關于初中英語閱讀教學有效性的實踐與研究

楊文娟

◆摘? 要：隨著教育改革的不斷推進英語閱讀的難度在不斷增加。然而英語閱讀教學效果并不顯著，在初中學習階段，許多學生對英語存在著偏見，沒有找對正確的學習方法進行閱讀，普遍表現出英語閱讀能力差的現象，因此教師在教學過程中應該提高英語教學的有效性，設計新的教學方案，激發學生的學習興趣，引導生認真閱讀培養學生的閱讀習慣。本文主要針對初中英語閱讀教學有效性的實踐進行研究。

◆關鍵詞：初中英語;閱讀教學;教學實踐

在初中英語教學中閱讀占有重要的位置，新課標明確指出，初中生應該能有讀懂一定難度英文報紙雜志的能力，教師應該認識到閱讀的重要性，加強教學研究開展良好的課堂互動，營造活躍的閱讀氛圍，讓學生保持較高的閱讀興趣，不斷提高自身的英語閱讀能力。

一、提高初中英語教學效果的意義

首先，有效的英語教學可以提高學生的課堂參與度。學生在課堂上與老師和同學進行良好的交流，討論問題，可以提高他們的學習主動性，從而提高他們的英語閱讀能力。學習興趣。其次，為了提高課堂英語教學的效率，教師可以在課堂教學中運用多種方法，更好地幫助學生理解課堂內容。很多學生在學習英語的過程中利用了漢語思維的影響，對文章的理解有限，無法充分吸收課堂知識。在有效的教學模式下，教師可以通過視頻圖片等方式對文章內容進行講解，促進學生更好地掌握課堂知識，促進學生的全面發展。

二、當前初中英語教學課堂存在的問題

1.課堂氣氛沉悶

許多教師為了完成預定的教學任務，在課堂上進行了大量的知識講解，與學生的互動很少，導致整個課堂氣氛沉悶乏味。此外，教師為了完成教學任務，往往局限于課本中的知識講解，很少延伸課外知識，這也是造成課堂氣氛沉悶的一個原因。課堂氣氛沉悶，學生學習興趣低下，影響了英語課堂教學的效率。

2.單一教學法

許多初中英語教師深受傳統教育觀念的影響。教師通常采用灌輸式教學方法。英語教學班的發展主要以教師的知識為基礎。這樣的教學方式會限制學生的思維。英語學生的聽、說、讀、寫能力得不到有效鍛煉，進而無法真正掌握學習方法，容易導致錯誤學習習慣的形成，進而影響英語學習的思維和方式。

三、初中英語閱讀教學有效性的對策

1.基于思維品質培育的初中英語閱讀教學

初中階段是學生思維發展的重要階段，教師可以為學生創造良好的思考教學情境，提高教學的有效性，培養學生的思維。例如：教師在教學閱讀前，教師可以先以自己生日的食物圖片（蛋糕，長壽面和雞蛋）導入新課，引出生詞和短語。閱讀中，先請通過題目和圖片引導學生猜測文章主旨大意，然后請學生說出每一段的看key word ;接著通過略讀和掃讀幫助學生獲取基本信息，了解英國和中國生日習俗的不同，并分析文章的結構和完成文章的Mind map;接著進一步解讀文本，對 In China，it's getting popular to have cake on your birthday. 這個句子進行挖掘，引導學生理解這里的cake代表著西方文化，并問學生如何看待生日吃蛋糕已逐漸流行這個現象;然后老師在引導學生尊重其它國家不同的文化習俗的同時要傳承我們的傳統文化，那么在生日時又如何傳承呢？引導學生說出吃long noodles and eggs，以及這些生日食物的寓意（本課目標語言）;接著老師繼續追問學生：“你認為是否有必要過生日？為什么？”，幫助學生進一步思考過生日的意義。閱讀后，老師設計短文填詞和根據提示詞different，birthday，cake，noodles，luck進行段落編寫的任務，完成了從讀的輸入到說和寫的輸出，促進學生思維品質的發展。教師在閱讀環節精心設置了類型不同、層層遞進的問題，讓學生思考從表層到深層，引導學生對文本進行深層閱讀和深入思考，最后能引導學生進行批判性思考，注重德育滲透，體現對學生核心素養的培養。

2.充分利用信息技術開展教學

教師將現代信息技術融入初中英語教學課堂，可以推動教師深入的學習現代信息技術及其應用方法。并根據實際的教學內容與學生的學習特點，將現代信息技術融入口語教學課堂，在提高課堂質量的同時，也能夠提高教師自身的教學水平。例如：教師在教學《Western music 》的時候。教師可以以小豬佩奇的視頻導入，從視頻中自然導入文章中關于生日活動的生詞，在一定程度上降低了閱讀難度，同時介紹英國生日食物和習俗。閱讀中，讓學生選出文章脈絡導圖，選出文章框架后，引導學生通過標題句配對段落大意。緊接著讓學生根據文章主線，填寫表格找出food 和special meaning，從中提煉出介紹美食和意義的句型，限時記憶，最后視頻引出世界各地的生日飲食，讓學生運用目標句型和詞匯小組匯報介紹不同地區的生日美食和意義。整節課學生感受文化的多元和差異，學會尊重不同習俗，珍惜我國文化傳統，同時引導學生學會表達對他人的關愛。教師充分利用希沃白板信息技術手段輔助教學，尤其是將白板的功能和教學內容完美結合，使課堂更靈活、更有效。教師的教學環節設計合理、完整、緊湊，層層遞進，符合學生的認知規律，可操作性強，且師生互動良好，教學重難點突出，通過聽力輸入-老師教-學生讀-學生記憶-學生運用，使重難點得到突破。在閱讀中先是挖掘文章結構，再尋找細節信息，最后形成小組口頭匯報。其中，在小組討論環節老師提供了文章中的相關句型表達給學生搭建好腳手架，降低學生的表達難度，大任務的設計合理，具有綜合性、實踐性、關聯性，評價方式具有創新性、激勵性、多樣性和及時性。

四、結語

教師應該以學生為本，進行科學合理的教學目標定位，使得教學手段和方法要能有效促進教學目標的達成，以學定教，在教學中要有利于促進學生學習能動性，同時做好課堂教學評價，在評價中激發學生情感，并在課后反思，實現初中英語的有效教學。

參考文獻

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