小學美術課程教學資源的開發(fā)與利用

李成振

【摘 要】 隨著近年來關于中小學藝術類課程教育改革的不斷推進，小學美術課堂教學中的教學資源也越發(fā)豐富，給我們越來越多可以借鑒學習的案例。在小學美術課堂教學過程中，對于小學美術課程教學資源的開發(fā)利用顯得越來越重要，這些小學美術課程資源也逐漸被廣大一線美術教師接受并應用在課堂教學中。為了給更多小學美術教師提供更加優(yōu)質的小學美術課程資源以及給學生們提供更多的優(yōu)質課堂教育環(huán)境，本文現(xiàn)在就基于此情況對于小學美術課堂教學相關的課程教學資源的開發(fā)與利用進行簡要分析。

【關鍵詞】 小學美術教育? 教學資源? 運用探討

引言：美術教育相比于傳統(tǒng)文化課教學，擁有課程內容藝術性強，趣味性強等特點。然而，當前部分小學美術教師對于系統(tǒng)的美術課程教學資源了解不足，面對小學美術資源的利用與開發(fā)難免會出現(xiàn)不適應的現(xiàn)象。隨著小學美術教育的發(fā)展和規(guī)模不斷擴大，受到教師資源不足限制，許多一線小學美術教師帶班數(shù)量與班額都有所增加，也給老師提出了更高的要求，如何開發(fā)與利用小學美術課程教學資源，也成為當前小學美術教育的重要研究方向。

一、小學美術教學現(xiàn)狀分析

當前美術、體育等素質教育建設進度不斷加快，各地不斷擴大美術教育的授課比例，這也凸顯出許多問題，例如教學資源缺乏，教師經驗不足等狀況。在大多數(shù)地區(qū)，小學美術教育在學校學科中顯得越發(fā)重要，不少低年齡學生經歷過小學美術課程之后，對于藝術類課程的熱情有所提升。但由于各地教育發(fā)展狀況不同，不同學校的中小學生的美術教育課程資源之間存在很大差距。面對教師經驗不足的情況，廣大一線美術教師需要對于學生的實際情況進行仔細觀察，并且不斷提升自己教育能力，給學生提供更細致更加完善的教育培養(yǎng)。

面對小學美術課程教學資源不足的狀況，小學美術教師應努力提升自己，悉心學習相應的美術課程教學資源開發(fā)技巧，積極主動地總結自身教學經驗方法，積極開發(fā)利用小學美術課程教學資源，創(chuàng)造具有自己特色的教育資源，為學生提供更良好的教育環(huán)境。

二、小學美術課程教學資源的開發(fā)與利用的方式探討

（一）深度挖掘校園環(huán)境中所蘊含的美術課程資源

校園環(huán)境是小學美術課程資源開發(fā)與利用的重要來源，校園環(huán)境蘊含的特有文化背景是小學美術教育課程資源開發(fā)的潛在資源。廣大小學美術教師可以充分利用校園環(huán)境，深度挖掘校園環(huán)境中所蘊含的美術課程教學資源，在教學的過程中，利用校園環(huán)境教學，可以為學生創(chuàng)造一種親切愉快的良好學習氛圍，提升學生的美術學習興趣，提高他們的學習積極性，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造力。通過利用小學校園環(huán)境中的事物進行美術教學，可以極大地加深學生印象，提升教學效果。

例如在教學“溫暖的陽光”時，由于陽光是無法觸摸的，較為抽象。所以原有傳統(tǒng)的教育方式很難給學生留下深刻的印象。在教學過程中，小學美術教師可以帶領學生去觀察校園事物，比如陽光照射下被風吹拂的柳樹枝條，高大建筑的陰影等，利用對比觀察等方法讓學生們切身投入到教學過程中來，在觀察過程中，完成了教學工作。

（二）積極開發(fā)利用信息化資源，利用網(wǎng)絡促進小學美術教學發(fā)展

隨著時代的高速發(fā)展和信息化的日漸深入，網(wǎng)絡信息資源日漸豐富，擁有來源廣泛、入門難度低、快捷方便等優(yōu)勢。廣大一線教師可以充分利用網(wǎng)絡信息資源，借鑒其他地方優(yōu)秀的小學美術教育課程經驗，開闊教學視野，完善自身的教育方式。

例如在針對瓷器的教學時，教師可以利用網(wǎng)絡信息資源搜集瓷器的相關信息，加以考慮美術課程教育的具體條件，開發(fā)出具有自己特色的美術教學資源。比如，在教導學生欣賞古代建筑時，單純的文字和講解很難讓學生對于古代建筑產生濃厚的興趣，教師們可以利用網(wǎng)絡搜集相關的圖片、故事，拓展原有教材內容，激發(fā)學生的好奇心與興趣，從而推動美術課程的進行。

（三）開發(fā)利用社會人文資源，引導學生切身投入到課程中來

各地的經濟發(fā)展狀況，歷史文化背景，習俗風俗都有很大的差異，廣大一線教師可以充分發(fā)掘地方自然資源優(yōu)勢和人文優(yōu)勢，觀察分析當?shù)鬲氂械奈幕尘埃龑W生走出課堂，觀察身邊的美麗事物。

以歷史文化名城岳陽舉例，當?shù)負碛胸S富的自然資源，如高山大河等;同時擁有極為豐富的社會人文資源，如馳名中外的岳陽樓。當?shù)亟處熆梢栽谕瓿苫A教學的同時，發(fā)揮教師的主導作用，引導學生走出課堂、切身實踐，在課余時間參觀岳陽當?shù)氐拿麆俟袍E，觀察當?shù)鬲氂械墓糯鷺情w建筑，促進教學內容貼近實際生活，增強學生對于課堂教學內容的代入感，引導學生切身投入到課程中來，從而更好地激發(fā)學生們的創(chuàng)造靈感，幫助學生樹立在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，最終使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

結束語

小學美術課程教學資源的開發(fā)與利用，需要每位一線教師共同的努力。每一位教師都需要認真鉆研美術教育的課程標準，適應當前小學美術教育發(fā)展改革的需要，拓寬教學思維，借鑒成功經驗，提升自身教學能力。我相信只要廣大一線教師拓寬教學思維，不斷提高自己的教學水平，就一定能夠為學生創(chuàng)造更好的美術教育氛圍，提升學生的美術綜合素養(yǎng)，給社會跟學生家庭交上一張令人滿意的答卷。

參考文獻

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