有效加強小學德育教育的策略研究

金曉輝

摘要：在小學教學中開展德育工作是十分重要的。小學階段時間較長，并且小學階段學生正處于性格形成、身心發展初期，正是學生樹立正確人生方向和世界觀念的時期。在此階段教學中融入德育元素，是發展學生綜合素養的有效方式。為了提升德育效果，教師要利用多種教學措施，結合科學的教學理念對學生開展德育工作，從而促使學生在教師的引導下樹立正確的人生觀念，提升學生的德育水平和綜合素養?；诖?，本文就針對小學德育教育工作的開展策略展開討論，分析了具體的實施策略，希望可以為教師的教學工作提供幫助。

關鍵詞：小學;德育教育;教學策略

1 小學德育的教育價值

在新時代大背景下，教育改革的主要目標是教書育人，使人才具有健康的體魄和高尚的道德品格。對小學生來說，由于他們正處于成長的初始階段，缺乏對事物善惡的辨別和是非判斷能力，因此他們最需要接受教師的德育，以此促進自身的思想道德發展，養成良好的品德素質形成正確的價值觀。小學是教育和教學的黃金時代，小學生的個性品格、道德素養和價值觀對他們的未來有著深遠的影響。當今社會真正需要的人才是道德品格優秀、“三觀”正確、各項能力突出的學生，因而開展德育工作非常必要，我們必須注重小學生的德育。它不僅對小學生成長具有促進作用，對學校乃至于我國社會發展也具有顯著的現實意義。

2 小學德育教育的實施策略

2.1 明確學生的主體地位

小學德育教學工作的對象是小學生，進而在新時期的德育教學活動組織過程中，教師也要有意識地強化學生的主體地位，善于站在學生的角度思考問題、去設計德育教學內容，在引導學生積極參與和探索德育知識的同時，有效彌補傳統“教師主導”教學模式所帶來的德育教學“缺陷”，進一步強化學生的主觀能動性，也使小學德育教學更科學、更合理、更有針對性，為德育教學的順利和高質量開展奠定堅實的基礎。

例如，在實際的小學德育教學當中，教師要善于利用并充分發揮班干部的班級管理作用，使其能夠引導全體學生實現由德育教學的“被管理者”向“管理者”的角色轉化。以學生的學號為順序每天選定兩名“德育管理員”輪流參與班級的德育行為管理，即引導其協助班干部監督學生們在課堂學習中的紀律，監督學生在早讀、課間操、眼保健操等活動中的表現，檢查每天每組學生的值日勞動狀況，并對學生的整體表現進行量化記錄，同時自覺規范自身的言行來踐行行為表率作用。這樣不僅能夠使班上的每一名學生都真切參與到班級的德育教學管理當中，不斷強化學生責任意識，還能借助“生生管理”來有效和諧班級氛圍，來進一步強化學生的自主和自律行為，引導其進行自我德育教學，也促成小學德育教學成果的高質量轉化。

2.2 提高教師德育素養，轉變德育教學模式

隨著新時代對小學德育教學的重視，教師的專業素養也應逐漸提高，教師專業素養的不斷提升是提高小學德育教學有效性的保證。學校應該定期組織德育教師進行相關的業務培訓，加深教師對德育專業知識的理解，提高對德育知識的應用能力。只有素質過硬的教師才能為小學生提供優質的德育教學指導，提高德育教學的整體效率。

教師提高了德育教學水平，才會有意識地轉變傳統單向灌輸、學生被動接受的教學模式，立足于小學生的身心特點和實際生活，以多樣化的方式來促進學生的思想道德教育。比如，教師可以開展德育主題班會，舉行德育知識問答比賽，還可通過開展辯論賽讓學生就德育問題表達自己的看法。德育教師應因材施教地以各種活動、比賽來激發學生學習的主動性，讓學生積極地參與到德育教學中來，從而有效提高小學德育教學質量和教學效率。

2.3 利用多樣化的方式開展德育

傳統的德育教學方式較單一，使學生的學習興趣無法得到提升，甚至出現排斥心理，從而阻礙了德育工作的開展。為了有效改善這種情況得到，教師需要對多樣化的教學方式進行應用。首先，教師應加強對德育的重視程度，使用多樣化的教學方式，有效營造良好的學習氛圍，促使學生在良好的氛圍中進行德育學習。其次，德育和生活息息相關，教師可利用生活化的事物來向學生展示德育知識。這樣的方式可以有效提升學生的學習積極性，從而為教學的順利開展提供保障。例如：教師在講解“交通與生活”的相關內容時，可以將學生劃分成不同小組，引導他們以小組的形式來對課堂內容進行探討。教師可以鼓勵學生搜集交通的變遷史，探討交通對生活的影響。這樣的方式能夠使學生的課堂參與積極性得到顯著提升，還能使學生全面吸收和掌握德育知識。又如，講解“我愛祖國山和水”的相關內容時，教師可以利用多媒體的方式來對教學內容進行展示，幫助學生直觀地感受祖國的大好河山，同時對祖國的強大產生自豪感和認同感。

2.4 組織德育實踐活動，強化德育理念

德育目標和教育方式不僅要通過理論知識教學方式為基礎，更要注重結合實踐進行延伸，使學生在實踐活動中切實感受德育元素的熏陶，從而在提升學生實踐能力的同時，落實德育的目標。例如，小學教師可以組織學生開展游學類型活動，游學目標為當地英雄紀念館或者博物館等場所。在實踐活動中，學生可以根據教師的講解，充分感受革命戰爭年代革命烈士英勇不屈、熱愛祖國的思想感情。同時在以紀念館為主題的實踐活動中，可以有效拓展學生的知識學習范圍，使學生進一步提升思想水平，進而達到較強的教學效果。另外，在此類實踐活動的開展中，教師可以將語文寫作、演講等多種形式作為延伸性活動環節，引導學生將實踐活動中的所見所想以語文寫作的形式進行表達，用多種寫作方式展現自己在實踐活動中學習的知識和感受到的思想感情。以此實踐活動作為基礎，對學生展開德育工作，是同時發展學生多方面綜合能力的有效措施。因此，組織德育實踐活動，是強化德育理念，發展學生綜合素養的有效途徑。

3 結束語

綜上所述，“十年樹木，百年樹人”，學校作為小學生接受德育教學的主要場所，既要重視開展德育教學，更要引導新一代的小學教師全身心、高效率地投入到德育教學當中，并在掌握相關德育教學專業知識的同時，不斷探索德育教學的新思路、新模式，引導學生積極學習和運用德育教學知識，在不斷強化學生自身德育素養的過程中，促成學生自我成長的不斷完善，助力其在將來成長為優秀的人。

參考文獻

[1]李小卷.關于有效加強小學德育教育的策略探討[J].考試周刊，2021（29）：113-114.

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