小學數(shù)學課堂教學中有效融入數(shù)學文化的策略探究

馬曉慧

摘要：新形勢下開展小學數(shù)學活動中，教師要深入研究社會發(fā)展形勢和新課程標準，以此為基礎創(chuàng)設滿足新時期學生的學習需求的課堂教學方法。在小學數(shù)學課堂教學中有效融入數(shù)學文化，其不僅更容易調動學生的學習興趣，還能提高教師的教學效率，實現(xiàn)小學課堂高效教學。本文是對小學數(shù)學課堂教學中有效融入數(shù)學文化的策略探究，通過深入研究數(shù)學文化對課堂教學的作用，進一步加強現(xiàn)代化小學數(shù)學課堂教學體系的構建。

關鍵詞：小學數(shù)學課堂;數(shù)學文化;融入策略

新形勢下開展小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師要改革和創(chuàng)新課程教學模式，構建滿足新時期學生發(fā)展的課堂教學模式，讓學生更深層次理解數(shù)學知識。而將數(shù)學文化融入課堂教學中，不僅加深小學生對數(shù)學知識的理解和掌握，還可以利用數(shù)學文化熏陶學生的情感，以此來滿足學生的物質和精神需求，促進其身心全面健康發(fā)展。并且數(shù)學文化能夠帶領學生更直觀學習數(shù)學知識，獲得更多的數(shù)學思想、數(shù)學史、數(shù)學美等內(nèi)容，幫助學生構建更加完整的數(shù)學知識體系。

一、數(shù)學文化融入小學數(shù)學課堂教學中的實質性意義

（一）有助于提升課堂教學效率

理論性是數(shù)學知識的主要特性之一，對于小學階段的學生來說還是有一定的學習難度，需要教師運用適當?shù)慕虒W方式進行引導。數(shù)學文化中蘊含著豐富的人文性內(nèi)容，所以將其融入課堂教學中，可以帶領學生更深層次探索數(shù)學理論起源和發(fā)展史，讓其更直觀感悟到數(shù)學理論的由來，了解數(shù)學公式的生產(chǎn)過程以及數(shù)學家在研究數(shù)學理論中所表現(xiàn)的精神，逐漸對深入探究數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。

（二）有助于激發(fā)學生學習興趣

小學數(shù)學教師教學過程中，要明確新的教學目標，挖掘新時期學生的個性、心理等，以此為基礎設計趣味性十足的教學內(nèi)容，引導學生逐漸掌握正確的數(shù)學學習方法。數(shù)學知識具有很強的抽象性，其對于小學生來說有一定的學習難度，需要教師對學生進行有效引導。如果教師采用傳統(tǒng)的課堂教學模式，會使得教學氛圍比較沉悶，學生在學習過程無法激發(fā)更多的動力，這樣不利于教學目標的實現(xiàn)，為了改善這一教學問題，教師要尊重學生課堂學習的主體性，引導學生更積極主動參與到課堂活動中，從而激發(fā)學生學習興趣，提升課堂教學效果。

二、小學數(shù)學課堂教學中有效融入數(shù)學文化的具體策略

（一）利用數(shù)學歷史，追溯數(shù)學知識

小學數(shù)學教材中的知識，大部分都與數(shù)學史有關，都是從古之間數(shù)學家和數(shù)學愛好者的研究成果，里面蘊含深刻的道路。數(shù)學教師要明確數(shù)學文化和數(shù)學歷史之間的聯(lián)系，在教學過程中將數(shù)學家的研究趣事和背景講述給學生，以此來帶動學生的學習積極性，讓其在了解知識背景文化的同時掌握更多的知識。

以人教版三年級數(shù)學上冊《秒的認識》為例，本節(jié)課要讓學生掌握時間單位“秒”，了解它與分之間的時間換算，在學生思維中初步建立時間觀念，意識到時間的可貴，要養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。在課堂教學中為了更好調動學生的情緒，教師將關于時間的歷史知識融入教學設計中，從而讓學生了解記錄時間的方式從古人的日出而作、日落而息，到出現(xiàn)代表漏刻計時的日晷、渾天儀、沙漏將實踐精確到時刻，再導至今時鐘、手機成為時間的記錄者，可以利用多媒體展示日晷、渾天儀、沙漏、時鐘等實際樣子。通過這樣讓學生感受到認識時間其實是在體會數(shù)學史中的一段歷程，讓學生會積極配配合教師完成教學任務，構建完整的數(shù)學概念和思維，提升課堂教學效率。

（二）借助數(shù)學應用，滲透數(shù)學文化

新形勢下小學數(shù)學教學的目標不僅幫助學生打好數(shù)學學習基礎，還能將所學知識應用到實際生活中，感受日常生活與數(shù)學學習的關系。數(shù)學本身具有較強的應用性特點，小學數(shù)學教師在教學過程中要加強數(shù)學知識應用訓練，讓學生數(shù)學知識應用練習過程中，不僅梳理和鞏固所學知識，還更高到數(shù)學知識的內(nèi)涵。并且在數(shù)學應用訓練中融入數(shù)學文化，將起到意想不到的教學效果。

以人教版四年級數(shù)學下冊《三角形的特性》為例，教師在課堂上利用多媒體播放某一建筑工地場景，讓學生觀察這個場景，說出場景包含哪些平面圖形？哪種圖形做多？生活中哪些物體上也有三角形？通過教學情景構建和問題引導讓學生逐漸總結出三角形的特性，明確數(shù)學學習和日常生活之間關系，從而更積極主動學習數(shù)學。這樣的課堂教學方式能夠對數(shù)學知識進行拓展延伸，在學生在不斷思考和挖掘數(shù)學知識過程中，逐漸提升自身的應用數(shù)學知識的意識，讓學生更直觀感受到數(shù)學美，逐漸掌握良好的數(shù)學方法。

（三）開展實踐活動，強化數(shù)學文化

小學數(shù)學課堂教學中，將數(shù)學文化與數(shù)學教學活動融合的方法有很多，而在教學中教師不僅要重視課堂教學活動的開展，還要注重課外實踐活動的開展，讓學生在參與實踐活動中可以獲取更多的文化知識和技能，以及拓展視野。

比如，數(shù)學教師組織數(shù)學文化知識交流會，讓小學生通過查閱書籍或者上網(wǎng)檢索等方式收集各種數(shù)學文化，然后讓學生在交流會上交流和研究，加深學生對數(shù)學知識的理解。或者數(shù)學教師組織戶外參觀活動，帶領學生去殘垣與數(shù)學文化有關的科技館，讓學生通過參觀更直觀感受到數(shù)學歷史的發(fā)展，增長他們的見識，獲取更多的數(shù)學文化素材。

（四）利用數(shù)學作業(yè)，滲透數(shù)學文化

小學數(shù)學教師為了提升整體教學效果，也可以將數(shù)學文化與數(shù)學課后作業(yè)設計結合起來，發(fā)揮課后作業(yè)的作用，讓學生加深對數(shù)學文化的理解，同時也提升他們的認知水平。教師將布置的數(shù)學作業(yè)當做數(shù)學文化滲透的載體，將數(shù)學文化蘊含的豐富教學素材傳授給小學生，以此來提升他們的數(shù)學綜合學習能力。在布置具備數(shù)學文化知識的課后作業(yè)時，首先要根據(jù)小學階段的學生實際發(fā)展能力設計，保證學生的數(shù)學思維和應用能力得到更好的開發(fā)，提升知識的運用能力。

三、結論

總之，小學數(shù)學課堂教學中融入數(shù)學文化是一種新型教學方式，能夠為教師帶來更多的教學資源和思路，讓學生更直觀感受到數(shù)學知識背后蘊含的內(nèi)涵，提升課堂教學效率。在教學過程中通過利用數(shù)學歷史、借助數(shù)學應用、開展實踐活動、利用數(shù)學作業(yè)等方式加強數(shù)學文化的滲透，以此來拓展學生的認知，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學文化素養(yǎng)。

參考文獻

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