音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用和實(shí)踐分析

高學(xué)敏

摘要：將音樂(lè)游戲應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教育工作中，有著至關(guān)重要的意義和作用，可以在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)音樂(lè)教師可通過(guò)此種模式去改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)樣態(tài)，全面彰顯出音樂(lè)游戲的價(jià)值，推動(dòng)小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。本文將立足于實(shí)際角度，對(duì)音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的具體作用和實(shí)踐方案予以詳細(xì)分析和闡述。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;小學(xué)音樂(lè);作用;實(shí)踐;方案;分析;研究

音樂(lè)游戲?qū)儆谝魳?lè)教學(xué)中不可或缺的一部分，通過(guò)在音樂(lè)課堂組織音樂(lè)游戲，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著巨大幫助。應(yīng)該了解到，音樂(lè)游戲不單單是一種教學(xué)手段，它更是音樂(lè)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。近些年，隨著新課改步伐的日益加深，社會(huì)各界對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作提出了更為嚴(yán)苛的要求，旨在深度提升音樂(lè)教學(xué)水平，新時(shí)期的音樂(lè)教師務(wù)必要全面了解音樂(lè)游戲在音樂(lè)教學(xué)中的作用，而后創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)模式，使之被合理應(yīng)用在課堂之上，如此便可有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而打造高效的音樂(lè)課堂。

一、音樂(lè)游戲教學(xué)特點(diǎn)分析

第一，趣味性。音樂(lè)游戲涵蓋了豐富多彩的內(nèi)容以及多樣化的表現(xiàn)形式，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。音樂(lè)游戲的應(yīng)用通常都會(huì)和學(xué)生生理特點(diǎn)、心理需求相契合，音樂(lè)教師通過(guò)游戲建立輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在參與游戲的整個(gè)過(guò)程中獲取絕佳的游戲體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，進(jìn)而全身心的進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練。

第二，規(guī)則簡(jiǎn)單。規(guī)則是音樂(lè)游戲順利開(kāi)展的關(guān)鍵點(diǎn)所在，和其他類型的音樂(lè)項(xiàng)目規(guī)則進(jìn)行對(duì)比后不難發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)游戲的規(guī)則不僅簡(jiǎn)單，而且靈活，使用音樂(lè)游戲教學(xué)法時(shí)，教師可按照具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情等，酌情的修改規(guī)則和補(bǔ)充規(guī)則，以求達(dá)到寓教于樂(lè)的目標(biāo)。

第三，競(jìng)爭(zhēng)性。音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要求學(xué)生進(jìn)行分組做游戲，便可加強(qiáng)生生之間交流、合作、討論的程度，小組成員之間齊心協(xié)力，爭(zhēng)取在競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利，如此便可進(jìn)一步的培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和奮斗精神。

第四，易于操作。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)游戲是一項(xiàng)重要的教學(xué)輔助手段，同時(shí)這也是小學(xué)生比較青睞的學(xué)習(xí)模式。音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中易于操作，不僅可以充實(shí)音樂(lè)教師的教學(xué)方法，亦可有效完善整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

（一）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)游戲?qū)儆诋?dāng)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)方式，通過(guò)組織游戲可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)課堂上，音樂(lè)教師可依據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好等去確立游戲規(guī)則，通過(guò)音樂(lè)可以讓小學(xué)生大致了解音符知識(shí)，學(xué)生參與游戲的過(guò)程，實(shí)際上也是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程。不斷地做游戲可以幫助學(xué)生達(dá)到“溫故知新”的目標(biāo)，并且學(xué)生們可用肢體語(yǔ)言去表達(dá)音樂(lè)，使之沉浸在游戲中、沉浸在音樂(lè)中，潛移默化的學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）恢復(fù)了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

在開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)，音樂(lè)教師需要將學(xué)生視為教學(xué)主體，要遵循“教學(xué)為主、游戲?yàn)檩o”的基本原則，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遭遇的問(wèn)題，教師要及時(shí)給出指導(dǎo)，通過(guò)良好的師生互動(dòng)來(lái)掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的不足之處，之后在此基礎(chǔ)上教師要給予示范，通過(guò)組織音樂(lè)游戲活動(dòng)來(lái)降低學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解難度，此時(shí)學(xué)生們必然會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢了解音律學(xué)習(xí)的方法以及技巧，其對(duì)知識(shí)的記憶也會(huì)變得愈加深刻。音樂(lè)教師可通過(guò)組織競(jìng)賽型音樂(lè)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，期間要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，然后讓這部分學(xué)生帶領(lǐng)其余學(xué)生學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)孩子們將所學(xué)知識(shí)在回家后匯報(bào)給家長(zhǎng)，這樣便可融洽家庭關(guān)系，豐富小學(xué)生游戲生活，切實(shí)提升他們的學(xué)習(xí)效果。

（三）寓教于樂(lè)，在玩中學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)課堂中使用音樂(lè)游戲教學(xué)法，不但可以讓音樂(lè)課堂極具趣味性，還能夠進(jìn)一步的滿足新課改若干要求，并會(huì)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們還可在游戲中與同學(xué)之間互動(dòng)交流，一起探究更好的學(xué)習(xí)方式，之后向教師做反饋，使教師明白學(xué)生的心思，并創(chuàng)新游戲內(nèi)容和游戲形式，讓小學(xué)生找到契合自身需求的學(xué)習(xí)方法，充分了解自己的能力現(xiàn)狀，之后不斷查漏補(bǔ)缺，獲取更大的進(jìn)步。

三、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題簡(jiǎn)述

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

處在不同時(shí)段進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容存在顯著差異，因此教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上務(wù)必要有針對(duì)性。縱觀現(xiàn)狀不難看出，現(xiàn)在絕大多數(shù)的音樂(lè)課堂上，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置仍有待完善。另外，一些音樂(lè)教師沒(méi)有細(xì)致地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容規(guī)范，沒(méi)有分析小學(xué)生個(gè)體差異，不能做到因材施教，所以教學(xué)內(nèi)容就無(wú)法對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生吸引力，亦不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)模式因循守舊

在傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)課堂中，教唱法與試聽(tīng)法屬于最為常用的兩種方法，但弊端也是尤為明顯的，其會(huì)限制學(xué)生的全面發(fā)展。具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師一味地統(tǒng)領(lǐng)課堂，以自己為主體，“一言堂” “滿堂灌”的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)聽(tīng)講狀態(tài)，就此便難以踴躍參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率大打折扣。

四、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的實(shí)踐方案

（一）基于小學(xué)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，執(zhí)行靈動(dòng)性的游戲教學(xué)

首先，打節(jié)奏小游戲。無(wú)論何種音樂(lè)教學(xué)模式，均需要帶有音樂(lè)節(jié)奏，因?yàn)橐魳?lè)中的節(jié)奏可以感染學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，使之體會(huì)到音樂(lè)的節(jié)奏美和靈動(dòng)性。譬如，教師在向?qū)W生講解十六分音符、四分音符、八分音符知識(shí)時(shí)，可將上述音符分別比喻成快跑、走、慢跑等動(dòng)作，教師通過(guò)將抽象音符具體化，會(huì)易于學(xué)生理解和吃透這些知識(shí)。如此一來(lái)，不單單提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，亦可切實(shí)提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

其次，音符跳跳小游戲。音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可將各類音符做成小貼紙，之后分別粘貼到學(xué)生后背上，并選擇某一個(gè)歌曲彈奏或演唱，當(dāng)教師彈奏到某一個(gè)音符時(shí)，與之對(duì)應(yīng)的學(xué)生便可站起來(lái)，如此便可有效激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)效率得到質(zhì)的提升。

（二）基于小學(xué)生心理特點(diǎn)，組織多樣性的音樂(lè)游戲

因?yàn)樾W(xué)生天生愛(ài)玩愛(ài)鬧，所以進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師需緊緊把握住小學(xué)生這類心理特點(diǎn)，在教學(xué)中適當(dāng)加入一些游戲，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。音樂(lè)教師可組織多種游戲來(lái)建立輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，此時(shí)教師還要拿捏好游戲的適應(yīng)性，所選游戲務(wù)必要契合于小學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生可以踴躍參與游戲活動(dòng)，如此才能獲取事半功倍的教學(xué)成效。

以往小學(xué)音樂(lè)課堂開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們往往會(huì)沉浸在課余玩耍的氣氛中不能自拔，旨在讓學(xué)生們盡快地融入課堂，此時(shí)教師可使用小游戲吸引他們，將他們愛(ài)玩的心收回來(lái)，使之投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師一定要幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，要給予學(xué)生“你能行、你最棒”的心理暗示。因?yàn)樾W(xué)生好勝心很強(qiáng)，所以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師可酌情引入競(jìng)賽比拼類游戲。音樂(lè)教師可將孩子們分為幾個(gè)小組，開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，為他們提供表現(xiàn)自我的平臺(tái)，使之可以盡情地釋放自我、展示自我，如此便可進(jìn)一步的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)強(qiáng)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)成效。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入音樂(lè)游戲，可以讓小學(xué)生更加喜歡上音樂(lè)課，還會(huì)提升他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。音樂(lè)游戲模式是一種行之有效的教學(xué)方式，通過(guò)游戲教學(xué)可以讓學(xué)生充分地展現(xiàn)個(gè)性、施展才華，所以作為新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)教師，一定要竭盡所能地發(fā)揮出音樂(lè)游戲的優(yōu)勢(shì)，全面助力高效音樂(lè)課堂創(chuàng)建，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展。

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