立德樹人視域下中職思政課堂主題式教學初探
——以“職業道德與法律”課程為例

文/蔡佩

一、立德樹人是中職思政課程教學的根本任務

長期以來，中職思政課堂教學存在著教材淺顯無深度、教師教學陳舊俗套、保守難創新等問題。因此，中職思政課很難達到預期效果，更談不上完成思政課教學立德樹人的根本任務。如何引導和激勵學生已成為一個重要課題。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表講話，強調“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。”因此，講好思政課，要充分遵循“三因”的原則，用特殊時期的育人素材這本“教科書”。第一，所謂“因事而化”，就是要借助黨和政府關注、學生關切的防控之“事”，讓學生學會更多地關注身邊之事、社會之事、國家之事，使學生了解中國共產黨和政府所采取的措施，也可以回應學生的關切，為其釋疑解惑，從而達到“春風化雨、潤物無聲”的育人功效。第二，所謂“因時而進”，就是思政課要與時俱進，要直面時代課題，與時代腳步同頻共振、與社會同步合拍，就可以提高教學的實效性，增強學生們的獲得感，從而得到事半功倍的效果。第三，所謂“因勢而新”，就是要注重引導學生正確認識世界和中國發展大勢，使學生正確看待當下中國形勢與未來發展的關系。國家、政府可以采取各種措施，我們看到中國的力量、中國的速度、中國的精神，從而引導學生堅持中國特色社會主義的“四個自信”，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。為此，我們構建了立德樹人視域下中職思政課堂主題式教學模式，并以“職業道德與法律”課程試作闡釋（見表1）。

表1 立德樹人視域下中職思政課堂主題式教學

二、將特殊時期育人元素以主題式進行模塊化教學設計

（一）用好鮮活人物素材，在思政教育中磨亮愛國底色

2019年11月，中共中央、國務院印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》，對新時代愛國主義教育的總體要求、基本內容、重點面向、實踐載體、氛圍營造和組織保障作出了明確要求，強調把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過程。習近平總書記指出：“新時代中國青年要以一生的真情投入、一輩子的頑強奮斗來體現愛國主義情懷，讓愛國主義的偉大旗幟始終在心中高高飄揚。”愛國主義是思政課堂的重要內容，愛國主義從來就不是講大道理，通過課堂中開展互動式、啟發式、交流式等教學，曉之以理，動之以情，觸碰到學生內心真正需要的東西，激發他們的真情實感，從而付諸行動[1]。

例如：在“職業道德與法律”課程導入中，如表1所示，通過視頻方式，向學生展示了手繪《中國抗“疫”圖卷》。一個個鮮活生動的人物、一幅幅形象立體的畫面，直擊學生心靈。全國一盤棋體現了中國制度的優勢；火神山、雷神山、方艙醫院的迅速落成體現了中國的速度；鐘南山、李蘭娟院士責任擔當撐起的中國脊梁；一線醫護人員和志愿者的無私奉獻體現了中國的力量；全國上下萬眾一心體現了中國的精神。這些無不彰顯我國的制度優勢以及體制機制的強大動員能力。由此，讓學生產生向上向善的情懷，培養學生堅韌不拔的奮斗精神、胸懷天下的家國情懷，將愛國主義思想潤物無聲地融入課程教學[2]。

（二）說好最美故事，讓每個生命努力綻放

“多難興邦”，每經歷一次挫折，就會多一次成長。國家如此，個人也一樣。把災難當教材，把困難當磨礪，在風雨中堅定信念，學會認知生命、尊重生命、珍惜生命，引導學生樹立積極、樂觀、向上的人生觀念，引導學生在逆境中成長成才。在疫情防控中呈現在大家面前的都是一個個真實而催人淚下的人與事，也帶給我們更多的思考與感悟。

例如，在講完課程的導言這部分內容之后，筆者給學生布置了一個作業：“危機當前，有人奔赴災情一線，逆行而上；有人堅守廣大社區和農村，做好疫情的最后一道防線；有人守候家人，閉門不出，就是為國做貢獻。病毒無情，人間有愛。請收集你身邊或者網絡中看到、聽到最感人的事例，談談生命的價值”。通過學生所看、所思和所想，體悟生命的價值，從而促使學生學會感恩，珍惜自我，勇于擔當，自我成長。

（三）汲取社會正能量，感受道德之美

在特殊時期，涌現出一批又一批擔當作為、無私奉獻的“最美逆行者”，他們中有沖鋒在前的醫生、護士、民警，有保障民生的水電工人、快遞員、社區工作者和志愿者，這些先鋒者在自己堅守的崗位上，默默無聞，勇于擔當，體現了偉大的職業道德之美。因此，在此次“職業道德與法律”教學中，通過對典型人物案例討論與剖析，提高學生的職業道德素養，增強職業道德修養的自覺性[3]。

例如，在進行第四課“恪守職業道德”授課時，當時選用了視頻紀錄片《廣醫鐘南山》這個教學素材。通過觀看紀錄片，學生更深入地了解鐘南山院士這個人，更加能夠體會他身上所體現出來的求真務實、仁愛精誠的“南山精神”，以他為榜樣，讓更多學生以此努力追求做職業道德高尚的人，做對社會有益、受人尊敬的人。

（四）懂得規則，成為遵紀守法的社會人

規則意識是現代社會每個公民必備的基本意識。在現代社會的文明肌體中，規則就是筋和骨。有了明確的規則，才能框定人們的行動邊界。面對突如其來的重大危機，規則意識顯得尤為重要。如果因為害怕與無知而忽視規則的重要性，那么后果將不堪設想。因此，在特殊時期，教會學生懂得遵守秩序和規則，很好地保護自己和家人，就是對國家、社會和家庭所做的最大貢獻。

因此，在開展第六課“弘揚法治精神，建設法治國家”授課時，選取了特殊時期發生的新聞真實案例，如“某些個人和廠商惡意抬高口罩價格”“某女子不戴口罩闖商場，毆打工作人員”等，通過反面例子，警示和引導學生要做一個遵紀守法的人。與此同時，在授課中，反復強調國家、社會與學校疫情防控的準則與要求，讓學生理性對待規則，讓規則常駐心中。

三、結語

思政教育本質是價值觀引導，如何增強學生對教學內容的真實感、親切感和獲得感，是中職思政課堂一個很重要的方面。在特殊時期，我們還要學會因勢利導，將育人元素多渠道、多形式融入各種教育活動中。一方面，無論是線上網課還是線下面授，每堂思政課都要精心準備。特別是要運用在線教育資源和云技術平臺提供的優勢，將素材與學生實際充分融合，發揮好思政教育在線課堂的主陣地作用。另一方面，課堂教學做好延伸和拓展工作，運用微博、微信、公眾號、短視頻平臺等，加強融合傳播和交流互動，讓學生潛移默化中接受熏陶與教育，全力支持配合打贏疫情防控攻堅戰。