論微課對小學語文課堂教學的輔助作用

姜梅

摘要：隨著時代科技發(fā)展進步，微課這一新型教學方法跟隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn).微課具有授課時間短，目標明確，內(nèi)容多樣等特點，這些非常的符合小學課堂教學。小學語文教學中涉及寫作、閱讀、識字等非常豐富的內(nèi)容，在課堂教學中合理、恰當、有效的運用微課教學，有助于加強課堂的師生互動性，拓展學生思維，激發(fā)學生對語文的學習興趣，提升學生的語文綜合素養(yǎng)，彌補傳統(tǒng)課堂教學缺陷，使其發(fā)揮微課真正的作用。

關(guān)鍵詞：微課;小學語文;課堂教學

微課是一種現(xiàn)代新型的輔助教學形式，其具備了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，同時還能將教材內(nèi)容融入。另外，其有較強的知識整合能力，因而語文教師在教學中常會應用這一方式進行輔助教學，將其應用于教學中能實現(xiàn)因材施教，同時還能使課堂教學不再單調(diào)，呈現(xiàn)出一種多樣化的教學模式。因而，以微課進行輔助教學，是現(xiàn)在語文教學急切需要用到的一種輔助方式。筆者以蘇教版小學教學中的一些課堂實際案例，分析微課對小學語文課堂教學的輔助作用。在近幾年互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展中，隨著新課改的不斷深入，微課這一新型教學方法正在被應用到各學科的課堂教育中。它也得到了小學老師及學生的普遍認可，小學語文是各個學科的學習基礎(chǔ)，因此在小學語文教學中要深入探索微課在教學中的應用路徑。

一、導入生動，激發(fā)學生知識探索欲望

導入是教學基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，語文教學的導入更為重要，語文教學中每節(jié)課大多是圍繞一篇文章展開的，因此導入的生動有效，可以激發(fā)學生對知識的探索欲望。例如，在進行《記金華雙龍洞》這一內(nèi)容的教學時，筆者采用微課導入輔助教學，事先在網(wǎng)絡上尋找了一些相關(guān)的風景，并且經(jīng)過嚴格的篩選最終將一些優(yōu)美的、與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻制作到微課當中，在教學前利用微課對學生進行了展示，許多學生都在感嘆，這里的風景有多美多美，要是自己能去看一看會有多好，在學生觀看了圖片與視頻之后，適時地將課文內(nèi)容引出，學生在這時驚訝于作者能用文字將美景進行精準的表達，進而愿意對文本進行探究。這是微課的魅力所在，它能利用自身的優(yōu)勢展示圖片視頻，吸引學生的眼球，激發(fā)學生對教材內(nèi)容的探索欲望，學生自主學習的積極性體現(xiàn)出來，這樣的導入對學生接下來進行《記金華雙龍洞》內(nèi)容的學習，有積極促進作用。

二、激發(fā)小學生知識探索欲望

小學語文作為各個學科學習的基礎(chǔ)學科，其非常貼近人們的自然生活。結(jié)合語文學科特點激發(fā)小學生的探究精神探索欲望，給予小學生充足的時間和空間，讓小學生們對自身的一些想法見解進行有效的交流溝通表達。以此來在充分學習課文內(nèi)容的同時最大程度的激發(fā)小學生自主學習探究知識的欲望。在傳統(tǒng)課堂教學中很多教學老師對上述并不重視，這就需要教課老師改變以往教學方法，在此基礎(chǔ)上給予重視結(jié)合微課有效運用，來激發(fā)小學生對一些知識及重點問題進行自主探索欲望。例如：在《納米技術(shù)就在我們身邊》這一課中，課文對于納米技術(shù)在我們現(xiàn)實生活中的應用做了非常詳細的分析介紹。教學老師可以以此為基礎(chǔ)結(jié)合微課視頻來創(chuàng)設(shè)教學情境，融入微視頻向?qū)W生展示納米技術(shù)的應用場景，以及納米技術(shù)的工作原理，將視頻和課文所描繪場景結(jié)合起來，使學生更加直觀地感受到科學技術(shù)的震撼，并提出問題啟發(fā)學生思考，引導學生主動對科學技術(shù)如何改變生活的探究，激發(fā)學生對科學的熱愛，實現(xiàn)閱讀文字學習與探索科學同步提升。

三、提升小學生語文讀寫能力

在小學語文課堂中讀寫一直是其重要的訓練內(nèi)容，如何讓小學生們在讀寫方面形成良好的興趣及能力，是教課老師教學難點。小學階段具備極強的讀寫能力的學生非常少，其中寫作對于小學生是一件非常頭疼的事情，在傳統(tǒng)的語文考試中讀寫又占分數(shù)比非常的大。以往在小學語文的傳統(tǒng)教學中教課老師讀寫訓練只是在訓練寫作結(jié)構(gòu)及閱讀方法，而后讓學生自己練習，其中很多學生由于素材不足，無話可寫，對學生讀寫造成很大的阻礙，往往學生會根據(jù)范文的示范進行寫作，這就造成了很多故事情節(jié)雷同，故事不夠豐富多樣。教課老師結(jié)合微課可以更加的豐富課堂教學內(nèi)容，增加讀寫素材。例如：在教授人教版四年級語文下冊《母雞》一課時，教學老師可以將其作為主題，讓學生結(jié)合生活經(jīng)歷，寫出自己生活與雞有關(guān)的感觸事情。教師制作收集相關(guān)視頻資料，以微課的形式來示范。設(shè)計一些在生活中的內(nèi)容，讓學生在閱讀的同時走出去感受動物之間互動的魅力，播放完視頻組織學生進行討論交流。比如在學生跟隨父母去動物園觀看動物時，可以拍下短視頻，這些短視頻對學生更加直觀，沒有范文也就沒有為學生設(shè)定情節(jié)和框架，在學生對自身經(jīng)歷的同時利用視頻素材創(chuàng)作故事，從而找到寫作靈感，以提升小學生的讀寫寫作能力。

四、培養(yǎng)小學生語文學習興趣

在現(xiàn)階段課堂教學中，課堂導入這一環(huán)節(jié)對小學語文課堂氛圍影響非常重要。在小學語文教學中很多課文都是以一篇文章展開的，如何讓小學生在學習小學語文時產(chǎn)生對語文課文中知識的探索欲望，這就需要在課堂導入這一環(huán)。結(jié)合課文內(nèi)容如何激發(fā)小學生對課文的好奇心，借助微課深入研究探索方法應用課堂。例如：《三月桃花水》這篇課文講述了三月的桃花水，教師就可以利用微課的課堂導入，來激發(fā)小學生們對三月份的小河邊風景的學習興趣，讓學生們對本篇課文來產(chǎn)生比較濃厚的興趣。語文教師可以提前通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些關(guān)于四季河流的視頻或者圖片，制作成微課短視頻，在課堂上運用微課來對三月的桃花水進行講解。讓學生們直觀的看到原來我們的小河風景是這么的美麗。對于這種視覺上的沖擊，是比較容易引發(fā)學生們的求知興趣的，語文教師結(jié)合課文內(nèi)容的導入，讓學生們可以充分感受到作者文筆所描述風景是多么的精準和生動。語文教師充分在課堂教學中發(fā)揮微課的作用，在濃厚氛圍的小學語文教學中實現(xiàn)學生自主高效學習，從而提升小學語文教學質(zhì)量及效率。

綜上所述，在小學語文教學中單單借助教材內(nèi)容是很難讓學生理解文章中的故事情境。因此通過微課的導入應用來使學生對語文內(nèi)容更加深刻的理解，有效的激發(fā)小學生對語文學科的學習探知欲望，也使小學生對語文學習產(chǎn)生興趣，切實的加強微課在小學語文教學中的作用，使其促進小學語文教學的綜合質(zhì)量提升。

參考文獻：

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