案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

肖志鋒

摘 要：將案例教學(xué)法應(yīng)用到刑法教學(xué)中具有十分重要的意義。不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)刑法學(xué)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)刑法學(xué)的興趣，而且能夠使教師了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。刑法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)做到科學(xué)選擇教學(xué)案例，案例的選擇要能夠突出刑法教學(xué)的重難點(diǎn)，要兼顧法考和考研的需求，還要結(jié)合學(xué)生的具體情況。可以采取多師同堂的教學(xué)模式，提高案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的效果。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;刑法教學(xué);創(chuàng)新應(yīng)用

一、刑法教學(xué)中引入案例教學(xué)法的依據(jù)

（一）國(guó)家已經(jīng)頒布了一系列的相關(guān)文件

從制度層面看，我國(guó)十分重視法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用，已經(jīng)頒布了一系列的相關(guān)文件。如，2011年教育部、中央政法委員會(huì)發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》要求：“加大實(shí)踐教學(xué)比重，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，搞好案例教學(xué)。”2018年發(fā)布的《普通高校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各專(zhuān)業(yè)應(yīng)注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。在理論教學(xué)課程中應(yīng)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方法，強(qiáng)化案例教學(xué)。”2018年教育部、中央政法委發(fā)布了《關(guān)于堅(jiān)持德法兼修實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》指出：“將中國(guó)法治實(shí)踐的最新經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)案例、中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論研究的最新成果引入課堂，及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。”這些政策和文件的出臺(tái)為我國(guó)法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用提供了制度保障。

（二）有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)刑法學(xué)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用

由于刑法學(xué)內(nèi)容博大精深，不但包括許多的法條、司法解釋?zhuān)€包括大量的概念、原理、知識(shí)點(diǎn)。許多知識(shí)原理比較抽象，許多問(wèn)題還有不同的觀點(diǎn)學(xué)說(shuō)。這無(wú)疑為同學(xué)們學(xué)好這門(mén)課程增加了不少難度。如果僅采用傳統(tǒng)教學(xué)法授課，學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的掌握可能只是停留在知識(shí)表面，對(duì)一些問(wèn)題可能是一知半解。實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)。將生動(dòng)、鮮活的案例引入到刑法教學(xué)中，能夠加深學(xué)生對(duì)刑法中重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的理解，活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中的相關(guān)問(wèn)題。

（三）能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)刑法學(xué)的興趣

興趣在學(xué)好一門(mén)課程中能夠起到十分重要的作用，因而教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，在刑法學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)單一的講授模式依然盛行。教師在講臺(tái)上講授課本理論知識(shí)，學(xué)生在下面聽(tīng)和記。在這種方式中，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。這種方式講授往往會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)相關(guān)理論知識(shí)枯燥、抽象、晦澀、無(wú)趣。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。由于缺乏興趣，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，教學(xué)效果大打折扣。將生動(dòng)的案例引入到課堂，則能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)刑法學(xué)的興趣。有了興趣，學(xué)生會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。會(huì)主動(dòng)去拓展相關(guān)知識(shí)，會(huì)關(guān)注生活中的熱點(diǎn)案例，還會(huì)主動(dòng)找教師交流相關(guān)問(wèn)題。對(duì)刑法學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)也將從“學(xué)會(huì)”提高到“會(huì)學(xué)”和“樂(lè)學(xué)”的高度上來(lái)。

（四）能夠了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整

在刑法學(xué)的教學(xué)中采用案例教學(xué)法，由于這種方法不同于傳統(tǒng)的授課模式，使得師生之間的互動(dòng)性明顯增強(qiáng)。加之案例教學(xué)法中，針對(duì)相關(guān)案例，學(xué)生會(huì)進(jìn)行討論、辯論、代表發(fā)言，教師會(huì)答疑解惑、點(diǎn)評(píng)、提供參考觀點(diǎn)等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生之間的交流、師生之間的交流提供了良好的平臺(tái)。學(xué)生對(duì)刑法學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)理解得更加透徹，應(yīng)用能力也大大提高。與傳統(tǒng)的授課方式相比，在案例教學(xué)法中教師能夠更好地把握學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生的具體情況對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，從而加強(qiáng)對(duì)刑法學(xué)課程教學(xué)的改進(jìn)，更好地與學(xué)生接軌。

二、刑法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的對(duì)策

（一）科學(xué)選擇教學(xué)案例

在刑法教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，首先要解決的是案例選擇的問(wèn)題。與刑法內(nèi)容相關(guān)的案例有很多，但并不是每一個(gè)案例都適合作為刑法教學(xué)案例。只有科學(xué)地選擇案例才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1.案例的選擇要能夠突出刑法教學(xué)的重難點(diǎn)

刑法學(xué)這門(mén)課程內(nèi)容十分豐富，總則中有很多的知識(shí)、原理，分則中有許多的罪名。從教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)中可知，有些章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)，而有些則屬于難點(diǎn)問(wèn)題。教師在選擇刑法教學(xué)案例的時(shí)候，要優(yōu)先選擇能夠突出教學(xué)重難點(diǎn)的案例，如此才能更好地利用有限的教學(xué)時(shí)間突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2.案例的選擇要兼顧法考和考研的需求

法考和考研是兩類(lèi)非常熱門(mén)的考試。每年都有大量的學(xué)生參加這兩種考試。在法考和考研（專(zhuān)碩和刑法方向?qū)W碩）中，刑法學(xué)的考查內(nèi)容很多，分值比重很高，相比其他科目，其考查難度也較高。為此，教師可以從歷年法考和考研真題中選擇一些經(jīng)典案例題作為刑法課程中的教學(xué)案例。一方面，由于這兩類(lèi)考試屬于國(guó)家級(jí)考試，相關(guān)案例題的設(shè)計(jì)十分科學(xué)，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)也非常全面，將其中的刑法案例題作為教學(xué)案例是非常不錯(cuò)的選擇;另一方面，選擇這樣的一些案例題作為刑法教學(xué)案例，學(xué)生們既鍛煉了自己的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、分析解決問(wèn)題的能力，又熟悉了法考和考研中案例題的答題技巧和答題思路，為將來(lái)的法考和考研奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.案例的選擇要結(jié)合學(xué)生的具體情況

在進(jìn)行刑法學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)之前，必須要充分掌握聽(tīng)課學(xué)生的相關(guān)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行備課，選擇教學(xué)案例，只有這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。在本科院校中，刑法學(xué)課程一般是在大一下學(xué)期或大二上學(xué)期開(kāi)課。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了憲法、法理、法制史等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，已經(jīng)具備了一定的法學(xué)基礎(chǔ)。他們正處在思維極其活躍的年齡段。教學(xué)案例的選擇應(yīng)考慮這個(gè)階段的學(xué)生前期知識(shí)儲(chǔ)備情況、結(jié)合這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，盡量選擇一些能夠使他們產(chǎn)生興趣的經(jīng)典案例。當(dāng)學(xué)生的注意力被有趣的案例吸引過(guò)來(lái)后，他們便會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探索相關(guān)問(wèn)題。如此一來(lái)，案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的效果就真正體現(xiàn)出來(lái)了。

（二）多師同堂，提高案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的效果

在高校從事刑法教學(xué)的教師中，有很大一部分是碩士、博士畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作的。他們具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，豐富的理論知識(shí)，對(duì)理論知識(shí)的講解十分深入。但由于缺少在實(shí)務(wù)部門(mén)的工作經(jīng)歷，因而直接接觸實(shí)踐中一手案例的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。為了提高案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的效果，當(dāng)需要在課堂引入實(shí)踐中一手案例的時(shí)候，可以將實(shí)務(wù)部門(mén)的專(zhuān)家請(qǐng)到課堂，與校內(nèi)教師共同授課。一方面，實(shí)務(wù)部門(mén)的專(zhuān)家接觸和處理了實(shí)踐中大量的一手鮮活案例，將他們請(qǐng)到課堂，能夠?yàn)閹熒鷰?lái)大量實(shí)踐中的經(jīng)典案例，拓寬了優(yōu)質(zhì)案例的來(lái)源;另一方面，由于這些實(shí)務(wù)部門(mén)的專(zhuān)家具有豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，他們來(lái)到課堂可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書(shū)本中學(xué)不到的實(shí)務(wù)知識(shí)，為學(xué)生們畢業(yè)后進(jìn)入實(shí)務(wù)部門(mén)工作打下良好基礎(chǔ)。這種校內(nèi)教師和實(shí)務(wù)部門(mén)專(zhuān)家同堂授課的模式，有利于充分發(fā)揮校內(nèi)教師豐富的理論知識(shí)優(yōu)勢(shì)和實(shí)務(wù)部門(mén)專(zhuān)家寶貴的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，使得案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的效果能夠更充分地展現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

1.教育部、中央政法委.關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)

2.普通高校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

3.教育部、中央政法委.關(guān)于堅(jiān)持德法兼修實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)