“以人為本”的Photoshop課程的教學實踐探究

姚曉惠

摘?要：在教育發展新形勢下，以人為本的教學理念廣泛滲透，且得到了廣大教師的認可，同時，這也成為教師教學質量的衡量標準，已經有不少教師參與到“以人為本”的課堂教學中，為此做出了諸多的努力，目前來看，已經取得了一定的成績與成果。基于此，我們就圍繞以Photoshop課程為例，進一步闡述和分析以人為本的Photoshop課程教學實踐策略，希望可以給相關專業教師帶去教學上的啟迪和靈感。

關鍵詞：以人為本;Photoshop課程;教學實踐;實踐探究

Photoshop是當前電腦美術教育中的一個重要學科，是培養學生Photoshop應用技術的主要渠道，同時，Photoshop也是一個專業的圖像處理軟件，可在諸多行業中應用，可見學好Photoshop學科是至關重要的，對學生順利就業也可提供保障，所以，還需專業教師合理合情地圍繞“以人為本”目標落實各項行動，相信會收獲頗豐。

一、Photoshop與以人為本教學概述

（一）Photoshop概述

Photoshop的全稱為Adobe?Photoshop，簡稱為“Ps”，是一款專業的圖形處理軟件，它的功能是十分強大的，主要處理位圖圖形，廣泛用于對圖片、照片的處理，也可參與到一些圖片的后期效果加工工作中，是可以為諸多行業提供前進動力與協助的。

簡而言之，Photoshop是平面設計專業必學的一個科目，同時，可應用于各個行業和領域，大多數學生會憑借自身的Photoshop實踐技能參與到廣告設計、婚紗攝影等領域，會走入設計師、后期修飾、網頁創意等多個崗位上，由此可見，學好并掌握Photoshop，是可以擴寬就業路徑的，自然需要教師和學生更加關注Photoshop課堂教學，尤其是教師，需要結合當前教育教學趨勢和標準來落實更為有效和合理的教學工作，相信會讓學生受益匪淺并受益終身的。

（二）以人為本教學概述

以人為本是教育改革進程中的產物，屬于一種創新且先進的教學理念，目前已經受到了諸多教師的認可，簡而言之，就是在教學中尊重人、重視人、愛護人，以提高發展人的自身價值為核心的一種理念，這在21世紀的今天，顯得尤為重要，自然成為現代教育提倡的一種教學思路和教學目標，各個學科的教師都需要致力于以人為本課堂教學，從而讓課堂改頭換面并迸發全新的生機和活力，對促進學生實現全面發展、提高綜合實力起到了積極作用和影響。

值得一提的是，以人為本的課堂，除了要做到以學生為本、體現學生的課堂主體地位外，還需要在師德建設上做到以教師為本，從而讓教師懂得自愛、自尊、自重與自律，這是很容易被忽略的內容，還需將以人為本全面了解基礎上合理使用，便可為Photoshop課堂帶去全新光彩，那么，Photoshop課堂教學效率提升也將具備更多可能性。

二、以人為本的Photoshop課程教學現狀及原因分析

（一）以人為本的Photoshop課程教學現狀剖析

就目前掌握的情況來看，Photoshop課堂教學現狀是不容樂觀的，是存在較多問題的，且在積極貫徹以人為本的理念過程中，暴露出了更多的問題，我們將存在共性的問題進行了匯總整理，具體內容如下：

（1）教學手段單一，教學方法保守。很多教師在Photoshop教學中，只把這門課當作一般的電腦技術課來教學，會很單純地只講解工具功能及其應用范圍，而對軟件的實際應用所談甚少，甚至會直接略過，這是不利于學生真正掌握Photoshop操作技能的。正是在這種錯誤的教學觀念下和教學行動下，課堂很容易淪為單純的理論課堂，且教學手段和教學方法仍舊在延續以往的教學方式方法，這也使得教學手段單一、教學方法保守的弊端充分暴露出來，對于學生學習和成長皆沒有較多好處。

（2）教學沒有側重點，過于一視同仁。要知道，不僅僅是平面設計專業會學習Photoshop，如室內設計專業、動畫設計專業等，都是要學習這款軟件的，只是在學習程度及力度上存在一定的區別，是需要提升Photoshop教學針對性的，這樣才會讓學生的專業特長更加突出。反觀當下的教學現狀，很少有教師思量到這一點，那就暴露出一個明顯的問題，就是不管什么專業Photoshop教學，都是一個教學思路和教學狀態，并未做到合理區分、職能清晰劃分，這對于學生專業學習來說并不是一件好事，是不利于突出學生專業優勢與特色的。

（3）以人為本理念滲透的不徹底、不合理，存在失衡現狀。當前，有些教師在認知以人為本理念的重要性后，已經在積極打造以人為本的Photoshop課堂，但是產生了諸多的問題，如以人為本理念滲透不徹底、不合理，都會喪失以人為本課堂教學的初衷及價值，這是需要專業教師加深認知和了解的一個問題。

（二）當前現狀形成原因分析

之所以在Photoshop課堂存在這么多問題，是由一些特定原因造成的，主要包括：

（1）應試教育的影響仍舊存在，一些專業教師身上仍舊殘存應試教育的“身影”，涉及應試教育思想觀念、應試教育教學方法及手段等;

（2）教育工作者的認知不到位，與其自身沒有不間斷學習和探清教育發展趨勢存在一定關聯，再加上意識上的疏忽和不重視，也會在教學中產生諸多問題;

（3）不注重理論教學與實踐教學結合，更沒有清晰兩者結合的必要性和緊迫性;

（4）對于學生個性化差異不重視，也會讓以人為本的課堂打造計劃破產，是不容易讓學生按照教師預期那樣學習和成長的，自然會產生諸多負面影響。

這些原因是個人教學經驗下總結的，一些Photoshop專業教師可結合教學實情進行對照并分析教學不理想的根本原因，自然可成為打造以人為本Photoshop課堂的關鍵性出路，還需諸多教育工作者將這點重要內容充分關注和重視起來。