英語思政戰(zhàn)“疫情”

南明芳

◆摘? 要：在教學(xué)中滲入“課程思政”的理念是要求教師在教學(xué)過程中要滲透思想政治的教育，提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，促進(jìn)學(xué)生思想和德育上的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：新冠疫情;課程思政;高職公共英語

2020年是特別的一年，新年伊始，新冠病毒爆發(fā)，全國人民投入了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，齊心協(xié)力抗擊新冠肺炎。2020年的春天是一個特殊的開學(xué)季，因為這場突如其來的新冠疫情，我們暫別校園，暫時不能相聚教室。但疫情無情人有情，隔空隔離不隔愛。“停課不停學(xué)，停課不停教”。通過現(xiàn)代化信息化手段，教師們?yōu)閷W(xué)生精心準(zhǔn)備了網(wǎng)絡(luò)課程。

在網(wǎng)絡(luò)課程成為延期開學(xué)期間的主要教學(xué)模式的背景下，在學(xué)習(xí)和領(lǐng)會習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上重要指示---“要用好課堂教學(xué)這個渠道，思想政治理論要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”的基礎(chǔ)上，我們在線上教學(xué)過程中，積極探索英語課程中的思政元素，并將其貫穿到線上教學(xué)活動中。旨在通過“線上課程思政”，加強大學(xué)生思政教育理論，充分發(fā)揮本課程的思政作用，與思政課同向同力，形成合力。

“課程思政”理念的滲入可促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對其全方位發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。高職公共英語的學(xué)習(xí)，會使學(xué)生接觸到一定的外來文化，如果教師沒有掌握好教學(xué)力度，可能會降低學(xué)生對本土文化的認(rèn)識。因此，教師需在“課程思政”理念下進(jìn)行高職公共英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體能力的提升。

一、“課程思政”理念介紹

教書育人是教師的職業(yè)道德，是高職院校的本職任務(wù)。隨著新課程改革的推進(jìn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生專業(yè)知識和綜合能力的提高同時起到促進(jìn)作用。“育人”主要是教師在課堂中滲入“課程思政”理念從而對學(xué)生展開教育的過程。

“課程思政”理念是我國社會體系的重要要求。教師在課程教學(xué)中，滲透“課程思政”理念，是為了提高學(xué)生的思想政治覺悟、道德素質(zhì)和文化涵養(yǎng)等能力。“課程思政”是一種思想觀念，將該觀念運用到教學(xué)中，可對學(xué)生起到鞭策作用，促進(jìn)其思想政治覺悟和各方面能力的提高。

二、高職公共英語在“課程思政”理念下的實施目的

“課程思政”理念并不是要求教師將課堂變成思想政治課，而是要求教師在講課過程中或完成教學(xué)任務(wù)時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到育人的效果。在適當(dāng)?shù)臅r機向?qū)W生灌輸社會主義核心價值觀，提高學(xué)生的思想道德覺悟。英語是全球語言中應(yīng)用最廣的通用語，其在世界發(fā)展中起著重要的促進(jìn)作用。高職公共英語的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生學(xué)到一門基礎(chǔ)的語言，也能拓展延伸其專業(yè)知識，提高其對世界文化的認(rèn)識。

高職公共英語的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)國外文化的橋梁，是對外來文化的風(fēng)俗、人文進(jìn)行了解的有效途徑。教師在高職公共英語中滲入“課程思政”理念，一方面是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)外來文化的同時不摒棄自己國家的文化，另一方面是為了將中西文化進(jìn)行對比，取其精華去其糟粕，吸收較好的外來文化，并發(fā)揚自己國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在高職公共英語教學(xué)中，教師須將“課程思政”與該課教學(xué)融合起來，使二者相輔相成，共同發(fā)揮育人的作用，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、“課程思政”理念下英語課程中的實施

作為一名英語教師，如何把思想政治教育融入到英語課程中，是值得探討的問題。在英語教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)英語教材中的一些文章是對學(xué)生進(jìn)行人格教育的優(yōu)秀素材：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對國情、時事政治的興趣。此外，在介紹西方文化的同時，將其與中國傳統(tǒng)民族文化作比較也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

1.通過英語文章對學(xué)生進(jìn)行人格教育

以外語教學(xué)與研究出版社出版的高職英語教材《新視野讀寫教程》第一冊為例，教材涉及社會各領(lǐng)域知識，其中不乏有蘊涵人生哲理的篇章。教師可以結(jié)合這些文章對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。我選取一些單元進(jìn)行舉例說明。

第一單元“在大學(xué)里如何更優(yōu)秀”，文章作者給上大學(xué)的學(xué)生提出了很多中肯的建議---如何確定目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，充分利用身邊的機會，以及如何做快樂的人。我們在授課過程中，布置學(xué)生口語話題“How do you spend your college life？”（你如何度過你的大學(xué)生活？），學(xué)習(xí)文章后，希望學(xué)生能夠思考如何度過一個有意義的大學(xué)生活。

第二單元“如果你不出錯，你就不會學(xué)好英語”，文章講述了一名中國的留學(xué)生在美國學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，她勤奮學(xué)習(xí)，取得了巨大的成功。我們針對課文，提出了這樣的口語話題“How can you learn English well？（你如何學(xué)好英語？）學(xué)生各抒己見，但都有一個共同的觀點：學(xué)習(xí)無捷徑，只需更勤奮。

第三單元“財富、成功還是愛”，文章講述了有愛的地方，就會有財富和成功。學(xué)習(xí)這篇文章，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.通過中西方文化對比，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操

介紹西方文化是英語課堂不可缺少的部分。而英語教師要通過進(jìn)行東西方文化對比，突顯中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚傳統(tǒng)文化的使命感。比如英語教材中有一篇關(guān)于“新年快樂”的文章，介紹了西方在這一節(jié)日的習(xí)俗和活動。我布置了口語話題“Talk about Chinese Traditional Festivals”（談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)的節(jié)日），我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我國悠久歷史文化的一部分，我們教學(xué)的時候，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛以及愛國的情操。

由此可見，只要教師在教學(xué)過程中能夠抓住英語教學(xué)的特點，利用學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，將思想政治教育融入英語教學(xué)中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語知識，同時也在一種輕松的氛圍下接受了政治教育。

高職英語課教師不僅要具備“課程思政”的素養(yǎng)和能力，而且要不斷深化教學(xué)理念、方法、內(nèi)容和手段，更要加強與思政工作者的互動合作，最終才能達(dá)到“課程思政”的目標(biāo)，實行協(xié)同育人的不斷深入。

本文是2020年度黑龍江省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“基于核心素養(yǎng)的高職公共英語課程思政建設(shè)的探索和實踐”項目階段性研究成果，課題編號：SJGZY2020244。