創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下環(huán)境工程專業(yè)實踐教學改革研究

孫玉 韋娜瑩 李世琛 喬龍飛 張瑋婭 蔡先超 方雨菲

摘要：隨著我國對教育領域的發(fā)展愈加重視和教育改革的不斷深入，國內(nèi)相關教育學者和教育工作者均對現(xiàn)在的教育理論、教育方法等展開了深入的探索與探究，并在近幾年內(nèi)提出了很多先進、科學、高效的教學方法，極大地促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展，其中很多科學的教學理論十分適合于改進大學階段的教學方法，比方說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、行知教育理論、多媒體教學模式等。我相信正確地理解先進的教學理論和合理地使用科學的教學方法能夠對我們環(huán)境工程專業(yè)實踐教學改革研究起到舉足輕重的作用。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念;環(huán)境工程專業(yè);教學改革

引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是新工科建設的重要環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)代教育改革的趨勢和高校發(fā)展的方向。地方普通本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的不斷深化，是實施國家創(chuàng)新驅動發(fā)展的戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟質量增效升級的迫切需要，是促進畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。目前，地方高校在結合專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、課程體系設置和能力培養(yǎng)方面存在問題，而且課程經(jīng)費缺乏與產(chǎn)業(yè)技術導向的缺失，導致工科學生與企業(yè)大量需求的實用型和技術型人才之間有較大的差距。實際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的有機構成，是專業(yè)教育創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)性的集中體現(xiàn)，能顯著提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力和求職技能.

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學理念是一項回應素質教育政策的教學方式，其重在對大學課堂的教學方式和教育理論進行革新與突破，努力在大學階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，是一種培育學生綜合素質的教育理念。在現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學理念已經(jīng)被廣大學校和教師所認同，并在眾多學校中展開了試點工作，其不僅能培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，還能夠很好地改善現(xiàn)階段大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題，是一種值得在更多大學校園內(nèi)推廣的教育理念。

二、當前實踐教學現(xiàn)狀

目前我環(huán)境工程專業(yè)的學生除了在課堂上學習專業(yè)的理論知識外，現(xiàn)有的實踐教學內(nèi)容包括專業(yè)課程實驗（如各類化學實驗、大學物理實驗、電工電子技術實驗、環(huán)境微生物實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、水污染控制工程實驗、大氣污染控制工程實驗等）、課程設計（如機械制圖、城市給排水管網(wǎng)系統(tǒng)設計、大氣污染控制課程設計、城市污水處理廠設計等）、專業(yè)認識實習（如環(huán)境監(jiān)測站、污水處理廠、垃圾焚燒處理廠等）、金工實習、生產(chǎn)實習（如環(huán)保公司、設計院、環(huán)評單位等）、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等多種方式，形成了形式多樣的實踐教學體系。通過這些實踐教學來不斷加深學生對書本中理論知識的理解;了解環(huán)保設備的工作原理，污染物治理的全過程，掌握最基本的工程設計方法;將理論知識與工作實踐相結合，鍛煉學生的動手操作能力、學習能力、團隊協(xié)作能力、思維能力、獨立解決問題的能力、綜合應用的能力，為以后的學習和工作做好鋪墊，打下基礎。

三、改進教育模式，合理構建環(huán)境工程專業(yè)實踐教學體系

（一）為大學學生配備兩位導師，實施“雙導師”制度

在現(xiàn)階段，大部分高等院校在學生學習生涯只會配置一名導師，并且所配置導師多為本專業(yè)的理論教學老師，缺乏在專業(yè)所屬行業(yè)內(nèi)的工作經(jīng)驗，不能夠在實踐教學中為學生提供行業(yè)技能的培養(yǎng)，這就十分不利于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，因此學校再為學生配置一名企業(yè)內(nèi)工作的導師可謂是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的重中之重。因為在這種雙導師制度中，校內(nèi)導師可以為學生提供豐富的理論知識和為其培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念;而企業(yè)內(nèi)的導師則可以很好地指導學生將課堂知識與工作實踐相連接，并在學生的實踐過程中培養(yǎng)其專業(yè)技能，為其在畢業(yè)后參加工作打下良好的基礎，并且在對行業(yè)有了一定的實踐經(jīng)驗后有助于學生更加堅定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想。

（二）改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和工程教育專業(yè)認證理念，立足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，遵循學生認知規(guī)律，構建“基本素質—工程能力—專業(yè)技能—創(chuàng)新能力”循序漸進式，與實驗課程內(nèi)容相契合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力提升相呼應的分層次、分模塊、系統(tǒng)化的實踐教學體系。完善校內(nèi)外實習實訓基地，建立校內(nèi)外雙導師制。實踐教學與導師制相結合，導師全程式指導所帶學生的專業(yè)實習（生產(chǎn)實習）、復習考研、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）以及升學就業(yè)，充分發(fā)揮導師的指導作用，發(fā)掘學生的學習興趣和潛力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學四年，一年級認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學習相關理論指導;二年級體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，參加或者申請“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽;三年級實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃;四年級養(yǎng)成創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和較強的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。按年級逐步深化對學生的能力培養(yǎng)，引導學生在認識、體驗、實踐的基礎上最終形成較強的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）加強學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)支持

一是加強學生創(chuàng)業(yè)教育引導。強化創(chuàng)業(yè)教育課程，提高創(chuàng)業(yè)認知，激發(fā)意識，增強創(chuàng)業(yè)信心，轉變大學生就業(yè)觀念，教育引導學生不要受“學而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念的影響，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，激發(fā)學生對創(chuàng)業(yè)的積極性，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質，讓學生樹立正確的就業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)理念，增強創(chuàng)業(yè)意識，增長創(chuàng)業(yè)知識和技能，抓住創(chuàng)業(yè)政策，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，用豐富的創(chuàng)業(yè)知識武裝自己，成為新時代合格的創(chuàng)業(yè)者，同時為需要創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質的企業(yè)輸入擁有創(chuàng)意，敢于創(chuàng)新的管理型與技術型人才。二是教育引導、鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。以大學生創(chuàng)業(yè)為核心，建立有效的大學生創(chuàng)業(yè)幫扶制度。我們要加強創(chuàng)業(yè)市場的前瞻性，及時掌握政府對學生的創(chuàng)業(yè)政策的信息，對政策深入解讀后通過細致的講解傳達到每一位想創(chuàng)業(yè)的學生，讓學生抓住政策，安穩(wěn)的踏過創(chuàng)業(yè)的門檻;提升大學生創(chuàng)業(yè)的興趣和信心，成為一名合格的創(chuàng)業(yè)者。

結束語

一分耕耘一分收獲，在學習這條道路上，不經(jīng)歷辛勤的耕耘注定無法收獲到滿意的成果。現(xiàn)代社會對人才的評價不再如以前一般只注重學生的學習成績，而是開始關注學生的綜合素質，所以教師在教學中一定要時刻秉持著我國素質教育的初衷，將培育學生綜合素質的工作真正落實到課堂活動中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為主導的工程專業(yè)實踐教學改革可謂是勢在必行。這其中不僅需要學生自身的努力，老師的作用同樣是不可忽視的。教師首先做到自身的素質提高，從而更好地對學生開展教學活動，當發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學理論、教學方法已不能滿足現(xiàn)代教學要求的時候，教師要對自己的教學理論及時進行升級，現(xiàn)代我國教育事業(yè)飛速發(fā)展，各種先進的教學設備、理論方法層出不窮，教師要及時吸收先進的理論方法，總結出一套適合現(xiàn)代教育目標的教學模式，為我國的教育水平的提高貢獻出自己的力量。

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