虛擬技術(shù)用于計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學的研究分析

崔志武

◆摘? 要：在經(jīng)濟全球化背景下，社會發(fā)展對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求量大幅度增加，越來越多的學校開始重視計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學工作。而計算機網(wǎng)絡(luò)是一門基礎(chǔ)性的課程，需要開展大量的實踐教學活動。而虛擬技術(shù)作為一種新型的技術(shù)，將其應(yīng)用到計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學中，可以滿足其實踐教學需求。

◆關(guān)鍵詞：虛擬技術(shù);計算機網(wǎng)絡(luò)課程;教學實踐;具體分析

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機專業(yè)的核心課程之一，其在計算機專業(yè)系統(tǒng)中占據(jù)著重要位置，該學科教學的主要目的是提升學生動手操作能力，為此實踐教學是不可忽視的內(nèi)容。它可以讓學生直觀、全面的認知計算機網(wǎng)絡(luò)課程知識，有效培養(yǎng)學生的邏輯分析能力。

1計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學需要良好教學環(huán)境的支持，但是部分學校由于資金投入力度不足，在具體實踐教學中只能使用一些簡單的、基礎(chǔ)性的設(shè)備。學生在具體的實驗中缺乏有效設(shè)備的供應(yīng)，同時部分學校經(jīng)常出現(xiàn)實驗設(shè)備損壞的問題，這導致幾名學生公用一臺設(shè)備，不僅不利于為學生提供更多實踐學習機會，而且會打消學生學習計算機網(wǎng)絡(luò)課程的積極性。還有部分學校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室沒有制定明確的規(guī)章制度，也沒有派遣專人負責管理實驗室，導致學生隨意擺放設(shè)備和連接電纜在，這很容易出現(xiàn)線纜和設(shè)備損壞的問題。

除此之外，部分學校開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)實踐課程少，學生自主設(shè)計能力和綜合水平低。在實踐課上，學生經(jīng)常以實驗書為指導來進行簡單的課后實驗。教師沒有在教學中加深教學內(nèi)容，也沒有引導學生水和自我整合所學的知識，無法實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學的根本目標。

2虛擬技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學中的應(yīng)用措施

2.1利用虛擬技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的虛擬設(shè)備

在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學中經(jīng)常會使用不同的服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和PC機等，但是如果真實的搭建這些設(shè)備會耗費大量的時間、資金，并且真實設(shè)備淘汰速度快，需要花費高昂的費用。受到資金條件的影響，很多學校不能提供這樣的教學條件。而合理應(yīng)用虛擬技術(shù)可以有效解決這一問題，例如，在進行Windows系統(tǒng)服務(wù)的實踐教學時，可以通過使用相應(yīng)的虛擬技術(shù)在真實機器上虛擬化各種服務(wù)器，并且所建立的虛擬環(huán)境與真實環(huán)境相同，不會影響服務(wù)器的正常運行。同時，在網(wǎng)絡(luò)安全保護的實踐教學中，GNS3技術(shù)的合理應(yīng)用可以將多臺網(wǎng)絡(luò)機器從真實機器中擴展出來，并且與真實設(shè)備沒有差別，這樣不僅可以為學生創(chuàng)作更多實踐的機會，而且可以實現(xiàn)實踐教學目標。

2.2利用虛擬技術(shù)創(chuàng)建虛擬化的網(wǎng)絡(luò)實驗平臺

虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺通過利用計算機技術(shù)模擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，仿真實驗系統(tǒng)運行，并分析識別和分析輸入信息或者數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化格式等，它是一種具有較強開放性的實踐平臺。在真實實驗平臺上安裝虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺可以幫助學生直觀的運用實踐知識。在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中，實踐教學被提出較高的要求，其必須保證設(shè)備具有較強的安全性，否則將會出現(xiàn)平臺信息泄露和計算機停止運行等問題。線上仿真平臺是使用計算機技術(shù)仿真軟件構(gòu)建的平臺，它對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備沒有很高的要求，實際的平臺構(gòu)建成本較低，但是可以讓人們感受到高端設(shè)備的操作。而計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實驗教學對學生的實驗?zāi)芰τ幸欢ǖ囊螅瑢W生必須重點關(guān)注諸多的操作細節(jié)，否則將出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備崩潰的問題[2]。計算機操作對順序要求高，每一個操作步驟都需要遵循一定的規(guī)則，在連接設(shè)備中要注意查看設(shè)備是否關(guān)閉或者連接，否則將會損壞設(shè)備。由于計算機操作對專業(yè)能力要求較高，如果設(shè)備發(fā)生了損壞，需要找專業(yè)技術(shù)人員修理，嚴重情況下會返廠重修在，這樣不僅會浪費財力，還將影響學生的學習進度。仿真網(wǎng)絡(luò)平臺可以有效避免這一問題，學生可以在模擬平臺上學習計算機網(wǎng)絡(luò)課程的知識，并實現(xiàn)一邊學習，一邊操作，及時在操作中遇到的問題也不用擔心會損壞設(shè)備，可以重新進行操作。除此之外，仿真平臺全面記錄了學生的操作流程，可以幫助學生準確找到自己的錯誤，及時解決問題，從而加快課程學習進度，減輕教師的工作強度，更好的培養(yǎng)學生綜合能力和動手操作能力，大大提升計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學質(zhì)量。

2.3利用虛擬技術(shù)創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學模式下，受設(shè)備、場地等因素的影響，教師在制定實踐教學內(nèi)容過程中會受到一定的局限，無法順利完成很多計算機實踐操作，無法讓學生直接體會具體的操作流程，學生只能單憑想象學習。而利用虛擬技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學中模擬網(wǎng)絡(luò)實驗室，可以讓學生自主、完整的進行操作，教師則擁有更多的時間正確指導學生，幫助學生掌握更多計算機操作技巧。同時模擬實驗平臺不會出現(xiàn)設(shè)備損壞的情況，教師在教學中可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境為學生演示具有代表性的操作失誤，并展示操作失誤帶來的后果，讓學生清楚的認知這些問題，豐富學生的操作經(jīng)驗。教師也可以在實踐教學中帶領(lǐng)學生深入分析系統(tǒng)工作步驟，設(shè)計具體的學習任務(wù)，最后開展系統(tǒng)總體設(shè)計工作。

3結(jié)語

綜上所述，虛擬技術(shù)有效解決了計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學中的各種問題，改革和完善了實踐教學內(nèi)容、具體實驗環(huán)境，為學生提供了更多動手操作機會，全面提升了計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]翟宏宇，趙建平，底曉強，等.基于虛擬仿真平臺的計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學[J].計算機教育，2019，No.245（017）：10-13.

[2]蔡正保，王勝.高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實踐教學方法研究[J].中國西部科技，2020，09（013）：77-77.

[3]劉青.虛擬機技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學中的應(yīng)用[J].電腦編程技巧與維護，2020（18）：138-140.