創新高校排球教學模式打造高效體育教學課堂的途徑探索

劉宏博

摘? 要：排球運動是高校體育教學中基礎且重要的運動項目。排球教學不僅能提高學生的排球技能，還能培養其體育競技精神，對加強學生之間的團隊意識和協作能力具有十分積極的教育意義。因此，各高校要采取有效措施創新排球教學模式，打造高效體育教學課堂，激發學生對排球運動的熱情，使學生通過排球運動強健體魄的同時，培養良好的體育精神和素養。本文針對創新高校排球教學模式打造高效體育教學課堂的策略進行探討。

關鍵詞：創新;高校排球;體育教學;策略

中圖分類號：G842-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）10-0-02

伴隨教育理念的不斷更迭以及教育要求的逐漸升高，對社會人才的判定標準也更加多元化，因此，高校教育要符合社會需求，培養出綜合能力較強的優秀學生。對高校體育教學來說，排球是一項鍛煉學生運動技能、培養學生體育精神、提高學生體育素養以及強健學生體魄的運動，排球運動將體育文化體現得淋漓盡致。因此，各高校要不斷創新排球教學模式，提高排球課堂的豐富性和趣味性，激發學生對排球運動的興趣，使學生了解排球運動對身心發展的重要意義。通過排球教學形式的探索和創新，提高高校體育教學效率和質量，促進體育教學的高效發展。但在實際的高校排球教學及體育課堂中，仍存在教學手法、教學模式、教學觀念以及教學評價方面的問題，需要高校采取必要措施進行規劃和整改，確保排球運動能夠有效促進體育教學的發展。

一、排球教學現狀分析

（一）缺乏科學明確的教學目標

目前，有些高校排球教學的實際情況不容樂觀，大學生參與排球運動的時間相對較少，甚至在畢業之后，由于多種客觀因素和主觀思想，學生將排球運動徹底拋之腦后。這充分說明學生的排球運動意識不夠深刻和強烈，同時也是高校排球教學目標缺乏科學性和明確性的體現[1]。部分高校以培養學生高超的排球技巧為主要教學目標，對培養學生積極的心理狀態、健康的身體素質以及良好的社會適應能力卻不予重視，不能激發學生對排球運動的興趣，進而不利于形成良好的運動習慣，對學生綜合素質的提高形成了阻礙。體育教師缺乏科學的排球教學理念和目標，使排球教學變得機械化和被動化，不利于體育教學的高效發展。

（二）缺乏理想的排球教學環境

環境是影響排球乃至整個體育教學發展的重要因素之一。排球環境不僅包括運動場地、運動設備、運動條件等，也包括人文環境和運動氛圍。良好的排球環境能夠有效提高學生的學習積極性，為高校管理也提供了便利。但在實際的排球教學過程中，有些高校在排球場地建設、排球設施引進等方面并沒有投入大量財力和物力。首先， 一些學校雖然有排球場地，但是場地相對較小，不能使學生得到充分運動，還有些學校的排球場地建立在戶外，導致排球教學因天氣等因素受到影響。其次，部分高校學生對排球的喜愛程度遠低于其他運動項目，學生很少通過排球運動來強身健體，對排球相關知識了解得非常少，對排球運動的教育意義也沒有深刻認知，不利于排球教學的發展。最后，有些高校除了組織排球專業學生進行排球比賽等相關活動以外，很少開展面向全體學生的排球活動，不利于培養學生的興趣，對學生體育素養的提高形成了阻礙，更不利于高校體育教學的良好發展。

（三）排球教學缺少情感教育

在高校排球教學過程中，教師通常只注重培養學生排球技巧和理論知識，對情感教育的意義有所輕視。不注重學生心理及情緒的變化，忽略學生在排球學習和訓練過程中的情感體驗，與“健康教育”及“快樂體育”的教學理念相違背，不利于學生的體育運動情感培養，對體育教學的發展形成阻礙[2]。

二、創新高校排球教學模式打造高效體育教學課堂的具體策略

（一）創新排球教學模式，提高排球課堂的新穎度

高校排球傳統的教學模式只注重培養學生的排球技巧及理論知識，忽視了培養學生體育綜合素養。這對排球教學的發展及教學效率形成了阻礙，也不利于學生培養良好的體育精神。培養學生良好的體育素養是新時期體育學科教育的重要目標，也是當代人才應具備的基本條件。因此，各高校要汲取傳統排球教學的可用之處，不斷創新教學模式，增加課堂的新穎性，提高學生的興趣，使學生在精進排球技能的同時，培養其拼搏進取、團隊合作的體育精神，進而促進高校體育教學的有效發展[3]。例如，教師在排球教學過程中，要確立學生的主體地位，把課堂交給學生，在教師傳授理論知識和排球動作后，讓學生進行自主訓練。首先將學生分成若干小組，然后選其中一名學生作為組長，組長帶領小組成員進行組隊訓練，學生之間互相指導，互相規范排球動作。也可選出組內排球基礎相對較好的學生進行動作示范，幫助其他學生掌握動作要領。學生練習一段時間后，教師可讓學生以小組為單位進行匯報表演，提高學生的積極性。表演完畢，教師給予合理的動作指導和建議，不斷鞏固學生的排球技能，促進排球教學的高效發展。

（二）樹立正確的排球教學觀念，明確教學目標

各高校體育教師在排球教學過程中要樹立正確的教學觀念，明確教學目標，在培養學生排球技能的同時，注重培養學生的體育精神，使其綜合能力得到良好發展。首先，高校體育教師要明確排球教學的地位，扭轉以競技為主要教學目標的傳統教學理念，了解體育素養對學生身心發展起到的重要意義。在教學過程中，不斷培養學生“健康體育”的運動意識，使其能夠積極主動地通過排球運動強身健體，提高身體素質。還要灌輸學生“終身體育”理念，使其通過排球教學將體育運動形成習慣，充分體會排球的價值和魅力，逐漸形成終身體育意識[4]。同時，體育教師要以培養學生全面發展為教學目標，建立以學生為主體的教學思想，根據學生的學習差異因材施教，有針對性地培養學生體育素養，全面激發學生的創造力和想象力，有效提高其綜合素質。

（三）打造良好的排球教學環境，加強實踐教學

排球教學環境包括硬件設施與軟性條件，良好的教學環境能夠有效促進排球教學乃至整個體育教學的發展。因此，高校要在排球設施引進和場地建設方面加大投資力度，為排球教學的開展提供便利。例如，學校可建設室內排球場地，引進優質的排球教學設施，避免天氣因素影響排球訓練，使排球教學順利進行。

此外，學校要重視排球教學的實踐課程，不要將過多時間局限于理論，實踐操作是驗證理論的有效途徑。因此，高校要大力開展排球實踐訓練和活動，不僅可以鞏固理論知識，還能有效提高學生的排球技能，培養學生良好的體育素養。例如，學校可定期舉行排球競技活動，以班級為單位讓學生進行排球墊球、傳球、發球等比賽，也可以讓排球技能高超的學生進行排球的正式比賽。針對比賽獲勝者或隊伍，學校要給予相應的獎勵提高學生的積極性。學生通過比賽鍛煉排球技能，培養自身良好的體育素養，樹立團隊合作、努力拼搏的精神，加強學生團隊的凝聚力和執行力，提高學生的集體榮譽感，使學生了解排球教學的真正意義，進而促進體育教學的整體發展。

（四）建立科學合理的排球教學評價體系，增強學生的自信心

高校體育教學評價標準要求學生不僅要具備優秀的排球技能，還要具備良好的體育素養。因此，高校在排球教學過程中，要注重教學評價的合理性和完善性，使教學評價能夠以學生為主體，充分考量學生在排球教學過程中的綜合表現，將教學評價做到公平化、透明化，以便增強學生排球運動的自信心[5]。杜絕以往過于嚴厲、緊張的評價方式，減輕學生的心理和精神負擔，多采取鼓舞、激勵的教學形式和評價方式，提高學生的排球運動熱情，使其在排球教學過程中獲得滿足感和成就感。這樣有利于學生排球技能的增長以及體育素養的形成，還能有效促進高校體育教學的發展。

（五）排球教學中滲透情感教育

在實際開展排球教學的過程中，教師需要進一步提高對情感教育的重視程度，以進一步迎合“健康教育”“快樂教育”教學理念。在日常訓練中，要關注學生個體心理的變化，當學生遇到問題表現出消極情緒時，要及時給予關注和疏導，做好傾聽者與開導者。關注學生的個體差異，以情感教學來促使學生在排球運動中感受到快樂，以積極的情感體驗來激發學生的興趣，促使學生以主觀能動性的發揮來提升技能水平與教學質量。

三、結語

綜上所述，創新排球教學模式是當前高校體育教育的重要任務。在排球教學過程中，學校不僅要注重學生排球知識和技能的學習，還要提高學生的體育素養。因此高校體育教學要創新排球教學模式，提高排球課堂的新穎度;樹立正確的排球教學觀念，明確排球教學目標;打造良好的排球教學環境，加強實踐教學;建立合理的排球教學評價體系，增強學生的自信心。如此才能有效提高體育教學效率，培養出具備良好體育素養的優秀人才。

參考文獻：

[1]主紅.創新高校排球教學模式的路徑探究[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（18）：36-37+43.

[2]譚小豐，宋名芳.“互聯網+教育”背景下高校體育專業排球教學模式創新路徑研究[J].湖南工業大學學報：社會科學版，2020，25（2）：123-128.

[3]葉春娟.創新高校排球教學模式打造高效體育教學課堂[J].運動，2015（3）：112-113+142.

[4]楊健吉，夏艷梅.關于高校體育課堂教學模式創新的研究[J].大家，2011（3）：123.

[5]趙亞維.體育課堂教學模式的創新在排球教學中的應用[J].科學大眾，2007（10）：102.

（責任編輯：董維）