高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

王利云

摘要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生個(gè)體的提升，而且還能加強(qiáng)其在社會(huì)中的團(tuán)結(jié)意識(shí)，為祖國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展積極的貢獻(xiàn)出自己的一份力量，同時(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅有助于增強(qiáng)其溝通能力、表達(dá)能力和共享意識(shí)，而且還能提高其鑒賞美的能力及創(chuàng)造美的能力。在高中語文教材中，蘊(yùn)含著諸多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，因此，在高中語文教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)極為重要。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 高中語文? 教學(xué)? 策略分析

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對(duì)高中語文學(xué)科教學(xué)的基本理念做出了清晰的解釋，明確指出要“以核心素養(yǎng)為本，推進(jìn)語文課程深層次的改革”，要“加強(qiáng)實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”。高中階段的學(xué)生正處于青春叛逆階段，面對(duì)社會(huì)中的各種誘惑缺乏堅(jiān)定的抵抗力，其思維意識(shí)很容易受到外界的影響而改變。高中語文學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的人文素養(yǎng)及思想內(nèi)涵，不僅可以增強(qiáng)高中生的語文專業(yè)知識(shí)，豐富其內(nèi)心世界，更有助于為其樹立良好的人生觀與價(jià)值觀，因此，在高中語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有助于增強(qiáng)其思想境界，對(duì)其未來的發(fā)展至關(guān)重要。因此筆者從以下幾方面探討培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

一、語文閱讀，閱讀是人類文化進(jìn)步的階梯

（1）融合選讀文章題材，增強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀技能。文章不同，對(duì)于學(xué)生的閱讀技能的影響也有所不同。尤其是一些文化類、情感類的文章內(nèi)容，自身具有一定的學(xué)術(shù)性和理論性，對(duì)于學(xué)生的影響程度較為有限，如何突出教學(xué)重點(diǎn)，還能加深學(xué)生的閱讀能力，需要借助核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，開展形式多樣的教學(xué)策略。基于對(duì)核心素養(yǎng)的理解和認(rèn)知，增加學(xué)生的閱讀技能，需要對(duì)閱讀文章進(jìn)行有效的審閱和篩選。針對(duì)文化類的、情感類的閱讀文章，結(jié)合學(xué)生的日常生活，進(jìn)行必要的聯(lián)想和分析。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生對(duì)這類題材建立一定的熟悉程度。一方面，深化題材內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，將這些詞匯、構(gòu)架、核心宗旨進(jìn)行重新梳理，讓學(xué)生自行闡述對(duì)于這些內(nèi)容的理解和感受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)于這些知識(shí)的靈活運(yùn)用。不少學(xué)生對(duì)于語文閱讀的理解，是走馬觀花的學(xué)習(xí)效果，這嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，另一方面，對(duì)相關(guān)知識(shí)沒有形成思維定勢(shì)，沒有深化對(duì)于知識(shí)的理解。所以，在閱讀過程中，對(duì)于不懂的題材或者不好解讀的內(nèi)容，可以將相關(guān)知識(shí)構(gòu)架，進(jìn)行有效重組，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又可以提升對(duì)于這些內(nèi)容的理解能力。

（2）組織課外閱讀，強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)課外閱讀，是提高學(xué)生語文寫作能力的有效措施之一。由于學(xué)校教學(xué)過程中，相關(guān)的教學(xué)文章，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此拓展課外閱讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式。作為相關(guān)教師，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，積極幫助學(xué)生探索對(duì)于課外文學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)基于相關(guān)喜好的類型，進(jìn)行有關(guān)閱讀材料的篩選，從中挑選出具有閱讀價(jià)值的文學(xué)內(nèi)容。這些課外讀物可以強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的閱讀素材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于塑造學(xué)生語文寫作能力的全面提升。眾所周知，語文高考中寫作試題，基本都是將傳統(tǒng)題目進(jìn)行升級(jí)和變化，而借助課外讀物的學(xué)習(xí)和研究，可以幫助學(xué)生建立對(duì)應(yīng)的文學(xué)基礎(chǔ)，有助于學(xué)生面對(duì)相關(guān)寫作難題時(shí)，可以迎刃而解。同時(shí)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，開設(shè)課外閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生掌握更多文學(xué)知識(shí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力

（1）滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化之美。教育思想從傳統(tǒng)文化中汲取傳統(tǒng)之美培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，這種改進(jìn)課堂教學(xué)的方式不僅利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教育方法講究嚴(yán)謹(jǐn)和多樣，這對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量很有考究。以傳統(tǒng)文化教育思想營(yíng)造現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新的教育方式不僅彌補(bǔ)了應(yīng)試教育的不足，更能激發(fā)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力，以興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，用別具一格的傳統(tǒng)文化教育思想完善語文教學(xué)中的枯燥無味，將高中語文教學(xué)問題從固步自封中解脫出來，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)生的深刻影響，完成教育思想的逐步滲透。

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)目的。隨著新課改實(shí)施不斷的深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代教育的主要教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不再僅限于應(yīng)對(duì)各種的考試，以往的教學(xué)理念只是一味的將課本中的知識(shí)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，真正的忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，以至于學(xué)生面對(duì)所學(xué)的知識(shí)不懂得如何將其靈活的運(yùn)用，使其猶如應(yīng)付考試的機(jī)器一般，極度匱乏學(xué)生該有的靈氣與活力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有助于增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，老師可以在高中語文日常的教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語言中的美，從而逐漸的形成自身的核心素養(yǎng)，進(jìn)而深入的挖掘出社會(huì)生活中的各種美好，真切的體會(huì)其中的情感美及意蘊(yùn)美。此外，心靈美是創(chuàng)造一切理性美的來源，提升學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，使其擁有一顆純潔美好的心靈，從而增強(qiáng)其判斷事物本質(zhì)的能力。

三、提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

中學(xué)語文的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)乎到學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及對(duì)于語文學(xué)習(xí)過程中語文語言的掌握和運(yùn)用。因此在教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，相關(guān)教師務(wù)必提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。正所謂“名師出高徒”，教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化和提升，尤其是針對(duì)語文的語言體系和語法結(jié)構(gòu)，需要在教學(xué)過程中，不斷灌輸和應(yīng)用，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建良好的語文教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的增長(zhǎng)和改善。例如：在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將詞組、語句、語法等內(nèi)容一一闡述，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)語文知識(shí)的相關(guān)教學(xué)，而當(dāng)語文教師具備了更為豐富的專業(yè)素養(yǎng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和應(yīng)用，結(jié)合生活中的日常情況進(jìn)行有效的對(duì)接和聯(lián)系，進(jìn)而為學(xué)生梳理出充滿趣味性和知識(shí)性的語文課。由此可見，語文教師的文化底蘊(yùn)，是提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要基石，也是促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)的重要保障，基于當(dāng)前核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，語文教師需要持續(xù)不斷開展自身語文素養(yǎng)的提升和學(xué)習(xí)，不斷構(gòu)建多元化的教學(xué)思維以及教學(xué)理念，進(jìn)而有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的思考動(dòng)力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、語言表達(dá)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。

總結(jié)：高中語文作為高中教育中的重點(diǎn)學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化和人文素養(yǎng)，高中語文課程的教學(xué)思路，隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化和改變，尤其是核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展視角，全方位改善高中語文的教學(xué)體系，促進(jìn)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變和升級(jí)，引發(fā)教育領(lǐng)域的熱議和研究。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，有助于為其樹立良好的核心價(jià)值觀。在當(dāng)前新課改不斷深入的背景下，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及個(gè)人綜合素養(yǎng)，是當(dāng)前教育實(shí)施者面臨的重大挑戰(zhàn)。