錯題集在初中物理學習中的應用探討

農光耀

摘要：學生只有真正的掌握自身的物理知識認識情況才能夠做出正確的安排進行物理知識自主學習。雖然自主學習在初中階段額時間占比較少，但是它起到的作用是十分關鍵的，教師必須掌握學生的所有情況才能夠找到更加適合的方式來幫助學生進行物理知識掌握。所以，錯題集的使用是十分必要的。它不僅僅是學生對于自身的總結，還是對于學生的警示。一般記錄過的錯題就能夠很好的警示學生不要再錯。由此可見，初中生的錯題集展開教學是多么重要，教師必須讓學生掌握這樣的學習方式才能夠保證學生的物理水平發展。

關鍵詞：錯題集;初中物理;復習效率;學習習慣;薄弱環節

錯題集的應用不僅在物理學科中應用廣泛，如果學生能夠形成這樣的良好習慣，那么這樣的學習方法也能夠應用到其他課程的學習過程中，為學生帶來更加深刻的水平提升和知識認識。所以，初中物理教師應當在課堂教學中讓學生掌握這樣的學習方法應用，以此學生才能夠看到自身的潛力。，從而真正做到物理知識的進一步豐富。本文筆者就將根據這樣的情況提出觀點，希望它能夠幫助初中物理教師找到更多的教學思路，也希望所有初中生也能夠以此獲得更多的物理知識豐富。

一、提高復習效率

復習的效率對于大多數學生來說都是至關重要的。臨時抱佛腳的概念也不是空穴來風。所以，課后復習或者考前復習都是學生應當掌握的基本學習方法。那么這時候錯題集的關鍵作用就能夠體現出來。如何在最短時間內實現最大化的物理知識水平提升，就完全靠錯題集的作用來幫助學生查漏補缺。所以，錯題集是能夠提高學生復習效率的，初中物理教師應當在課堂中讓學生明白這樣的道理，以此學生才能夠養成搜集錯題的良好習慣，從而在遇到物理問題或者難題時，都能夠用這樣的方法記錄下來。

例如，在進行“杠桿”的教學過程當中，教師就可以提前讓學生預習課本，以至于知道本節課程講述的是如何從常見的工具中和簡單的機械中識別出杠桿，以及杠桿平衡的條件。接下來，教師就可以在課堂中讓學生對于F1×L1=F2×L2進行重點記錄。這樣學生就能夠對于本節課程的易錯點以及易錯方向進行初步的把握。在之后實際的問題解決當中，學生也能夠對于此類題目進行特殊記憶和重點記錄。以此學生才能夠實現更加高效的物理知識復習。所以初中物理教師應當在課堂中就教授學生錯題集的應用方式，這樣學生才能夠在之后形成搜集錯題的習慣。

二、物理學習習慣

物理學習習慣培養對于學生來說是非常困難的，但是如果學生能夠保持更加穩定的學習狀態來進行物理知識學習，那么就能夠真正保證學生物理水平質的飛躍。由于物理知識的枯燥性，所以這樣的習慣難以培養。教師必須結合更加豐富的教學方式來豐富學生的物理課堂體驗，以此才能夠真正結合錯題集的方式，讓學生養成良好的物理學習習慣。這樣學生就能夠以更加科學的眼光看待物理知識學習，從而實現真正的物理水平全面提升。以此學生才能夠認識到學習這件事的嚴肅性，從而以更加認真的態度來投入到課堂學習當中。

例如，在進行“液體的壓強”這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生提前預習課本，這樣學生就能夠知道本節課程具體研究的是液體壓強的概念。接下來，教師就可以在課堂中總結出本章節的易錯點以及容易遺漏的知識點，這樣學生也能夠對于介紹進行記錄。以此學生就能夠保持錯題集的良好習慣，從而真正在關鍵時刻幫助學生認識物理知識。所以，初中物理教師應當在課堂中讓學生掌握錯題集的良好應用。只有這樣，學生才能夠真正養成搜集錯題的良好學習習慣，從而真正應用這樣的方式實現物理知識水平的全面提升。

三、強化薄弱環節

錯題集還能夠強化學生的知識薄弱環節。由于知識薄弱才可能出現錯誤，所以這樣方式是能夠幫助學生記錄自身薄弱環節的良好方式。教師應當讓學生熟練掌握錯題集的應用和分類，以此學生才能夠快速找到自身的知識薄弱環節，從而進行重點培養。只有這樣，學生才能夠查漏補缺，從而實現真正的物理水平全面提升。所以，初中物理教師應當在課堂中應用這樣的方式來幫助學生查找薄弱環節，以此學生才能夠在物理學習中不斷進步不斷成長。

例如，在進行“浮力”的教學過程中，教師就可以讓學生提前預習課本，以至于知道本節課程講述的是浸在液體中的物體都受到浮力的作用，而浮力的方向是豎直向上的。接下來，教師就可以在課堂中對于浮力的應用公式進行具體講述。這樣學生也能夠對于F浮=G-F、 F浮=F向上-F向下 進行錯題記錄，以此學生就能夠真正掌握錯題集的使用方法，進而知道先明確錯題大方向，進而在實際應用題解決過程當中記錄錯題。所以，初中物理教師應當在課堂教學中讓學生掌握錯題集的正確使用方法，以此學生才能夠真正認識到自身在某一方面的薄弱環節。不論是力學電學等等，都能夠幫助學生實現全面的記錄，以至于在關鍵時刻發揮重要的作用。

總而言之，初中物理教師應當讓學生認識到積累錯題的重要性，并督促學生將錯題積累成冊，這樣學生在之后的復習過程中就能夠真正的掌握更加科學的學習方式。以此學生也能夠形成良好的物理學習習慣，這樣的習慣在其他自然科學學習中也是可以運用的。它還能夠讓學生找到自身的知識薄弱環節，以此學生才能夠知道自身應當特殊記憶什么樣的物理概念和物理公式。只有這樣學生才能夠在短暫的初中三年真正的養成認真嚴謹的好習慣，從而為之后的物理學習打好基礎。

參考文獻：

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