信息技術在小學數學“圖形與幾何”課堂教學中的應用

李玉嬌

◆摘? 要：在小學數學“圖形與幾何”的教學中，很多學生由于空間思維能力的不足，很難理解數學課程的內容，但是在信息技術中，可以利用3d立體技術和相應的立體圖片，可以讓學生比較直觀的理解“圖形與幾何”課堂中的重點知識。而且結合信息技術對學生進行教學的改革和完善，可以提高小學生學習能力的提高和邏輯思維能力的鍛煉。基于這樣的教學現狀和學生的實際學習情況，在新課改中教育部門大力提倡利用信息技術在數學教學課堂中的應用，提高小學數學教學的質量。

◆關鍵詞：信息技術;小學數學;“圖形與幾何”;課堂教學;應用分析

隨著信息技術在小學數學教育中的廣泛應用，對當前小學數學“圖形與幾何”的課堂教學現狀也起到了很大的作用。本文將重點探討信息技術在小學數學“圖形與幾何”課堂教學中的應用。

1信息技術在小學數學“圖形與幾何”課堂教學中的必要性分析

在小學數學教學教材內容，“圖形與幾何”與其他數學內容不同，更考驗學生的空間思維能力和轉化能力，其他數學課堂內容多為邏輯思維能力的教學，因此很多學生在學習“圖形與幾何”內容時，會感到不適應，難以在頭腦中構建立體的圖形，因此 為了改善傳統小學“圖形與幾何”教學方式的難度大，學生學起來比較吃力的情況，小學數學老師可以將小學數學課本教材中的重難點與信息技術相結合，結合新媒體和數學的微課資源，可以讓小學生由易到難、由淺入深的學習數學，掌握數學的知識點。筆者經過多年的小學數學的教學過程中，可以明顯的感覺到學生們對圖形的認識和所運用的公式等內容在學習的時候會比較吃力，結合信息技術條件下，可以利用多媒體工具，進行數學思想的介紹和數學方法的演示，這樣的教學法便可以使學生一點點的進行知識點的理解和學習，通過對數學方法的深刻理解，使學生更加容易學習。

2信息技術在小學數學“圖形與幾何”課堂教學中容易出現的問題分析

在信息技術與小學數學教學的融合過程中，由于信息技術發展變化快以及數學教學形式變化慢的矛盾下，很容易產生教學的問題。例如在結合信息技術進行數學教學時存在刻意追求現代化以及過多的依賴和使用多媒體形式的教學課件的不良現象。雖然信息技術條件下對小學數學思想和數學方法的滲透，有利于教學質量的提高，但是過多地使用信息技術和多媒體的教學方式，也會造成在一定程度上使小學數學的教學出現教學效果無法達到心理預期的問題。

除此之外，是在信息技術與小學數學教學融合的過程中，學生能夠對數學學習過程中的實際操作機會較少，未能讓學生進行數學變化和數學模型的實際操作，導致學生不能深刻的理解數學思想和老師所講授的數學方法。并且，未能結合學生是課堂學習主體的課程理念，老師不擅長調動學生在課堂學習的積極性和主動性。導致學生對學習小學數學知識的興趣不高。

3信息技術在小學數學“圖形與幾何”課堂教學的應用分析

在信息技術與小學數學“圖形與幾何”的教學過程中，首先應該針對信息技術使用頻率最高的多媒體內容的形式進行完善，雖然數學多媒體的ppt內容中，存在簡單和內容陳舊的問題，但是小學數學老師可以根據個人的經驗，對網絡上的ppt內容進行針對于本班學生的學習進度相應的修改，力求多媒體呈現的內容和形式能夠吸引學生的觀看以及推動數學教學的發展。而且小學數學老師也可以積極的引用數學教學內容中涉及到的名人趣事進行搜集，利用網絡上比較有趣的音視頻的形式插入到ppt課件中，吸引學生的觀看。通過數學有趣的內容加深學生對所學內容的認識，并通過音視頻的教學形式對小學數學的相關知識進行擴展。但是也要認清信息技術教學也不是完美的教學形式，傳統教學也有它的優勢，因此需要傳統教學與信息技術教學結合起來。小學數學老師可以利用信息技術形式吸引學生的興趣和加深學生對課堂內容的理解。

除此之外，小學數學內容中包含多種多樣與生活有關的數學問題，在信息技術條件下對小學數學與信息技術進行結合的過程中，為帶給學生不一樣的數學學習體驗，小學數學教師可以采用創設問題情境的教學形式。通過對數學相關問題的引領，來強化學生對所學數學知識的認識和理解。例如，教師在教學“圓和圓位置關系”的課堂內容時，可以通過相關的信息技術為學生搜集在生活中有關“圓”的故事和案例，并且通過信息技術為學生展示相關故事和案例，來引發學生對相關“圓”問題的思考。比如，教師在教學過程中可以通過信息技術的教學形式，為學生展示摩托車的兩個轱轆、井口、月食等圖片。并且引導學生所呈現的圖片與所要學習的內容有關，然后讓學生進行小組為單位，深入的探討一下“這些圖案中圓和圓的位置關系”，加強學生對生活中常見的數學問題的思考和分析，強化學生對數學知識的認識和理解。并且通過創設問題情境的方式引入初中數學的教學內容，也可以更好的發揮出信息技術條件下對初中數學的數學思想和數學方法滲透作用，提高初中數學教學工作的有效性。

4結語

在小學數學全面增強學生數學學習能力的過程中，很多小學學校結合小學數學的教學現狀以及信息技術的背景下，大力推動小學數學教學方式的創新，而且積極將信息技術融合到小學數學教學當中。通過信息技術與小學數學教學的“圖形與幾何”，更能推動小學數學教學的進一步發展，以及學生學習數學能力的提高，推動數學教學體系的進一步完善。

參考文獻

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