游戲在幼兒園教育教學中的問題厘清和有效運用策略

楊小銳

摘要：幼兒的成長，有著固有的規律。教育教學唯有尊重和遵循這一規律，才能獲得最本質和最成功的成長。游戲作為一種最接近幼兒心靈與能力的成長方式，應被廣泛而正確有效的運用。但在當前的幼兒教育教學中，游戲雖然廣有運用，但依然存在諸多問題，本文以此切入，分析存在的問題和其固有的原因，并提出了有效的運用策略。對具體幼兒教學中的游戲運用有一定的借鑒價值。

關鍵詞：幼兒園;教育教學;游戲運用;問題及對策

就兒童而言，幼兒期接受的教育教學是他們對世界的最初認知途徑，是對他們實施的基礎教育的一個重要組成部分。相對其他階段學生而言，幼兒無論是認知能力，還是自控能力，都有極強的可塑性，尤其需要教師的有效引導。

游戲是幼兒嘗試認知世界的有效途徑之一，因此，幼兒開展活動的最基本形式應該是游戲。在游戲中，幼兒能夠毫無顧忌地展露天賦本性，并于其間激發潛質，促進身心健康和諧發展，獲得成長。在幼兒園教育教學中，應充分認知游戲對學習與發展的重要性，將游戲運用和融合到教學過程中，是一種高效的教學方式。

一、問題厘清：游戲運用于幼兒園教育教學的問題

缺乏明晰的游戲教學意識。當下的幼兒園的教育教學，較多地遵循著中小學的教學模式，在課程設計上，無論是趣味性，還是吸引力都有著天然不足。幼兒園教學中，雖然有更多的游戲，但大多都呈現為了游戲而游戲的問題，是與本質的課堂相分離，與幼兒天然本性存在較大間隙。不少幼兒園教師還沒有意識到游戲對于教學的重要性，所以這種在課堂上進行的游戲，其實并沒有產生較為明顯的學習效果。在游戲過程中，教師更多的是以自我為中心，很少對學生進行啟發性的引導，所以幼兒們對游戲的參與積極性就不是很強。相反，他們對教師的依賴感還有所增加，教師要求怎么做，他們就怎么做，由于沒有融入自己的思維和想法，這些幼兒很難真正融入到游戲中去，課堂上的教學效果的提升也就更無從談及了。

缺乏對游戲精神的深入挖掘。游戲，除了具備一定的娛樂價值外，還蘊藏著特定而豐富的游戲精神。這種游戲精神能夠像種子一樣，深入幼兒的靈魂，對幼兒成長產生潛移默化的作用，但前提是幼兒要能夠真正地融入性地參與到整個游戲過程中去。但是，在具體教學過程中，很多幼兒教師關注得更多的其實是游戲的本身，是為運用而運用，并沒有注重挖掘游戲所蘊含的寶貴精神，他們開展游戲的目的大多是為了調節課堂的氛圍，如果幼兒對由于過于投入，他們必然會采取相應的手段來制止他們的深入，這樣做法非常不利于教學活動深入開展。不僅如此，教師在課堂上所進行的游戲也沒有創新性，如果長期都參與同一個游戲，幼兒很容易喪失參與興趣，就談不上領悟和學習游戲精神。

二、對策研究：促進游戲在幼兒園教育教學中的運用措施

樹立并培養幼兒游戲教學意識。作為幼兒教師，應當充分了解游戲運用于課堂教學的重要價值，從骨子里樹立起真正的游戲教學意識。現階段的幼兒教學中，有的教師因過分注重課本知識教育而忽視了游戲在教學中的運用和融合，不僅影響了教學工作的開展，還遏制了幼兒身心的健康發展，教師應該對其加以重視，有意識地對游戲價值進行關注，挖掘出其中所蘊含的的精神和意義。在進行游戲教學的過程中，應該充分尊重幼兒的學習主體地位，關注幼兒天性的釋放，為其想象力和創造力的發揮創造更好的空間條件，使其能夠用自己的方式來進行游戲，以更好地發現和理解其中所蘊含的游戲精神。

深度挖掘游戲資源精神價值。假如教師用同一種游戲形式在不同的課堂上開展教學活動，那么，就極有可能削減幼兒的游戲興趣。所以，當在課堂教學中運用和融入游戲時，一定要注重創新游戲的形式與內容。當然，這也就給幼兒教師們提出了更高的要求，需要充分地發揮自己的想象力，盡可能地尋找和挖掘游戲資源。如，將室內教學和室外游戲有機地結合起來、在課堂教學中引入親子互動等，都是非常不錯的方式。其中很重要的一點就是教師要對幼兒進行啟發性的引導，以激發幼兒的創造力和想象力。比如，教師可以在課堂上為幼兒提供硬紙板、泡沫和彩紙等材料，讓幼兒圍繞所學的內容自己進行創作，或者自己組織同學開展游戲，這樣一來，幼兒的想象力和創造力便能夠得到較大限度的發揮，而且他們的組織能力和協作能力也能夠得到一定程度的提升。

注重游戲運用于教學的多維創新。方法單一的教學，極其容易抹煞幼兒課堂參與主動性積極性。作為教師，在上課前，就應該綜合分析課堂內容，并根據課堂內容恰如其分地滲入游戲元素，使豐富的游戲元素貫穿于課堂教學的始終，自然而然地與課堂教學無縫鏈接。當然，這就需要幼兒教師站在幼兒的角度去思考游戲魅力的所在。眾多教育實踐也證明，在游戲的影響下，幼兒記憶知識的能力更強，并且，游戲能夠幫助幼兒提高學習與發展的興趣，這種興趣還能夠促進幼兒學習效率的有效提升。在游戲開展過程中，也需要使幼兒的主體地位得到充分保障，因為只有這樣，他們才能夠真正融入到游戲中去，才有可能通過游戲來帶動學習效率的提升。如，在教學“十以內的加減法”知識點時，教師可通過“記憶力大比拼”的游戲來進行——先準備1個香蕉、2個皮球、3個梨、4個橘子和5個蘋果，然后給幼兒幾分鐘的時間，讓他們記下每一種物品的個數，記憶完成之后，將物品蓋住，教師再讓他們說出其中一樣物品的數量，或者某幾樣物品相加或相減之后的數量。

游戲在幼兒的成長過程中不可或缺，在游戲當中，幼兒能夠毫無保留地展現自己的天性，能夠積極投入地做一件事情，這對幼兒的身心發展來說都是非常有利的。作為幼兒教師，更應該意識到游戲之于教學的重要作用，有效地將游戲運用和融合到教學過程中，讓二者能夠自然而然的融合到一起，通過對游戲資源的擴充，以此來調動幼兒的學習興趣，提高幼兒的課堂參與積極性，從而提高教學效率，為幼兒的未來發展奠基。

參考文獻：

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