立德樹人視域下中職思政課堂主題式教學(xué)初探
——以“職業(yè)道德與法律”課程為例

文/蔡佩

一、立德樹人是中職思政課程教學(xué)的根本任務(wù)

長期以來，中職思政課堂教學(xué)存在著教材淺顯無深度、教師教學(xué)陳舊俗套、保守難創(chuàng)新等問題。因此，中職思政課很難達(dá)到預(yù)期效果，更談不上完成思政課教學(xué)立德樹人的根本任務(wù)。如何引導(dǎo)和激勵學(xué)生已成為一個重要課題。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表講話，強(qiáng)調(diào)“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。”因此，講好思政課，要充分遵循“三因”的原則，用特殊時期的育人素材這本“教科書”。第一，所謂“因事而化”，就是要借助黨和政府關(guān)注、學(xué)生關(guān)切的防控之“事”，讓學(xué)生學(xué)會更多地關(guān)注身邊之事、社會之事、國家之事，使學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨和政府所采取的措施，也可以回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切，為其釋疑解惑，從而達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的育人功效。第二，所謂“因時而進(jìn)”，就是思政課要與時俱進(jìn)，要直面時代課題，與時代腳步同頻共振、與社會同步合拍，就可以提高教學(xué)的實效性，增強(qiáng)學(xué)生們的獲得感，從而得到事半功倍的效果。第三，所謂“因勢而新”，就是要注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，使學(xué)生正確看待當(dāng)下中國形勢與未來發(fā)展的關(guān)系。國家、政府可以采取各種措施，我們看到中國的力量、中國的速度、中國的精神，從而引導(dǎo)學(xué)生堅持中國特色社會主義的“四個自信”，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。為此，我們構(gòu)建了立德樹人視域下中職思政課堂主題式教學(xué)模式，并以“職業(yè)道德與法律”課程試作闡釋（見表1）。

表1 立德樹人視域下中職思政課堂主題式教學(xué)

二、將特殊時期育人元素以主題式進(jìn)行模塊化教學(xué)設(shè)計

（一）用好鮮活人物素材，在思政教育中磨亮愛國底色

2019年11月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》，對新時代愛國主義教育的總體要求、基本內(nèi)容、重點(diǎn)面向、實踐載體、氛圍營造和組織保障作出了明確要求，強(qiáng)調(diào)把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設(shè)全過程。習(xí)近平總書記指出：“新時代中國青年要以一生的真情投入、一輩子的頑強(qiáng)奮斗來體現(xiàn)愛國主義情懷，讓愛國主義的偉大旗幟始終在心中高高飄揚(yáng)。”愛國主義是思政課堂的重要內(nèi)容，愛國主義從來就不是講大道理，通過課堂中開展互動式、啟發(fā)式、交流式等教學(xué)，曉之以理，動之以情，觸碰到學(xué)生內(nèi)心真正需要的東西，激發(fā)他們的真情實感，從而付諸行動[1]。

例如：在“職業(yè)道德與法律”課程導(dǎo)入中，如表1所示，通過視頻方式，向?qū)W生展示了手繪《中國抗“疫”圖卷》。一個個鮮活生動的人物、一幅幅形象立體的畫面，直擊學(xué)生心靈。全國一盤棋體現(xiàn)了中國制度的優(yōu)勢；火神山、雷神山、方艙醫(yī)院的迅速落成體現(xiàn)了中國的速度；鐘南山、李蘭娟院士責(zé)任擔(dān)當(dāng)撐起的中國脊梁；一線醫(yī)護(hù)人員和志愿者的無私奉獻(xiàn)體現(xiàn)了中國的力量；全國上下萬眾一心體現(xiàn)了中國的精神。這些無不彰顯我國的制度優(yōu)勢以及體制機(jī)制的強(qiáng)大動員能力。由此，讓學(xué)生產(chǎn)生向上向善的情懷，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的奮斗精神、胸懷天下的家國情懷，將愛國主義思想潤物無聲地融入課程教學(xué)[2]。

（二）說好最美故事，讓每個生命努力綻放

“多難興邦”，每經(jīng)歷一次挫折，就會多一次成長。國家如此，個人也一樣。把災(zāi)難當(dāng)教材，把困難當(dāng)磨礪，在風(fēng)雨中堅定信念，學(xué)會認(rèn)知生命、尊重生命、珍惜生命，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、樂觀、向上的人生觀念，引導(dǎo)學(xué)生在逆境中成長成才。在疫情防控中呈現(xiàn)在大家面前的都是一個個真實而催人淚下的人與事，也帶給我們更多的思考與感悟。

例如，在講完課程的導(dǎo)言這部分內(nèi)容之后，筆者給學(xué)生布置了一個作業(yè)：“危機(jī)當(dāng)前，有人奔赴災(zāi)情一線，逆行而上；有人堅守廣大社區(qū)和農(nóng)村，做好疫情的最后一道防線；有人守候家人，閉門不出，就是為國做貢獻(xiàn)。病毒無情，人間有愛。請收集你身邊或者網(wǎng)絡(luò)中看到、聽到最感人的事例，談?wù)勆膬r值”。通過學(xué)生所看、所思和所想，體悟生命的價值，從而促使學(xué)生學(xué)會感恩，珍惜自我，勇于擔(dān)當(dāng)，自我成長。

（三）汲取社會正能量，感受道德之美

在特殊時期，涌現(xiàn)出一批又一批擔(dān)當(dāng)作為、無私奉獻(xiàn)的“最美逆行者”，他們中有沖鋒在前的醫(yī)生、護(hù)士、民警，有保障民生的水電工人、快遞員、社區(qū)工作者和志愿者，這些先鋒者在自己堅守的崗位上，默默無聞，勇于擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了偉大的職業(yè)道德之美。因此，在此次“職業(yè)道德與法律”教學(xué)中，通過對典型人物案例討論與剖析，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性[3]。

例如，在進(jìn)行第四課“恪守職業(yè)道德”授課時，當(dāng)時選用了視頻紀(jì)錄片《廣醫(yī)鐘南山》這個教學(xué)素材。通過觀看紀(jì)錄片，學(xué)生更深入地了解鐘南山院士這個人，更加能夠體會他身上所體現(xiàn)出來的求真務(wù)實、仁愛精誠的“南山精神”，以他為榜樣，讓更多學(xué)生以此努力追求做職業(yè)道德高尚的人，做對社會有益、受人尊敬的人。

（四）懂得規(guī)則，成為遵紀(jì)守法的社會人

規(guī)則意識是現(xiàn)代社會每個公民必備的基本意識。在現(xiàn)代社會的文明肌體中，規(guī)則就是筋和骨。有了明確的規(guī)則，才能框定人們的行動邊界。面對突如其來的重大危機(jī)，規(guī)則意識顯得尤為重要。如果因為害怕與無知而忽視規(guī)則的重要性，那么后果將不堪設(shè)想。因此，在特殊時期，教會學(xué)生懂得遵守秩序和規(guī)則，很好地保護(hù)自己和家人，就是對國家、社會和家庭所做的最大貢獻(xiàn)。

因此，在開展第六課“弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國家”授課時，選取了特殊時期發(fā)生的新聞?wù)鎸嵃咐纭澳承﹤€人和廠商惡意抬高口罩價格”“某女子不戴口罩闖商場，毆打工作人員”等，通過反面例子，警示和引導(dǎo)學(xué)生要做一個遵紀(jì)守法的人。與此同時，在授課中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)國家、社會與學(xué)校疫情防控的準(zhǔn)則與要求，讓學(xué)生理性對待規(guī)則，讓規(guī)則常駐心中。

三、結(jié)語

思政教育本質(zhì)是價值觀引導(dǎo)，如何增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的真實感、親切感和獲得感，是中職思政課堂一個很重要的方面。在特殊時期，我們還要學(xué)會因勢利導(dǎo)，將育人元素多渠道、多形式融入各種教育活動中。一方面，無論是線上網(wǎng)課還是線下面授，每堂思政課都要精心準(zhǔn)備。特別是要運(yùn)用在線教育資源和云技術(shù)平臺提供的優(yōu)勢，將素材與學(xué)生實際充分融合，發(fā)揮好思政教育在線課堂的主陣地作用。另一方面，課堂教學(xué)做好延伸和拓展工作，運(yùn)用微博、微信、公眾號、短視頻平臺等，加強(qiáng)融合傳播和交流互動，讓學(xué)生潛移默化中接受熏陶與教育，全力支持配合打贏疫情防控攻堅戰(zhàn)。