小學數學與德育有效整合策略探討

徐加麗

【摘 要】隨著我國社會不斷的進步與發展，人們越來越重視德育教學對學生學習成長的促進作用。在小學數學教學中整合德育教學，優化課堂教學結構，積極研發新穎的小學數學課堂教學策略，激發學生的積極性，打造提升學生的德育水平的高效數學課堂。本文將探究當今小學數學課堂教學的教學現狀，以及如何有效整合德育素養教學，并結合實際的教學情況，從學生和教師的角度出發，提出了一些具體的解決策略。

【關鍵詞】小學數學;德育教學;教學策略

數學是一門注重培養學生數學能力和邏輯能力的學科，其中蘊含著豐富的教育因素，表現出科學性、實際性、知識性、思想性的統一，對學生的綜合發展具有較為明顯的促進作用。德育素養是我國立德樹人教育的主要發展方向，是學生學習生活中必備的優秀品質，加強小學數學與德育素養整合教學，在實際教學中提升學生的文化素養和思想道德水平，在教學中實行滲透式教育，對學生形成耳濡目染的教育作用，培養符合現代化教育發展的優秀小學生。

一、當今小學數學教學現狀

（一）教師教學理念有待提升

在現在的小學數學課堂教學中，部分教師教學理念有待提升，無法認識到滲透德育素養教學對學生學習和成長的促進作用。受傳統應試教育的影響，教師過分重視學生的學習成績，忽略了對學生綜合能力和德育素養的培養，教學內容一直圍繞著成績展開，在數學課堂大量使用題海戰術，強迫學生通過大量做題來形成數學學習意識，造成學生學習積極性不高，無法真正的對學習產生熱愛。數學的一個重要方面就是實用性強，數學來源于生活，并最終應用于生活，然而一些教師忽略了將數學教學與生活實際相結合，不利于學生邏輯思維的發展和創新思維的培養。在小學數學課堂教學過程中，許多教師仍然采用“教師講，學生聽”的單一教學方式，無法發揮學生的主觀能動性，使學生綜合能力的發展受到明顯的限制。

（二）數學課堂脫離德育培養

在傳統的數學課堂教學中教師注重對學生的學習成績的提升，很少關注德育教育的內容，更是在數學的教學過程中缺乏將德育教育內容與數學教學內容有效融合，使數學課堂脫離德育培養。另外在傳統的教育觀念中，教師忽視對學生的綜合素質的培養，也忽視了小學的基礎教育階段對學生的精神世界的豐富以及思想方面的引導，使小學的數學教學的內容和形式單一，不利于學生的綜合素質的發展以及終身的學習和成長。在實際的小學數學教學活動的開展中要注重對德育教育內容的開發與融合，使教師能夠站在學生的長遠發展的角度，不斷創新教學形式和教學內容，使數學教學與德育教育有效融合，為學生營造更加積極健康的學習成長的環境。

（三）學生學習興趣有待提升

當下的小學的數學教學中教師對于德育教育的內容與數學教學內容的融合不夠，使學生的學習興趣不足，在實際的教學活動的開展中學生對于形式單一、內容枯燥的單純的說教式德育教育中對德育教育的內容產生一定的厭煩心理，使德育教育達不到理想的教學效果。另外，新時期的學生在新的學習環境和生活環境的影響下，學生的智力發育以及情感發育都與以往不同，教師在開展教學活動的過程中更加不能故步自封，不懂得創新。學生在傳統的教育模式中無法激發自主學習的興趣，自然得到的教學效果不夠理想。所以要提升小學數學課堂中的德育教育的效率，就要注重對教學內容和教學形式的創新，結合學生的興趣愛好開展相關的教育教學活動，使學生在興趣的基礎上發展自主學習的能力，為學生的長遠發展奠定基礎。

二、將德育與小學數學有效整合的意義

（一）提升數學教師教學水平

教育的發展離不開高素質的教師，在傳統的教育教學中一些教師固守傳統的教育教學的形式，忽視自身的教育問題，不注重與時俱進的教育的發展，使教師的教學水平無法進步，這對于教育來說是致命的。新時期的教育的發展離不開高素質高水平的教師的貢獻，將德育與小學數學有效整合能夠有效提升與發展教師的綜合教學水平，使教師的專業素養得到有效提升。在開展將德育與小學數學有效整合的研究中要注重對教師的專業素質的提升，使數學教師能夠將德育教育的內容與數學教學有效融合，使教師的教學設計能力、教學指導能力以及自身的品德修養得到有效提升。在實際的教學活動的開展中發揮教師的指導作用，使教師成為學生學習的榜樣以及成長道路上的精神發展的引導者。

（二）激發數學課堂教學活力

德育教育的內容與形式多種多樣，將其與小學的數學教學融合能夠使較為枯燥的數學課堂更具新鮮活力。傳統的數學教學過程中數學的知識更具科學性和嚴謹性，常常使課堂的教學活動過于枯燥和單一，學生在這樣的課堂中無法激發學習的興趣，使數學的課堂經常死氣沉沉。德育教育故事以及教育思想能夠使學生打開看世界的另一扇大門，在實際的教育活動的開展過程中將德育教育的內容與小學的數學教學融合，使學生在創建的教學情境中不斷激發與培養自身的學習積極性，使教師和學生在更加積極的教學與學習環境中培養更加深厚的情感，有助于激發課堂的教學活力，促進教學效率的提升。

（三）有效培養學生德育素養

素質教育要求在基礎教育階段發展學生的德育素養，使學生在日常的學習和生活中不斷提升與發展自身的綜合素質，使學生成長為積極、健康、勇敢、自信的新時期青少年，也使學生在這個過程中培養舉止文明、誠實守信、尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節約、遵守秩序、勤于動手、講究衛生的優良作風與傳統美德。所以在實際的小學數學教學中教師要注重結合實際的教學內容將德育教育與數學教學融合，使學生在數學知識的學習過程中提升與發展自身的綜合素質。

三、小學數學與德育有效整合

（一）結合數學學科，挖掘德育教育素材

數學學科的教材中有很多內容能夠滲透德育教育，在實際的教學活動的開展中教師要注重對教材內容的挖掘，精心設計教學過程，使學生在這個過程中培養與發展自身的綜合素質。比如，在學習蘇教版小學數學四年級下冊的《確定位置》時，在教學的過程中可以結合當下的GPS定位功能，講解千百年來的定位技術發展的過程，使學生在這個過程中培養自身的創新意識和創造能力。拓寬學生的視野，使學生在數學知識的學習過程中發展自身的綜合素質。再比如在學習《一億有多大》的知識的學習中，教師可以在舉例子的過程中結合國家的實情，比如我國有14億人口，960萬平方公里的土地等，使學生在意識上能夠對數字有一定的概念的同時了解我國的國情，使學生在這個過程中發展自身的民族自豪感，培養學生的愛國情感。所以，在小學的數學教學中融入德育教育首先要結合數學學科，挖掘德育教育素材，從學科的角度尋找連接點，提升教師的教學設計能力。