察和接觸，對于不同類型的機電一體化設(shè)備更是不甚了解，不清楚其運作和操作原理。單純的依靠課本知識講解和多媒體展示，很多學(xué)生反應(yīng)沒有實際感受，對相關(guān)知識并不能進行深入理解。而在轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，引進教學(xué)設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生一起進行設(shè)備檢修后，大部分學(xué)生能夠在課堂上與大家進行一起觀察和交流，其學(xué)習(xí)能力、維修水平、整體素質(zhì)也有所進步。

三、進行機電專業(yè)創(chuàng)新大賽，鼓勵學(xué)生進行實踐創(chuàng)新

中教師在教學(xué)過程中應(yīng)當基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和習(xí)慣，為其進行針對性的指導(dǎo)，由于不同的學(xué)生在進行機電學(xué)習(xí)和作品創(chuàng)作時所采用的方法，操作習(xí)慣，創(chuàng)作思路，操作技巧，創(chuàng)造素材都有所不同，因此中職教師在實際教育教學(xué)過程中，可以先調(diào)查學(xué)生所常用的機電專業(yè)創(chuàng)新和操作形式，對學(xué)生進行一定的問卷調(diào)查，了解班級學(xué)生最為常用和習(xí)慣的創(chuàng)新模式。基于此開展主題性的指導(dǎo)班會，結(jié)合學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和考試過程中的實際表現(xiàn)和操作情況來進行案例分析和講解。基于此，組織學(xué)生進行機電專業(yè)創(chuàng)新大賽，鼓勵學(xué)生進行實踐創(chuàng)新。例如，中職教師在教學(xué)過程中，可以組織機電專業(yè)創(chuàng)新大賽，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想象以及所看的圖書繪本和動畫進行實際的素材積累和元素融入。比如，筆者班上便有一些學(xué)生在進行小的電器電燈改造的過程中，融入了自己喜愛的動漫角色元素，用了相關(guān)的貼畫、色彩進行了創(chuàng)造，創(chuàng)造出了具有特色機電作品。這樣不僅契合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活興趣，滿足學(xué)生的好奇心，也貼合其學(xué)習(xí)的愉悅心理，有助于迅速吸引學(xué)生的注意力，可以打開學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思路，為其提供更加豐富的創(chuàng)作元素，引導(dǎo)學(xué)生在較為輕松愉悅的氛圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

四、定期進行設(shè)備維修考核，保證學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)成果

機電一體化設(shè)備在實際操作和運行的過程中，需要專業(yè)的人員進行定期的檢測和維修，以便于防止設(shè)備老化、設(shè)備安全隱患造成各種安全問題的情況出現(xiàn)。因此掌握必備的設(shè)備維修技能，也是機電一體化學(xué)生所需要具備的基礎(chǔ)知識和素養(yǎng)。在實際教學(xué)和操作過程中，中職教師和院校應(yīng)當定期組織對學(xué)生進行設(shè)備維修的考核，引導(dǎo)學(xué)生對于相關(guān)機電一體化設(shè)備進行實際的觀察，維修檢測，基于學(xué)生具體的操作表現(xiàn)和技能，來檢驗學(xué)生在整個學(xué)期所學(xué)習(xí)到的知識和實際運用情況。當學(xué)生的實際維修操作不符合學(xué)校的標準時，或者學(xué)生對于相關(guān)設(shè)備的維修檢測，沒有達到正規(guī)的標準且效果欠佳時，學(xué)校和教師可以給予學(xué)生一定的批評或者是技術(shù)方面的教育指導(dǎo)。而當學(xué)生對機電一體化設(shè)備進行維修的情況較好且能夠達到標準時，教師和學(xué)校應(yīng)當給予及時的肯定和鼓勵，對于達標的學(xué)生提出表揚。這樣可以通過明確的獎懲制度，來規(guī)范學(xué)生的實際操作行為和檢測標準，為學(xué)生樹立榜樣作用，幫助中職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和操作過程中不斷提升自己的機電一體化設(shè)備知識儲備，并且鼓勵學(xué)生在實際操作和維修過程中檢驗自己的知識儲備和學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。這樣，不僅可以有效檢驗學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成果獎還有助于提升學(xué)生對于機電一體化設(shè)備的維修意識和關(guān)注程度，為學(xué)生樹立安全檢測意識，為其日后的工作和生活樹立規(guī)范和典范。

五、結(jié)束語

綜上所述，中職教師應(yīng)當優(yōu)化機電一體化設(shè)備維修的教學(xué)手段，為學(xué)生認真講述機電一體化的概念，進行現(xiàn)場設(shè)備檢修并組織機電專業(yè)創(chuàng)新大賽，在師生的溝通討論和學(xué)生進行實踐創(chuàng)新的過程中，促使學(xué)生了解工作原理，定期進行設(shè)備維修考核，優(yōu)化教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生進行實踐創(chuàng)新并切實檢驗和保證學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)成果。如此，可以有效提升學(xué)生的機電一體化設(shè)備維修技能，提升氣職業(yè)競爭能力和綜合素質(zhì)。

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