淺析如何進行中考物理課堂高效復習

卜小權

摘要：要想追求中考物理課堂復習的高效，將點滴的、零散的、片面的知識條理化、結構化，系統化。讓知識點有主線，有層次的重整，并能融會貫通，遷移概括，觸類旁通，對知識點的理解更透徹、深入，拓展和提升理解、解決物理問題的能力，達到中考的寬度和高度。

關鍵詞：復習;課堂設問;實驗設計;高效課件;針對練習;專題訓練

一、轉變學生觀念，讓學生以積極的心態進入高效復習節奏

在進入復習過程中，許多學生認為復習課就是炒冷飯，特別是第一輪復習時，大多學生在這樣的觀念下，課前不做知識點的回顧，上課老師說到哪里，能附和，能跟上，自我感覺不錯，但腦子里的知識點依然是點滴的、片段的，沒有形成結構化，復習過后的練習做起來還是會錯誤百出。要想改變復習課的這種觀點，就得縮短學生完全可以自主復習的知識點的課堂整理時間，在復習某一章節前，可將知識點以填空等形式讓學生去完成。例如，復習聲音時，聲音的產生，傳播條件等基本信息在學生完成后，上課可以用很短的時間帶過直接安排給學生波形圖，讓學生分析振幅、頻率、波形，判斷響度、音調和音色。基本題型適量給以練習，通過批改讓學生知道自己的漏洞和缺失。課堂上針對錯誤共性評講，老師根據批改的課前訓練，也可以在設計課堂時，針對短板，進行有的放矢的復習課設計，由淺入深，逐步拓展，有主線，有層次的進入學生主動參與出現問題的知識點環節。讓學生感受到，已知的知識點和方法，只是一個新的入口，復習課可以站在新的高度看到更多風景。作為課堂的主體，讓學生主動學習，積極思考的課堂，師生積極互動、生生積極互動的課堂，終究才是高效的課堂，復習課亦應該如此。只有學生以積極的態度，高姿態期待的復習課，才是高效復習的前提。

二、設計各種有針對性重要的實驗，吸引學生進入高效復習狀態

學習物理的基本方法是觀察和實驗，實驗是物理教學與學習的核心。如果說新課的教學是帶領學生從低處往高處攀登，實驗的設計要從學生身邊的、較簡單、直觀的著手。那么，復習課就是已在高處俯視，可以看得更多、更全面。所以，復習課情境的設計可能不需要很多，只需要一兩個，但必須是學生在新課時觀察不一定全面的，不一定想透的，或學了后面的知識點后，可以重新分析，更全面理解的。例如，在復習光時，可以演示反射和折射一起出現的實驗，來整合光射到透明物質表面的具體情況，既可以復習光的反射定律，也可以復習光的折射規律，還能根據現象分析能量的問題，進而拓展光學元件及元件組合后光的傳播情況。在復習透鏡時，可以讓學生直接找物體通過凸透鏡如何成幾種不同的像，以此情境，整理出成像規律、動態平衡、成像實質和一些實驗問題出現時的解決方案。在復習浮力時，以布置制作浮沉子實驗為入口，得出物體浮沉條件，再整理出浮力的三要素及影響因素。圍繞實驗展開的復習課，讓老師抓住切入點，讓學生從實驗中尋找問題、分析問題、解決問題、得到結論，提升能力。一個結合班級學生層次的典型的實驗安排，可能直接影響一節課學生的狀態和問題拓展延伸的深刻性。

三、合理利用各種教學手段，為高效課堂復習保駕護航

隨著科技的飛速發展，教師可以使用的教學方式、手段也越來越多，視頻、動畫;實驗投影，利用強磁鐵等可以將許多的實驗進行改進等，要追求高效的課堂復習，就要合理地增大一節課的容量。一節課容量的增加，就要減少學生注意力轉換的環節，那就要把呈現給學生的東西放到一個載體上——做一個高效的復習課件。課件上穿插書本上的重要圖片，可以節約學生翻書的時間，課件中實驗的動畫，可以幫助學生梳理實驗細節，課件中的實驗視頻，可以讓學生快速進入實驗過程;課件中的問題，可以及時反饋學生的復習效果。課件設計好后，還需要設計和研究好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，學生很多時候聽到的課堂提問，好多問題的方向性不清楚，問題的回答范圍太廣了，問題太淺或太深，甚至問題價值寥寥。這樣的提問耽誤學生寶貴的課堂時間不說，還會直接導致學生上課無趣。老師要高效的完成課堂復習，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題最好是學生能夠很快進入的，學生可以很快加以思考的，再加上一點梯度。問題設計遵循循序漸進的原則，課堂的提問加以管理后，還需要合理控制好節奏。如果老師剛給學生問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求回答或馬上給出答案，會占掉學生課堂應有的思考時間，有效性也會變差。

四、精心準備有效練習，鞏固和拔高課堂復習效果

課堂的效果，最終還是要用練習來體現，未能及時把握的問題和新出現的問題。也需要再解決。這就落實到有針對性的高效習題訓練。要準備好這樣的練習，首先要在一輪復習前有清楚的復習計劃，緊扣中考說明，把握好中考方向，圍繞高頻考點、必考考點、易錯考點去準備針對性習題，例如在復習壓強、浮力這塊綜合性強、初中較難的內容時，可以先安排中考知識點的梳理，壓力的作用效果、液體壓強大小的影響因素、利用注射器粗測大氣壓、浮力大小的影響因素等書本的基本實驗的回顧和梳理，再安排中考直接用這些基本知識點、公式解決的基本題訓練，根據反饋情況，加以錯題訓練，再適量安排壓強、浮力內容，結合密度，或結合力與運動，或結合圖像、表格數據分析的拓展題加以鞏固、延伸。在習題的設置安排上，力爭做到以點帶面、有層次、有梯度、有主線、量適中，適當將難點分散，問題清晰明白，方向性明確，絕不讓學生做廢題，寧可老師入題海。真正做到精選、精練，提升練習的有效性，訓練的高效性。追求中考物理課堂復習的高效，讓學生在緊張、忙碌的初三，既能梳理，整合好知識點，又能拓展和提升學習物理的能力，達到中考的寬度和高度，需要不斷砥礪前行。

參考文獻：

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