九年級化學教學中生活化知識教學實踐

楊恩榮

摘 要：化學與實際生活的聯系較多，日常應用也比較普遍，這就決定了如果采取合適的措施，能夠幫助中學生通過聯系實際，建立良好的趣味性化學基礎，解決學科乏味、難以理解等問題。因此，就九年級化學生活化教學的實踐應用展開研究與探索，并提出一些可行性建議，提升化學生活化教學的效果。

關鍵詞：化學教學;生活化;實踐建議

相較于其他學科，九年級學生對化學的了解仍處在起始階段，這一階段是將化學學科理論轉化為興趣的重要時期，同時化學又是一門與實際生活關聯性較強，也較為直觀的學科。因此，生活化知識教學對九年級化學教學具有較強的適用性，一方面能夠幫助學生通過將生活與課本相關聯，建立對化學實驗以及化學理論的興趣;另一方面也能夠從生活中加強對化學知識的理解與認知，從而幫助學生學習化學。

一、改進教學觀念，創新教學方式

傳統的化學教學方式固然會將一些必要的知識點與實際生活相聯系，教師也能夠體會到這樣的教學方式能夠加深學生對某一知識點的理解和記憶，但過去并未將生活化教學進行系統的總結，并將其完善地加入帶化學教學中來。為了提升教學效果，化學教師有必要改變傳統的教學觀念，不再一味地照本宣科，要將乏味的理論知識轉化為趣味性和實操性更強的生活實踐，改善學生對化學的固有認知。同時，教師也需要適度對傳統的教學方式進行創新，改變過去重理論、輕實踐的教學觀念，可以合理運用現代化技術、信息技術等與中學生更為貼近的教學工具，消除課堂中的乏味與疲倦感，為中學生創造更加輕松的教學氛圍。

二、書本與實際相結合，善用化學實驗

我國普遍通用的人教版化學課本中，關于實驗的章節并不少，同時在化學考核中，對實驗各個步驟及效果的測試和檢驗也是重中之重，由此可知，化學實驗也是實際教學中的重點和難點。因此，化學實驗就應當成為學生中學階段必學的內容之一。將課本中的實驗在現實生活中加以展現和演示，不僅能夠幫助學生加強有效記憶，還能夠建立學生對化學的興趣與探究欲，為九年級學生建立良好的學科基礎。例如，一些較為基礎的實驗，包括酒精燈的使用，洗滌玻璃儀器等，通過這些也能夠幫助學生發展實踐能力、動手能力以及自主性，教師可以引導學生自主操作，在實驗的基礎上幫助學生操作更為復雜的制氧、燃燒實驗等，也能夠從最終的實驗結果中獲得成就感，有助于其綜合素質的培養和提升。

三、從生活中尋找答案，導向生活化教學

學生對未知內容通常都會產生好奇心與求知欲，教師可以在教學過程中向學生提出一些問題，并引導學生從現實生活中尋找答案，讓學生通過觀察生活中一些未曾關注過的現象，提升他們的自主探究能力以及對細節的把控能力，同時也能夠滿足學生對化學理論知識的實用性需求。例如，在生活中較為常見的自來水凈化，航天用氧、水下潛艇制氧等，其基本化學原理都是與書中課本知識有較大的相關性，教師可以讓學生通過搜集相關資料，了解化學中更貼近生活化的一面，從而在學習過程中會自然而然地帶入生活經驗，也更方便學生對一些較為復雜知識點的理解。從這一角度來說，化學生活化教學是一種高效的教學方式，一方面拉近生活與學習之間的距離，甚至打破其中的隔閡，能夠使學生產生較強的學習趣味，另一方面也能夠幫助其建立更加豐富、完善的常識體系，了解消防滅火原理與氧氣燃燒原理之間的聯系，碳酸汽水劇烈晃動會噴涌的原因等。

四、化學作業設計從生活回歸理論

教師布置家庭作業的時候，也能夠充分體現化學生活化的作用。教師可以改變傳統的家庭作業模式，布置部分家庭實驗，發現生活中常見卻容易忽視的化學現象，并通過查找資料找尋其中的化學秘密，在家中利用較為平常的事物進行簡單、無傷害性實驗，如家庭除水垢、去除鐵銹等，讓學生親身體驗所學習的化學基礎理論知識對人類文明的影響與作用，進一步建立學習自信，同時也可以讓學生更主動積極地做作業，并學會享受其中。除此之外，在這些家庭性化學實驗的基礎上，教師可以鼓勵學生進行發現和創作，適當引導學生利用所學的理論知識來創新傳統的實驗和化學方法，提高學生的實踐積極性和創新能力。

參考文獻：

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