中職物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)的幾點(diǎn)感想

陳文彬

【摘 要】物理學(xué)知識與我們生活的息息相關(guān)，隨著中職學(xué)校信息化手段的普及，可用信息化手段驗(yàn)證一些常見的中職物理實(shí)驗(yàn)，將信息化手段融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可降低物理學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中職;物理實(shí)驗(yàn);信息化教學(xué)

當(dāng)今社會，迅速發(fā)展的物理學(xué)知識，已經(jīng)影響了人們生活的各個方面，無論你從事何種工作、何種職業(yè)，物理學(xué)技術(shù)都與之相關(guān)。中職物理不同于普通高中，對內(nèi)容的深度和廣度有很大的降低，但也要求以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這也意味著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞會影響物理教學(xué)的效果。因此中職物理課程標(biāo)準(zhǔn)也及時提出要將信息技術(shù)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)用信息化手段實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)多樣化，鼓勵學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用動手能力。

一、物理實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)是時代發(fā)展的必然結(jié)果

隨著社會信息化設(shè)備的普及，以及中職階段學(xué)生對信息化設(shè)備的更容易接受和掌握的特點(diǎn)，如智能手機(jī)的“掃一掃”、拍視頻、微信、QQ文件傳送等功能都能很快掌握，這樣特點(diǎn)也更快推進(jìn)信息化教學(xué)。同時可充分利用學(xué)校目前普遍裝備的信息化教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用教學(xué)一體機(jī)、學(xué)生通手機(jī)端、網(wǎng)絡(luò)視頻、教學(xué)仿真軟件等手段實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，同時信息化設(shè)備具有的交互性，又可以增進(jìn)師生互動交流，通過信息平臺問卷調(diào)查了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，通過課堂練習(xí)了解課堂掌握情況，為課堂教學(xué)提供了可靠的保證。

中職物理教學(xué)雖然以學(xué)生知道和了解知識為主，但對學(xué)生在知識、能力、方法、情感態(tài)度與價值觀等綜合科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成也有一定的要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)該重視學(xué)生參與各種類型的物理實(shí)驗(yàn)感受，課程內(nèi)容都有讓學(xué)生手機(jī)掃一掃下載觀看動畫視頻，說明新課標(biāo)重視學(xué)生的直觀感受和理解。信息化教學(xué)手段也讓中職物理實(shí)驗(yàn)不再局限于課本規(guī)定的幾個課堂實(shí)驗(yàn)，只要教學(xué)內(nèi)容的需要，信息化教學(xué)可以讓學(xué)生盡可能多地參與物理實(shí)驗(yàn)活動中，讓他們了解社會科技進(jìn)步和接觸各種先進(jìn)的物理儀器設(shè)備。如播放網(wǎng)上激光應(yīng)用的短片，可以讓學(xué)生了解激光在生產(chǎn)、生活、工業(yè)加工、通訊、軍事、科研等方面的廣泛應(yīng)用，以及改革開放四十年來我國激光技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步。

二、如何推進(jìn)中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化教學(xué)

著名心理學(xué)家蘇瑞特拉的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，經(jīng)過多種感官刺激獲取的信息量，要比單一聽老師講課要強(qiáng)得多。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，教師滿滿四十分鐘課堂演講的效果，甚至不如開展五分鐘的演示實(shí)驗(yàn)。信息化教學(xué)作為物理實(shí)驗(yàn)演示手段，能加快學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識的理解、吸收，能降低物理相關(guān)知識的學(xué)習(xí)難度。

（一）信息化教學(xué)作為情景實(shí)驗(yàn)演示的手段

利用生動的多媒體動畫、視頻，創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)情景，可以吸引學(xué)生的注意力，物理現(xiàn)象和物理規(guī)律貫穿動畫中，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)反常現(xiàn)象，提出疑問，并尋求答案、結(jié)果。例如自由落體教學(xué)中，可以播放跳傘的電影片段，主人公大叫著從飛機(jī)上跳傘后快速下落，接近地面二、三百米時打開降落傘，慢慢安全飄落在地面上。讓學(xué)生在這個場景中判斷這兩種運(yùn)動的方式有什么特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)空氣阻力的存在，打開降落傘能增大空氣阻力。又如光的全反射教學(xué)中，可以播放海狼的電影片段，潛艇在水下升起潛望鏡，露出水面后觀察到水面艦艇在遠(yuǎn)處慢慢航行，主人公發(fā)出命令發(fā)射魚雷，幾分鐘后擊中艦艇。在此情景中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)光的全反射現(xiàn)象在潛望鏡中的應(yīng)用。

（二）信息化教學(xué)可以讓抽象實(shí)驗(yàn)形象化、微觀實(shí)驗(yàn)可視化

磁場、電場是物理學(xué)中抽象的概念，客觀存在的磁場、電場肉眼看不見、手也摸不著。如教學(xué)中通過播放超導(dǎo)磁體和科學(xué)館高壓放電演示視頻，向?qū)W生展示強(qiáng)大磁場、電場的存在。又如播放200萬倍電子顯微鏡下，鐵原子在銅原子上排列字的視頻，向?qū)W生展示單個原子的大小，這樣既觀察到微觀原子，又能展現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步。

（三）信息化教學(xué)對難以完成的實(shí)驗(yàn)仿真模擬

通過仿真模擬實(shí)驗(yàn)flash，學(xué)生可以近距離了解實(shí)驗(yàn)儀表的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行模擬使用操作，可以避免因操作失誤損壞儀表，同時也能帶給學(xué)生直觀的儀表操作感受。如觀察游標(biāo)卡尺，操作模擬測量物體（如紙張的厚度，圓柱的長度，內(nèi)、外徑），學(xué)會正確的讀數(shù)，如錯誤操作會語音文字提示;又如模擬萬用表的使用，模擬測量直流電壓會提示選取量程、正負(fù)表筆、并聯(lián)方式，如量程太小或表筆接反會語音文字提示;又如探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件，可以模擬四種產(chǎn)生感應(yīng)電流操作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更形象直觀，對引起磁通變化及快慢變化的條件更容易理解。

（四）信息化教學(xué)為課堂教學(xué)提供多元化的評價方式

一般的物理教學(xué)活動評價，只能對學(xué)生卷面或紙面進(jìn)行評價，信息化技術(shù)的發(fā)展將原來的教師演示手段演變?yōu)閷W(xué)生的評價手段。如通過學(xué)習(xí)平臺（學(xué)習(xí)通、微信、問卷星）可以及時反饋、了解學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)課前、課中、課后學(xué)習(xí)情況，也能及時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)掌握情況提供評價依據(jù)。

三、確立信息化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改變

（一）教師應(yīng)把握信息化技術(shù)的主要特點(diǎn)

教師應(yīng)把握信息化技術(shù)的交互性、開放性、及時性、共享性的特點(diǎn)。教師要致力于信息化教學(xué)平臺、仿真軟件、多媒體課件的應(yīng)用和開發(fā)。在運(yùn)用時應(yīng)充分考慮中職學(xué)生原有的物理知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平和非智力因素。應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動交流，對學(xué)生課前、課中、課后的問題及時反饋解答，課堂發(fā)現(xiàn)的疑問及時個別輔導(dǎo)，突破空間和時間的限制。應(yīng)充分利用物理與生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，及時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生產(chǎn)、生活中的典型案例。鼓勵學(xué)生充分利用信息化平臺、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用情況，在課堂上共享學(xué)習(xí)資源，這樣能及時更新課堂教學(xué)資源。如在課堂上展示最新的數(shù)字卡尺、手持式測距儀等，它們能快速準(zhǔn)確地顯示物體尺寸、測量距離;全自動萬用表不用換擋能測出交直流電壓、電流、電阻數(shù)值，快速判斷線路通斷和火零線，這些數(shù)字化儀器的應(yīng)用讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的發(fā)展以及與生產(chǎn)、生活的融合，能降低儀表的使用難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。