基于體育學院學生特點的思政教育方法的探究

鄭重

【摘要】思政教育是高校各項事業發展的中心環節，在高校各項工作中居于中心地位，對于提高學生政治素養、培養高尚道德情操、養成良好行為習慣具有強大的指引、保證和開發功能。體育學院作為培養高素質體育人才的主要載體，肩負著立德樹人的重要職責。基于這種背景，本文總結了體育學院學生的特點，分析了體育學院學生思政教育的問題，探究了體育學院學生思政教育的方法。

【關鍵詞】體育學院學生;思政教育;方法

人才培養是立德和樹人相統一的一個過程，而立德是根本。因此，體育學院應不斷提升思政教育水平，創新思政教育方式方法，努力將學生培養成為新時代德智體美勞全面發展的復合型人才。

一、體育學院學生的特點

（一）底子差，基礎薄弱

體育學院招生方式多為提前單獨錄取，報考條件為具有二級運動員（含）以上技術等級稱號。因此，多數學生身體條件好，專項成績突出，但從小忽視文化學習，有厭學情緒，底子差，基礎薄弱，上課注意力不集中，自覺意識差。

（二）自我調節能力弱

體育專業學生自信心、獨立性、頑強性、好勝心均較強，多屬于外向型性格，但心理易受外界干擾，主觀意識較為武斷，自我調節能力弱。

（三）遇事易沖動

目前體育學院學生多為“00后”，價值觀多元化，喜歡特立獨行，無拘無束。枯燥的專業訓練培養了他們堅韌不拔的意志和頑強拼搏的精神，在困難面前能夠勇敢面對，有耐心和恒心，但遇事容易欠考慮、易沖動、走極端。

二、體育學院學生思政教育工作存在的問題

（一）教學方法較單一

黨的十八大以來，國家不斷提升思政教育的重要地位，嚴格規定了思政教師的學生配比，教育方法有了較大改進，但仍然存在許多不足之處，說教、灌輸式教育占據主導地位，政治理論課仍是思政教育的主渠道，目前，多數體育學院沒有結合學生的學習特點和思想實際因材施教，導致學生出現厭學、應付情緒，主觀能動性不強。

（二）課程思政未融入專業課

習近平總書記在全國高校思政工作會議上指出：“各類課程與思政理論課同向同行，形成協同效應。”鑒于學科特點，體育學院專業課普遍在戶外進行，體育教師更加注重學生的專項成績，弱化思政教育和引導，對于政治認同、文化自信、人格養成等教育導向未能融入日常教學，立德樹人效果不理想。

三、體育學院學生思政教育的方式方法

（一）加強教師隊伍建設，增強思政教育針對性

一是思政課教師要因材施教。堅持教育者先受教育，教師要貫徹落實新時代思政課改革創新要求，不斷提高素養、開拓眼界、豐富閱歷。拒絕一味地高談闊論，對學生進行生硬的思想灌輸，堅持思政教育來源于書本而又脫離于書本，從多方面提高學生的綜合素質，讓學生明白有德有才是一名出色運動員具備的重要素養，同時配合榜樣式教學案例，激發學生學習興趣，增強學習效果。二是輔導員要深入了解學生。作為大學生思政教育的骨干力量，首先，輔導員要提升自身的文化素養，提高政治站位，將人文關懷和心理疏導貫穿于教育學生的全過程和各環節;其次，要以朋友之間的平等關系淡化老師的“絕對權威”，尊重學生的主體性，在學生情緒低落和煩惱郁悶時，選擇耐心傾聽，這樣才能降低學生的抵觸心理，走進其內心世界，進而對學生進行良好的疏導，解決其困惑;最后，在對學生深入了解中弘揚主旋律，傳播正能量，抓住大學生職業生涯規劃培訓、形勢與政策宣講、主題班會等育人契機，結合體育競技中使用興奮劑、打假球等違反體育道德的事例，運用學生容易接受的語言方式弘揚社會主義核心價值觀，使學生內化于心、外化于形。

（二）豐富教育載體建設，提高思政教育實效性

新時代背景下，要改變傳統的教學方式，將思政教育與信息技術深度融合，創新教育模式。一是利用微信平臺育人。利用微信、QQ等平臺，傳遞青春向上、樣式新穎、特色鮮明的育人內容，讓思想教育在潛移默化中進行。二是利用易班平臺育人。作為高校網絡育人的新形式，易班平臺方便輔導員進行管理以及和學生進行交流互動，激發學生的參與熱情。通過學生在熱點話題、真實案例、精品課程等資源的留言，教師可以及時了解學生思想狀態，調整教學方法，不僅能提升學習效率，還能提高思政教育的實效性。

（三）融入課程思政建設，確保思政教育全面性

將課程思政建設融入知識傳授和能力培養之中，是人才培養的應有之義，是落實立德樹人根本任務的必備內容。一是深化職業道德教育。將課程思政融入體育教學中，即在體育專項課授課過程中的禮儀、規則中，如比賽前向裁判表示敬意、下場后向觀眾鞠躬致謝、對觀眾的惡意干擾保持冷靜等，教育學生要文明有禮和誠實守信，在競技精神講解中融入教學理念，培養學生良好的職業道德規范。二是挖掘課程思政元素。專業課教師要確信每門課程都有其獨特的價值，要深入挖掘所教課程中的思政內涵，提取豐富的精神養料，發揮其價值塑造的重要功能。三是融合知識傳授和能力培養。實現課程思政，要立足課堂教學和創新實踐，發揮學生的主體作用，培養自學能力，學會反思創新。如組織學生線上觀摩籃球比賽錄像，將比賽中出現的爭議判罰作為開放性討論作業，引導學生課后反思，創新判罰角度。這種線上線下的融合教育，不僅能拓寬教學維度，加深學習印象，還有利于提升學生反思創新能力，實現價值塑造、知識傳授、能力培養“三位一體”的課程思政培養目標。

四、結語

隨著時代的發展，體育已經成為綜合國力和社會文明程度的重要體現，體育強國的實現離不開體育學子的積極貢獻。思想是行動的先導，加強對體育學院學生的思政教育，可以使其思想上入心，行動上化行，為實現體育強國不懈努力，為實現民族復興奮力邁進，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。

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（作者單位：遼寧工程技術大學體育學院）