“三全育人”理念下高校輔導(dǎo)員對理工類新生進行思政教育的策略探究

董亮 王成斌

【摘要】對理工類新生開展思政教育，是高校輔導(dǎo)員的重要職責(zé)之一，其關(guān)系到大學(xué)生的心理健康和人格塑造。但是目前高校輔導(dǎo)員在開展思政教育時仍然采用傳統(tǒng)的育人模式，無法適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展及學(xué)生的需求，為此高校輔導(dǎo)員可以“三全育人”理念為導(dǎo)向，在傳統(tǒng)思政教育模式的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和完善，充分發(fā)揮“管”和“教”的雙重優(yōu)勢，促使思政教育質(zhì)量得到穩(wěn)定提升，以滿足學(xué)生、時代、國家發(fā)展的三方訴求。

【關(guān)鍵詞】“三全育人”;高校輔導(dǎo)員;理工類新生;思政教育

進入新時代，大學(xué)生的思想會隨著社會的發(fā)展而產(chǎn)生諸多變化，以往的思政教育模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)代教育的發(fā)展。基于此，高校思政教育要與時俱進，推陳出新，引導(dǎo)新時代大學(xué)生健康成長。“三全育人”是新時代下我國高校開展思政教育的重要依據(jù)和主要載體，其在原有思政教育的基礎(chǔ)上重新定義了高校育人工作的新格局和新內(nèi)容，順應(yīng)了當(dāng)代學(xué)生發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要，展開全員、全程、全方位育人工作，從多個角度和層面入手，從而達到提升學(xué)生思政素養(yǎng)的根本目的。對于大學(xué)新生來說，其步入大學(xué)校園后，將面對全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，可能會在學(xué)習(xí)、生活、人際等方面出現(xiàn)諸多問題。尤其是理工類新生，男生居多，并且性格相對桀驁不馴。因此高校輔導(dǎo)員在其初入校園時開展思政教育，具有積極意義。

一、“三全育人”理念概述

“三全育人”是新時代下一種全新的教育理念，可為思政教育提供指導(dǎo)性作用。“三全育人”即全員育人、全程育人和全方位育人。全員育人，即學(xué)生以及高校、家庭、社會中的相關(guān)人員等，均可成為“三全育人”的參與者，并且全員之間進行協(xié)調(diào)合作，切實形成四位一體的教育體系。全程育人是從時間范疇進行定義的，即從學(xué)生步入校園到畢業(yè)的整個過程。不僅是在校期間，假期時間也都包含在內(nèi)，高校應(yīng)該聯(lián)合家長相應(yīng)地開展思政教育活動，使得學(xué)生無時無刻不在思政教育的熏陶中成長。全方位育人是從空間范疇進行定義的，即利用一切可利用的教學(xué)載體和介質(zhì)，在學(xué)生成長的各個階段開展思政教育，例如高校舉辦的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動、志愿者活動等。

二、“三全育人”理念下高校輔導(dǎo)員對理工類新生進行思政教育的必要性

（一）滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要

傳統(tǒng)應(yīng)試教育過于注重提升學(xué)生的文化知識水平，而相對忽視了學(xué)生的品德教育，使得部分學(xué)生在思想覺悟的提升方面還有巨大的空間。面對如今的社會形勢和國際局勢，傳統(tǒng)教育已經(jīng)無法滿足部分學(xué)生自身的學(xué)習(xí)要求，難以完善自我，為國家和社會的發(fā)展貢獻自身的全部力量，進而實現(xiàn)自身價值。而“三全育人”教育模式彌補了傳統(tǒng)教育的短板，可促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）滿足時代發(fā)展的需要

社會發(fā)展日新月異，對高校思政教育提出了更加嚴格的要求。傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對于人才的需求，如今在“三全育人”新型教育理念推動下，可以更好地完善思政教育內(nèi)容和方式，助力學(xué)生成長為時代所需的綜合型人才，填補市場人才缺口，滿足時代發(fā)展需要。

（三）滿足國家發(fā)展的需要

當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人才資源是第一資源。一個國家的綜合實力或者國際地位，在很大程度上取決于自身所擁有的人才資源狀況。因此德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才是國家發(fā)展最為緊缺的。雖然如今處于和平年代，但是縱觀國際局勢，霸權(quán)主義、強權(quán)政治等問題依然存在，而且在經(jīng)濟全球化、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的加持下，文化大融合的趨勢對我國青年學(xué)生的政治立場和道德素養(yǎng)造成一定沖擊。在復(fù)雜多變的形勢下，要想實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就要不斷強化“三全育人”理念，創(chuàng)新思政教育工作，為國家和社會輸送更多優(yōu)秀、合格的接班人。

三、“三全育人”理念下高校輔導(dǎo)員對理工類新生進行思政教育的策略

（一）輔導(dǎo)員要充分融入理工類新生群體，找到思政教育的切入點

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生接觸最為密切的教師群體，要想切實提升理工類新生的思想素質(zhì)，輔導(dǎo)員就要充分融入學(xué)生群體，從而提升教育實效性。首先，輔導(dǎo)員可以將理想信念教育和學(xué)生個人成長發(fā)展指導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生堅定的共產(chǎn)主義信仰，樹立遠大的理想抱負，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)情況及其人生規(guī)劃，幫助學(xué)生將理想信念變成現(xiàn)實目標和具體的執(zhí)行方案，并逐步完成和推進。其次，輔導(dǎo)員要將普遍性教育和個性化教育進行融合，創(chuàng)新思政教育手段，使得每一位新生從入校開始，就能不斷受到思政教育的熏陶，在大學(xué)校園健康成長。對于有特殊情況的新生，輔導(dǎo)員要就其家庭情況進行全面了解，經(jīng)常對這部分學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，為其健康成長和未來發(fā)展保駕護航。最后，輔導(dǎo)員要將顯性教育和隱性教育相結(jié)合。在顯性教育過程中，采用豐富多樣的組織形式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，促進其性格的完善和能力的提升，思政教育體驗、感悟更加真實，讓思政教育完全滲透進學(xué)生的日常生活實際，強化思政教育的吸引力和親和力，改善學(xué)生對于思政教育的排斥心理。而在隱性教育中，輔導(dǎo)員以寢室為單位，發(fā)揮榜樣的力量，使品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生用自身魅力在潛移默化中帶動影響身邊所有學(xué)生。

（二）輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮“管”和“教”的雙重優(yōu)勢，優(yōu)化教育環(huán)境

高校輔導(dǎo)員肩負著教育和管理的雙重責(zé)任，要為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。首先，輔導(dǎo)員要努力協(xié)調(diào)其他教育管理主體，形成多位一體的教育管理體系，為學(xué)生成長發(fā)展營造良好環(huán)境，培養(yǎng)理工類新生理性平和的健康心態(tài)。其次，輔導(dǎo)員要努力為理工類新生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，幫助其提升專業(yè)認同感和專業(yè)技能，形成良好的學(xué)風(fēng)。例如在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，開展第二課堂活動，豐富學(xué)生課余時間的活動內(nèi)容。在第一課堂和第二課堂的共同作用下，讓理工類新生享受最大化的教育增值。最后，輔導(dǎo)員要根據(jù)社會發(fā)展新態(tài)勢不斷提升自身能力。例如提升自身網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、新媒體技術(shù)等，綜合運用線上線下教學(xué)形式對學(xué)生開展思政教育工作，增加交流平臺和空間。

四、結(jié)語

總之，“三全育人”理念為高校開展思政教育提供了方向和思路，高校輔導(dǎo)員要增強大局觀和責(zé)任意識，開辟育人新渠道，發(fā)掘育人新方法，積累育人新經(jīng)驗，在具體工作中不斷完善和踐行“三全育人”理念，使得高校育人工作走向科學(xué)化進程，全面提升理工類學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：燕山大學(xué)）