淺析多媒體在初中數學教學中的應用

朱大華 時偉霞

課堂教學是師生互動交流的過程，也是學習知識、理解知識并將所學知識應用的過程。技術的革新，讓人們對教學過程有了重新的認識。教師充分應用多媒體技術教學，能簡化操作教學流程和方法，調動學生的學習熱情，保障學生的主體地位，散發學生的思維意識，實現高效率的教學效果。在具體的教學中，如何才能促進兩者的融合，為數學教學起到積極的作用呢？本文從以下幾個方面進行了探索分析。

一、運用信息技術讓數學教學內容更加直觀生動鮮活

與傳統的教學方式相比，信息技術的使用能夠改變原有數學教學抽象刻板的印象，教師和學生都能從信息技術的使用中，感受到鮮活、直觀、生動的呈現方式，這種方式給學生留下深刻印象的同時，也有效解決了學習上的重點和難點。特別是圖形的學習相對抽象，學生的想象能力和老師的講解能力都會影響到教學的效果。所以，可以利用信息技術，用動畫展現圖形變化的過程，通過外顯的方式讓學生頭腦中的表象得以有效的輔助。這樣的學習過程直觀、生動、深刻，學生的學習興趣也能得到極大地調動。

二、有效使用豐富的多媒體課件資源進行教學

在初中數學的信息技術應用當中，多媒體課件是最常用的。教學課件通過多媒體設備進行傳播，以幻燈片形式為主。這種教學資源是在課前將其備齊，課上直接使用，使課程容量增大，展示內容形象豐富，給學生清晰直觀的視覺感受，也使思維更加明確。教師在教室借助提前制作好的多媒體課件進行演示教學，要達到這個過程的有效性，關鍵在于教師準備充分，對于整個教學中的流程哪里有互動？以什么樣的方式互動？這些都要有充分的考慮和設計。特別是幾何教學過程更需提前做好準備。充足的準備和規劃可以節省課堂教學的時間，達到提升教學的效果。學生在多媒體課件的輔助下，在抽象思維訓練和直觀動態素材的輔助當中，對很多抽象的圖形增強了直觀體驗。

三、 借助信息技術增強學生的主體性作用發揮

培養學生在學習中的主體性，這是近年來新課改特別強調的內容之一。學生主體作用怎樣才能充分發揮？以什么樣的方式發揮？這些需要進行專門的研究和探討。初中數學教師首先要考慮在教學的過程中，承擔著哪些任務，發揮什么樣的角色作用。結合信息技術的使用，教師要采用啟發引導的方式進行教學，讓學生學習知識的過程是在師生相互交流的氛圍下進行的。所以，初中數學教師在設計教學內容的過程中，要把主要的內容用多媒體進行呈現，同時設計一些互動的環節，讓學生能夠跟著教師的思路進行學習。如果說在傳統教學中，一個抽象枯燥的問題，教師需要花費大量的時間，反復地給學生進行講解，在大量的練習題當中，讓學生把握其本質，那么，現在有了信息技術的幫助，可以大量地節約時間。初中數學教師要善于將信息技術與學科教學進行整合，節省時間成本，也讓師生之間的交流變得更加充分，有了更多的機會。所以在進行系統綜合的設計時，要牢記以學生為中心，以學生為主體的基本原則，這樣才能讓信息技術的輔助作用，有效地發揮，避免喧賓奪主。而真正在教學的推進過程中以及課后的反思過程中，教師都要進行教學過程的監測，并及時對不合適的部分進行反思和調整。

總之，初中數學教學中，信息技術的作用是非常重要的，初中數學教師需要融入更多創新的理念和實際的行動力來組織教學活動，給學生創造更多學習的機會，也提高他們在學習活動中的自覺性和主體性，讓學生借助信息技術的幫助，降低對數學學習的理解難度，讓他們更能夠掌控學習的過程，提高學習的獲得感。