分析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

干金輝

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)如何融合到數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為教學(xué)研究的關(guān)鍵。面對(duì)課程改革的不斷深入，為了幫助學(xué)生具體地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，我們的課堂以形象生動(dòng)的畫(huà)面、開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓信息技術(shù)有效地與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);有效融合

現(xiàn)代信息技術(shù)將圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、融和為一體，為數(shù)學(xué)課堂注入旺盛的活力，向?qū)W生展示出豐富多彩的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更加生動(dòng)、形象地展示小學(xué)數(shù)學(xué)課程理念，改變數(shù)學(xué)課堂的枯燥現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合，使學(xué)生能夠全程參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為數(shù)學(xué)增添魅力。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)

問(wèn)題情境教學(xué)，即結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)實(shí)際生活中的情境，利用信息技術(shù)提出有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的問(wèn)題并解決問(wèn)題，通過(guò)新穎的情境教學(xué)為學(xué)生提供更加豐富多彩的圖像，調(diào)動(dòng)積極情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好。很多學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)遺忘得快，上課注意力不集中，不能牢記重點(diǎn)知識(shí)，沒(méi)有更好的學(xué)習(xí)方法。為了降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，貼近生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，我們可以將生活中的素材引進(jìn)課堂，例如常見(jiàn)的建筑工人蓋房子的場(chǎng)景，為什么房子的屋頂會(huì)被設(shè)計(jì)成三角形，而不是坡形頂，修成三角形有什么好處呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們可以根據(jù)所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)提問(wèn)學(xué)生：三角形具有什么樣的特點(diǎn)呢？我們?cè)趯W(xué)習(xí)“三角形的知識(shí)”中學(xué)過(guò)，三角形具有穩(wěn)定性，房屋的屋頂被設(shè)計(jì)成三角形會(huì)更加牢固，同時(shí)可以查找其他關(guān)于三角形的穩(wěn)定性原理的視頻在課堂上播放，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)欲望。

二、轉(zhuǎn)變抽象教學(xué)為直觀教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，掌握和培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，能使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)抽象的知識(shí)難以理解和想象，特別是涉及空間與圖形的知識(shí)時(shí)沒(méi)有思路，導(dǎo)致學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥心理。在這種情況下，教師可以采用多媒體動(dòng)畫(huà)演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、腦、耳、手等感官。通過(guò)信息技術(shù)，教師動(dòng)手操作，以教學(xué)重點(diǎn)作為切入點(diǎn)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力、動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的感受，因?yàn)閱慰總鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難理解。圓是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何中的一部分內(nèi)容，直接給學(xué)生灌輸圓的面積公式，學(xué)生可能很快忘記。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)圓之前接觸過(guò)直線，教師可以用直線代替曲線，化抽象為直觀。例如分割圓面，認(rèn)識(shí)曲直關(guān)系，將一個(gè)圓對(duì)折兩次，并沿折痕剪開(kāi)，教師粘在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生分析，圖中都由什么組合而成，分析它們之間的關(guān)系，總結(jié)出最后的結(jié)論。

三、運(yùn)用信息技術(shù)化豐富教學(xué)內(nèi)容

教師教學(xué)的觀念有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且在計(jì)算機(jī)和多媒體迅速發(fā)展的現(xiàn)階段，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效果，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以更新教學(xué)設(shè)備，將電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品運(yùn)用到課堂上，結(jié)合聲音、錄像和投影等全方位的多媒體演繹，不斷再現(xiàn)知識(shí)，擴(kuò)展小學(xué)學(xué)生知識(shí)的信息量。學(xué)生可以將教學(xué)課程輸入電子設(shè)備，以數(shù)學(xué)公式形式反饋給教師，教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的認(rèn)知一一進(jìn)行輔導(dǎo)，教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。目前電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品的應(yīng)用在課堂上變得越來(lái)越人性化，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，讓沉悶的課堂變得充滿活力，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)亟柚畔⒓夹g(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。信息技術(shù)以形象生動(dòng)的畫(huà)面融入小學(xué)的課堂，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今信息化時(shí)代教學(xué)的趨勢(shì)下，信息技術(shù)豐富了教師的教學(xué)手段，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，教師要將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合放在重要位置，但并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，在此過(guò)程中需要校方、數(shù)學(xué)教師、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生共同配合，改善教學(xué)方法，使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程進(jìn)行合理的融合，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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