淺析微課在小學語文閱讀教學中的應用策略

阮晚英

【摘 要】 隨著科學技術的飛速發展，小學教育體系中的輔助教學工具也在不斷地更新換代，同時信息技術也出現在了教育教學中，微課的教學形式就是從這種過程中演變而成的。微課是目前最為新型的一種教學方式，在教育系統中受到了大力追捧與廣泛應用，并獲得了較好的教學成效。在小學語文教學中閱讀教學是其中一項較為重要的教學內容。因此，語文教師應用微課進行閱讀教學，既可以開闊學生的視野及知識面，又可以提高學生的語言表達能力，進而提升了學生的語文綜合素養，同時促使小學語文教學質量得到顯著提高。

【關鍵詞】 微課? 小學語文? 閱讀教學? 應用

前言：

微課是一種具有科技化的新型教學形式，其巧妙地推翻了以往的教學模式。微課教學將教學內容進行了豐富的技術性處理，使教學形式更具趣味性，再運用先進的教學手法，進而為學生營造了一個優良的學習氛圍。微課的優勢在于簡短精悍及趣味性，順應如今小學生的學習心理特征。小學語文課堂教學的主要任務是讓學生通過有效的教學對識字、閱讀、寫作等方面的學習奠定堅實的基礎。小學語文閱讀教學應充分運用微課的教學形式，進而激發學生對語文學習的主觀能動性，促進語文課堂教學效能的提高。

一、利用微課導入新課，營造課堂氣氛

在開展小學語文閱讀教學時，教師應利用微課導入新課，進而營造良好的課堂氣氛。在閱讀教學過程中課堂導入是非常關鍵的一步操作，具有趣味性的課堂導入已經奠定了本節課堂教學的成功之路。課前導入既能夠幫助教師和學生對教學主題有了一定的了解，又可以讓學生在正式課堂教學前對將要學習的內容有籠統的了解，進而使課堂教學氛圍始終保持著輕松愉悅的狀態。學生在這種氛圍內進行學習，也能夠主動和教師進行溝通和交流，學生在如此良好的狀態下能夠將閱讀效果達到更高的階段。因此，在閱讀教學時運用微課進行課堂導入，可以營造良好的課堂氛圍，從而提高閱讀教學質量。

例如，在進行《落花生》這篇課文的教學時，其教學任務是讓學生能夠認識會寫課文中的生字，可以知曉“居然”的意思并對其進行造句。可以區別詳寫和略寫，同時感悟其優勢，掌握“要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”所要表達的涵義及道理。在開展正式閱讀教學前，教師應結合此篇課文的創作背景、作者、重點字詞等因素制作微課。運用微課的教學形式可以使學生了解此篇文章是在怎樣的背景下創作的，并讓學生更進一步地理解文章所要表達的意義，有助于打下良好的情感基礎。同時，在進行課堂教學前，語文教師應用微課導入對將要講授的教學內容進行大概的闡述，促使學生更直觀地了解語文閱讀教學。語文教師還可以向學生展示落花生的圖片，進而充分激發了學生的學習興趣，引導學生在看圖的同時對其進行討論，讓學生能夠主動融入到課堂教學中，進而調動學生的主觀能動性，促使微課在語文閱讀教學中發揮有效的作用。

二、利用微課創設情境，激發學生想象

在開展小學語文閱讀教學時，教師應利用微課創設教學情境，從而激發學生的想象。由于處于小學階段的學生心智發展都不夠完善，注意力只能在短時間內做到集中，因此在進行語文閱讀教學過程中，教師最應該做的是將學生的注意力引導到教學內容中。而微課所具備的簡短精悍、豐富的形式恰恰符合了這一要求，使學生的注意力做到有效的集中，使其在課堂教學過程中激發了學生的學習興趣。語文教師利用微課為學生創設情境，讓學生有種身臨其境的感覺，從而調動了學生的主觀能動性，激發了學生的思維想象力，促進學生在閱讀學習時的動力，進而提高閱讀教學的質量。

例如，在進行《蝙蝠和雷達》這一課的教學時，語文教師可以通過微課給學生展示關于蝙蝠的圖片，同時運用動畫形式的短視頻向學生播放蝙蝠是通過什么飛行原理在黑暗中自由飛行的，使學生了解其中的大致情況，有利于學生對超聲波有更好的理解。同時，語文教師也要為學生創設符合課文內容的情境，播放關于雷達工作原理的動畫場景，讓學生進行大聲的分角色朗讀這篇課文，使學生可以快速地投入情境。語文教師在創設情境教學過程中，要著重注意和學生的互動環節，并對其開展適度講解。因此，小學語文教師在進行閱讀教學過程中運用微課的教學形式，能夠充分激發學生的學習興趣，進而促進學生對課文進一步的理解。

三、利用微課突出重點，促使學生交流

小學語文教師利用微課開展閱讀可以有效地突出教學重點，并促使學生的交流。在新課程改革的背景下，隨著不斷的優化和改進教學方法，學生已經占據了課堂教學的主體地位，而語文教師則扮演著引導者和組織者的角色。小學語文的教學任務既是提升語文基礎知識的主要方法，還是促進學生養成良好閱讀習慣的有效途徑，要讓學生在生活中汲取知識并提高儲備量。語文教師也可以將閱讀教學中的主要知識點制作成微課，從而有助于學生的復習與鞏固，并讓學生在相互交流中進行學習，促進語文閱讀教學質量的顯著提升。

總結：

綜上所述，微課是一種順應時代發展的創新性教學手段，其具有簡短精悍及趣味性的特征，打破了以往傳統教學的模式，有助于閱讀教學質量的進一步提高，從而促進學生閱讀能力的顯著提升。隨著微課的大規模廣泛應用，其在各個領域中都起著更為重要的作用，顯然也值得小學語文教師更為深入的探究。因此，利用微課促使小學語文閱讀課堂具有趣味性，教師要善于利用此種教學方式，進而激發學生的閱讀興趣，促使學生在語文學習方面得到更好的發展。

參考文獻

[1] 馬錦萍.小學語文閱讀教學中有效應用微課的策略[J].學周刊，2020（4）：133.

[2] 余彩輝.小學語文作文教學中微課資源的開發與應用[J].學周刊，2020，2（5）：128.