小學語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用探討

鄭華梅

摘 要：小學階段語文教材的核心價值為從整體角度提高學生的語文核心素養，強化其寫作水平與閱讀能力。小學階段的學生還未形成良好的自制力，語文老師應該對小學生進行嚴格監管，幫助其建立正確的價值觀念，將我國的文化精髓傳承下去。

關鍵詞：小學語文作文;課外閱讀;重要性

在新課改持續推進的過程中，我國在教育工作中采用的教學模式也有了相應改變。只是受到以往教學模式和教學理念的影響較大，目前的教學實踐工作中仍然存在較多難題。我國小學階段的語文科目在教學期間有很多問題有待解決，例如，文章的閱讀量有待增加、對文字的理解不夠深刻、沒有養成良好的閱讀習慣和閱讀積極性。所以，筆者著重分析了閱讀活動給語文寫作帶來的幫助。

一、小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

（一）提高學生的識字能力

在小學語文學習中，學生的首要任務就是儲備大量的漢字。想要高效完成該任務，教師必須幫助學生獲得相應量的識字載體。學生在過去識字期間，重點依靠教材中的內容完成，只能滿足基本的識字量，還無法滿足新課改中對識字量設定的標準。提高對寫作教學活動的關注度，幫助學生在課余閱讀與寫作的過程中，掌握足夠的漢字，提升學生的語文綜合素養。

（二）提高學生的語言表達能力

學生無論在生活中，還是在校學習期間，都需要用到語言這一工具。但是受課時局限，老師無法做到對學生的語言表述能力進行充分訓練。學生在寫作過程中，可以持續提升自身的語言表述能力和語言組織能力，在長時間的鍛煉下，高效提升自身的語文綜合素養。

二、課外閱讀不受重視的原因

雖說課余閱讀活動不屬于小學語文課堂教學，但其在寫作教學中起著不可替代的作用。現階段該項輔助性教學內容并未獲得足夠關注，進而嚴重影響了課余閱讀活動的價值發揮。導致出現這種現象的因素主要有三點：（1）語文科目和其他科目比較來講，雖說在課時安排上較多，但是這一科目需要講授的知識點也非常多，一些老師為達成教學目標、在規定時間內完成教學工作，經常會忽略課余閱讀活動。（2）一些老師未能正確理解課余閱讀活動的價值。課余閱讀活動能夠強化學生聽、說、讀、寫的綜合能力，但是一些老師受以往教學模式的影響較大，認為學生僅需要掌握課本中的知識，便能夠在考試中得到高分，因此忽略了課余閱讀活動的價值，進而影響了學生的發展。（3）部分學生未能對課余閱讀活動產生濃厚興趣。小學階段的學生未形成良好的自控能力，在課余時間關注更多的是怎么玩，因此課余閱讀實踐收效甚微。

三、應用策略

（一）創新教學理念

小學語文寫作中的教學關鍵點為提升學生的創新意識與思維能力，為學生日后學好語文科目做好準備。小學語文教師應該更新自身的教學觀念，為學生建立輕松、活躍的教學氛圍，提升語文教學的價值，強化學生的綜合素養。小學語文老師在工作實踐中應選擇適用的教學內容，提升學生主動學習的積極性，同時開展實時閱讀評價指導工作，為學生正確價值觀的建立和各學科的深刻理解打好基礎。

（二）作文寫作素材的積累

小學語文老師可以在課外時間中組織學生認真感受自然界的一切事物，提升學生對身邊事物的感知力。老師可利用多媒體開展教學活動，充分提升學生在課余時間的閱讀量，拓展其視野、開拓其眼界。另外，語文老師還可以引導學生寫隨手筆記，寫出自己對課余所得內容的感想，充分強化學生對寫作的興趣。比如，在教學《秋雨》這一文章時，老師可利用多媒體工具將秋景和秋雨的視頻、照片展示給學生，而后引導學生閱讀有關的文章，幫助其積累大量寫作素材。

四、結語

通過上述講解我們能夠充分認識到寫作教學的關鍵，但現階段該教學環節開展的效果并不好，屬于較難克服的困難。小學階段的學生受年齡限制，思想與自控力都有待提升，也未能積累充足的知識內容與生活經驗，導致小學語文寫作教學環節很難高效開展。所以，老師需要對自身教學模式進行創新和優化，以期高效提升學生的寫作水平。在過去的作文教學中存在諸多問題，例如，教學形式和時代發展與學生的需求不符，學生未能形成良好的寫作能力，有關素材儲備不夠，另有一些學生過于關注寫作技巧而忽視了對自身情感的表達。所以，老師應該針對問題制訂合理高效的解決方式，通過課余閱讀強化寫作教學成效，最終提高學生的寫作水平。

參考文獻：

吳江紅.淺談課外閱讀在小學語文作文中的重要性[A].2019教育信息化與教育技術創新學術研討會論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：2.