小學(xué)語文二年級識字教學(xué)方式分析與解讀

孔繁虹

摘要：識字教學(xué)是小學(xué)語文低年級教學(xué)中的核心板塊，教師需要注重多種教育教學(xué)方法的有機組合，避免學(xué)科教學(xué)的枯燥性，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，充分凸顯實際教學(xué)的重要價值及作用。對于小學(xué)語文二年級語文識字教學(xué)來說，教師需要講究方式方法，在全面分析以及解讀的基礎(chǔ)上凸顯學(xué)生的主體價值，保障學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及水準(zhǔn)的綜合提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;二年級;識字教學(xué)方式;分析與解讀

引言

作為基礎(chǔ)教育階段中的重要板塊，識字教學(xué)的重要性以及育人優(yōu)勢不言而喻。教師需要幫助學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，投入更多時間和精力，不斷創(chuàng)新實際教學(xué)策略以及方式，在全面分析以及有效解讀的基礎(chǔ)上確保實施教學(xué)能夠大放異彩。小學(xué)語文二年級教學(xué)的難度系數(shù)相對偏低，識字教學(xué)是主要任務(wù)。教師需要留心注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及識字能力，豐富識字教學(xué)策略及手段，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象。充分凸顯基礎(chǔ)教育的重要作用及優(yōu)勢，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

（十五）小學(xué)語文二年級識字教學(xué)價值

小學(xué)語文二年級教學(xué)需要以啟蒙教育和養(yǎng)成教育為主要目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)策略和教學(xué)手段的改進(jìn)要求，凸顯學(xué)生的主體價值。識字教學(xué)比較復(fù)雜及多元，直接關(guān)乎小學(xué)語文二年級教學(xué)的綜合成效，這一階段的教育改革有重要的作用及優(yōu)勢。首先，有助于為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和社會實踐打下扎實的基礎(chǔ)。語文主要以知識學(xué)習(xí)和漢字識記為依據(jù)。識字教學(xué)所占有的比重偏高，對學(xué)生識字技能的提升有重要的影響，教師需要著眼于小學(xué)語文二年級教學(xué)的現(xiàn)實條件，夯實學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生積累豐富的詞語。讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)準(zhǔn)確記憶，留下深刻印象，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。其次，創(chuàng)造性的識字教學(xué)按對學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的培養(yǎng)和提升有重要的作用。二年級學(xué)生還處于前期的成長以及積累階段，識字學(xué)習(xí)非常重要，對學(xué)生的成長有重要的影響。教師需要抓住基礎(chǔ)教育中的重點以及難點，為其他學(xué)科提供更多服務(wù)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的真實收獲，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及水平。保障學(xué)生能夠留下深刻印象，在自主識記的過程之中實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。最后，這一板塊教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)有重要的影響，符合語文教學(xué)改革的核心要求。教師只需要通過問題看本質(zhì)，了解識字教學(xué)的核心要求，鼓勵學(xué)生自主造句，自主積累和應(yīng)用。保障學(xué)生能夠?qū)φZ文知識有一個深刻的認(rèn)知，進(jìn)而潛移默化的提升自身的學(xué)科綜合素質(zhì)以及水平。

（十六）小學(xué)語文二年級識字教學(xué)方式分析與解讀

（十七）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法創(chuàng)新非常有必要，教師需要注重多種教育教學(xué)方法和策略的有效選擇，著眼于新課程改革的現(xiàn)實條件，盡量避免灌輸式的教學(xué)模式。始終堅持多樣化的教育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，充分凸顯識字教學(xué)的針對性和有效性。教師可以結(jié)合實際教學(xué)的現(xiàn)實條件，精心組織和安排多樣化的語文教學(xué)活動，將活動教學(xué)與漢字教學(xué)融為一體，讓學(xué)生在自主參與的過程之中主動學(xué)習(xí)知識，提升個人的識字能力。在此前提上，教師還需要靈活利用情境教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生動可感的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生身臨其境主動感知漢字的奧秘。這一點有助于凸顯學(xué)生的主體價值，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣和動機，真正意識到漢字學(xué)習(xí)的樂趣以及價值，主動參與集中，接受教師的指導(dǎo)以及教育。

（十八）豐富漢字教學(xué)內(nèi)容

豐富多元的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的調(diào)動有重要的影響，語文教材中所包含的漢字知識比較簡單和有限。為了促進(jìn)識字教學(xué)的全面落實，教師需要以教學(xué)范圍的有效拓展及延伸為依據(jù)，關(guān)注課內(nèi)外知識的有效融入，豐富學(xué)生的語文知識以及學(xué)習(xí)資源。一方面需要引導(dǎo)學(xué)生對教材文本進(jìn)行分析，另一方面需要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀行為習(xí)慣，促進(jìn)語文教學(xué)內(nèi)容的有效擴(kuò)展，鼓勵學(xué)生自主識記簡單的詞語，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，彰顯學(xué)生的主體價值，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由想象。這一點對小學(xué)二年級識字教學(xué)改革及創(chuàng)新有顯著的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性高漲，能夠變得更加的自信和主動，獨立完成漢字書寫任務(wù)以及識字任務(wù)，不管是理解能力、感知能力，還是學(xué)習(xí)成績都有了顯著的提升。

（十九）凸顯學(xué)生主體性

小學(xué)二年級識字教學(xué)需要圍繞學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性開展教學(xué)活動，凸顯實踐教學(xué)的針對性以及有效性。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的主體價值，分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實收獲。語文教材解讀不容忽略，教師需要注重師生角色互換，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機會和契機，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的有效調(diào)整。精心選擇教學(xué)方式，全面優(yōu)化教學(xué)任務(wù)，合理組織識字教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能動性，彰顯學(xué)生的主體價值。

結(jié)語

小學(xué)語文二年級識字教學(xué)變得更加復(fù)雜，要求非常嚴(yán)格，對語文教師的基本功是一個較大的考驗。教師需要以教學(xué)方法的創(chuàng)新及改革為依據(jù)，不斷豐富教育教學(xué)內(nèi)容。凸顯學(xué)生的主體價值，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握適合自己的識字學(xué)習(xí)策略及技巧。

參考文獻(xiàn)

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