提升小學數學年輕教師專業知識素養的策略研究

葉紅梅

摘要：隨著我國素質教育的發展和新課程改革的不斷落實，國家有關教育部門越來越重視對于小學數學年輕教師的專業知識和素養的提升，因為這對于小學數學教學質量和效率的提升具有重要的意義和作用。本文主要針對提升小學數學年輕教師專業知識和素養的策略進行研究，旨在構建小學數學高效課堂，為小學生數學綜合能力以及核心素養的全面提高奠定良好的基礎。

關鍵詞：提升;小學數學;年輕教師;專業知識素養;策略

隨著我國素質教育的發展和新課程改革的不斷落實，提高小學數學年輕教師專業知識和素養是非常有必要的，可以很好地提高小學數學教學質量，增強小學生對于數學知識學習的興趣和積極性，有助于發揮小學生在學習中的主觀能動性，這對于小學生數學綜合能力的提高具有積極的意義和促進作用。

一、提高小學數學年輕教師的入職門檻

學校對于小學數學年輕教師的選拔和錄用應該嚴格地依據國家有關教育部門的要求來實施，選拔出最優秀的小學數學年輕教師。學校在對小學數學年輕教師進行招聘的時候，就需要秉著公平、公正、公開的原則進行，通過擇優錄取的方法來進行教師的聘用，這對于我國教育事業的發展以及小學數學教學質量和水平的提升都具有重要的意義和作用。學校在對年輕的小學數學教師進行錄取的時候，還需要注重教師的職業道德和操守，只有真正的熱愛教育事業的人才會更加用心地對學生進行教育，并且在教學中進行不斷地努力和奮進。

二、采用老教師帶領年輕新教師的方法

小學數學年輕的教師教學經驗不足，學校可以采取老教師帶領新教師的方法，可以促進小學數學年輕的新教師更快地熟悉相關的教學工作，這對于提高小學數學年輕教師的專業知識和素養，以及教學能力具有很好的促進作用。學校可以讓那些教學經驗豐富的、資質比較高的教師與小學數學年輕教師分在一個備課組，這樣可以很好地促使小學數學年輕教師向老教師學習，學習老教師身上好的教學方法和技巧、對學生作業的批改以及輔導等各個方面。年輕的小學數學教師可以將老教師身上的優點進行學習和采納，并且有效地將其與自己的教學方式和方法進行融合，這樣可以促使年輕的小學數學教師更快地適應教學工作，有利于年輕小學數學教師的專業知識和素養的提升，可以很好地增強自身對于教育事業的熱愛，以及崇高的教學素養，有助于年輕的小學數學教師可以更快地適應教學工作，提高其教學的質量和效果。

三、科學整合，做教材的主人

小學數學年輕教師要想提升自身的專業知識和素養，必須要對教材進行科學的整合，做教材的主人。小學數學教材中的知識點較多，而且數學本身就是比較抽象、思維邏輯性較強并且難以理解的學科，這對于年紀較小的小學生來說學習起來具有一定的難度，因此年輕的小學數學教師應該根據小學生的實際需求進行有針對性的教學，可以采取因材施教的教學方法，制定符合小學生性格心理特點，以及認知規律的方式和方法，為學生營造一個良好的學習環境和氛圍，激發小學生對于數學知識學習的興趣和積極性，轉變傳統教學的方法和理念，采取一些科學有效的方法來對小學生進行引導，將教材的內容整合起來，做教材的主人，這樣的教學有助于小學生加深對于數學知識的學習和理解，這對于提升小學數學年輕教師的專業知識以及教學的能力和水平也是非常有幫助的。

四、加強對于小學數學年輕教師的培訓

對于這些年輕的小學數學教師，學校應該定期對其進行相關的教學培訓，在培訓中可以向這些年輕的小學數學教師傳達一些關于教學的理念，以及相關的科學先進的教學方式和方法，這對于提高小學數學年輕教師自身的專業知識能力和教學水平以及素養，都是具有重要的意義和作用的。學校還可以組織年輕的小學數學教師進行校外的學習和實踐，在學習和實踐培訓中不斷完善和提升自己的專業知識和素養，并且學習一些科學先進的教學理念和方式方法。學校對于小學數學年輕教師培訓結束以后，可以對其進行考核，這樣的考核有助于促進小學數學年輕教師積極地提升自己的能力，為小學數學教學質量的全面提升奠定良好的基礎保障。通過相應的教學考核可以很好評估小學數學年輕教師的專業知識和能力，以及教師的綜合素養。對于考核不合格的小學數學年輕教師，學校首先可以對其進行約談，了解小學數學年輕教師遇到的問題和困難，并且對其給予一定的幫助。對于多次考核仍然不合格的小學數學年輕教師，學校可以解除勞動合同。這樣可以很好地激勵小學數學年輕教師更好地投身于教育事業，嚴格地要求自己，不斷地提升自身的專業知識和素養。

五、促進教師之間進行相互學習

學校可以根據每一位小學數學年輕教師的實際情況，開展一些教學教育經驗的交流會，在交流會上可以有效地促進教師之間的相互交流和學習，有助于年輕教師與老教師之間取長補短，共同學習和進步，這對于教師教學能力以及專業知識和素養的形成具有重要的意義和作用。學校可以定期開展一些教育教學活動，包括一些專題講座、教學交流探討會等。還可以讓一些資質深厚的教師開展“示范課”，以及年輕的小學數學教師開展的“適應課”等，通過教師們之間相互聽課可以很好地學習教學的方法和經驗，有助于小學數學年輕教師專業知識和素養的全面提升。年輕的小學數學教師通過教師之間的相互學習，以及教學實踐，可以很好地進行課堂教學的設計，調動起學生在學習中的積極性和主動性，活躍課堂教學的氛圍，促進學生數學思維能力的培養以及數學綜合能力的提升。

六、培養小學數學年輕教師養成教學法反思的習慣

學校應該有意識地培養小學數學年輕教師養成每天進行教學反思的良好教學習慣，由于如今的年輕人都比較心浮氣躁，反思和學習正是年輕人需要學習的方面。小學數學年輕教師在一天的教學結束以后，要善于對自己的教學進行反思，對于自己在教學中遇到的問題和一些紕漏進行記錄，反思自己在當天的教學中存在的不足之處，以及對于這些不足的地方應該如何進行改正。小學數學年輕教師除了進行自我反思以外，還可以多與學生進行溝通和交流，多多聽取學生的心聲，了解學生的所思所想，這對于小學數學年輕教師更好地進行教學設計具有積極的促進作用。另外，年輕的小學數學教師多與學生進行溝通，通過學生對自己教學的評價，可以幫助年輕的小學數學教師更好地發現自己在教學中的問題，這樣年輕的小學數學教師就可以有針對性地進行改正，實現教學相長。因此，小學數學年輕教師在教學中，一定要正確地對待自己的不足，并且積極地針對自己的不足之處進行改進，養成反思的良好教學習慣，這是提升小學數學年輕教師教學能力以及專業知識和素養的保障。

七、建立小學數學年輕教師專業成長檔案

小學數學教師這個職業是需要不斷地學習和進步的，每一個年輕的小學數學教師都需要在教學的過程中，不斷總結自己的教學經驗，豐富自己的專業知識和素養，提高自身的教學能力和水平，只有這樣才可以跟上時代的步伐，為小學生提供最優質的教學服務，做好小學生的領路人。年輕的小學數學教師從剛剛參加工作，到最終成為一個經驗豐富、資質深厚的教師，離不開自身的不斷學習和努力，這個學習和努力的過程也是非常地不易的。學校可以為小學數學年輕教師建立一個專業成長檔案，在這個檔案中首先需要記錄好教師的基本情況，也就是教師的簡歷、學歷、特長等。其次，根據年輕教師每一年的工作實例，以及取得成績進行記錄，這對于年輕教師來說也是一種激勵。最后，還可以記錄這個教師所帶班級學生的學習成績，以及教師的優秀教案、論文等都可以進行記錄。將來這些好的教學經驗既可以讓新的教師進行學習，又可以促使教師自身不斷地努力和進步，提升自己的專業知識和素養，為成為一個優秀的教師不斷努力。

總而言之，小學數學年輕教師的專業知識和素養的提升，對于小學數學教學質量的提高起著至關重要的作用。小學年輕的數學教師需要不斷地總結相關的教學經驗，學習和探究科學先進的教學理念和方法，不斷地提升自己的教學能力和水平，為小學數學教學質量和效率的提升保駕護航。

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