“立德樹人”視域下幼兒園體育活動的開展

許晶

摘 ?要：習近平總書記立德樹人教育理念的提出，既給教育工作者提出了更高要求，同時也指明了教書育人的具體方向。幼兒階段是人一生中最為關鍵的時期，也是各項品質培養的重要節點。因此，立德樹人視域下幼兒園體育活動的開展，需要幼兒老師借助競賽式體育游戲，培養幼兒良性競爭意識;利用體育活動突發事件，培養幼兒樂于助人良好品質;體育活動中明確規則，培養幼兒規則意識;通過體育集體活動，培養幼兒榮譽感。

關鍵詞：立德樹人;幼兒體育活動;課堂教學

習近平總書記在全國教育大會的重要講話中提出要：培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。這一重要指示給教育改革發展提出了新的努力方向和建設要求。五育并舉，德智體美勞五個方面相輔相成、不可或缺，是一個有機整體。德育為首，“要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人”。德育，對其他各育起著主導作用。體育，“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”。體育是有效實施各育的基礎保證。但是，當前很多幼兒園在教學過程中將目光放在幼兒能力養成方面，忽視了良好品質的引導，德育的缺失反而使得立德樹人目標難以實現。立德樹人視域下幼兒園體育活動的開展，不僅對健全幼兒人格形成具有促進作用，而且可以培養幼兒團結合作精神。因此，幼兒老師應對其給予高度重視，通過競賽式體育游戲以及突發事件，明確規則，在集體活動中，培養幼兒良性競爭意識、樂于助人、規則意識、榮譽感。

一、借助競賽式體育游戲，培養幼兒良性競爭意識

競賽式體育游戲可使幼兒形成良性競爭意識，在參與游戲時與他人合作，為良好道德品質培養奠定了基礎。例如，教師在組織幼兒進行“過河”體育游戲時，在教師和同伴的幫助下，幼兒通過穿越障礙，懂得團結合作力量大的道理，且對競賽有了一個初步認識，能夠以正確態度看待競賽結果。體育游戲是幼兒喜歡的游戲之一，將游戲融入其中，更具吸引力，但是幼兒年齡較小，競賽意識未形成，團結合作能力稍微差一些，所以在游戲選擇時要根據幼兒年齡以及身心發展特點，以興趣為依據，重視過程，而并非結果，使幼兒明白體育游戲中，友誼第一，比賽第二，輸贏并不重要，盡力就可以了，在同伴跑慢了、拿錯時不要埋怨，應該為他們加油，使他們感受競賽所帶來的樂趣。長期如此，幼兒會慢慢的養成團結合作的良好品質，競賽意識初步形成，在體育游戲中表現的會更加積極向上，營造良好的游戲氛圍，為以后更好的學習、正確道德取向培養做好鋪墊。

二、利用體育活動突發事件，培養幼兒樂于助人良好品質

在幼兒參與體育活動時，突發事件的發生無法避免，這就需要教師在確保幼兒安全的基礎之上，站在立德樹人視域下，充分利用體育活動中突發事件積極作用，科學合理進行處理。例如，在“小動物找家”活動時，為了使每一個小動物根據底板顏色鋪好的路線能夠準確找到自己的家，幼兒頭戴不同的動物頭飾，有小狗、小貓、小兔等，穿過提前預設好的獨木橋、小山洞，然后找到小房子。教師按計劃安排了角色，但是有些幼兒往往會突然冒出來，扮演成自己比較喜歡的小動物，此時就會將原有計劃打亂，如果教師強制制止某位幼兒退出活動顯然也是不合理的，這就需要教師為這個沒有提前預設的小動物提供家，且教師可以借機會與其他幼兒商量：“這個小動物沒有家，怎么辦呢？”“來我家吧！”有些幼兒會提出這樣的建議，這便是很好的開端，教師應緊緊抓住機會，給予幼兒鼓勵，使幼兒明白要關心他人、樂于助人。幼兒可塑性較強，但需要教師給予引導，使他們感受到同伴間相互關心、關愛、幫助是可以為他人與自己帶來快樂的。又比如在“捉小魚”活動中，教師將小魚撒在地上，組織幼兒由場地一端向另一端爬，并且將魚一只只抓住，這時候總會有些幼兒爬的比較慢，教師就要給予鼓勵，并且將小魚撒在他的身邊，其他幼兒也都會跑過來為他加油，也有些幼兒會主動上前幫忙，在大家鼓勵與幫助下，爬的慢的幼兒會更加有信心，這不僅是對落后幼兒的引導，而且營造了良好互幫互助氛圍。

三、明確體育活動規則，培養幼兒規則意識

在體育活動中如果沒有設置相應的規則，那么便失去了教育的意義，活動也難以有序的開展下去，一方面不利于教師的管理，另一方面幼兒無法形成規則意識。所以，教師應該充分利用好體育活動規則，培養幼兒遵守規則，為以后步入社會，做一個守規矩，知法律的合格接班人奠定基礎。為此教師制定的規則必須要求幼兒來認真執行，首先應該將規則意義講清楚，并且明確遵守規則的態度，需要注意的是規則制定時所涉及到的內容要與幼兒年齡特征相符。雖然有些幼兒知道體育活動、游戲中是有規則的，但是難以做到在整個過程中一直遵守規則。針對此情況，教師可以在體育活動前將規則重復性講解，對于守規則幼兒給予表揚與獎勵，違規幼兒要給予正確引導，例如在“小馬過河”體育活動中，為培養幼兒協調性、靈活性，能夠通過障礙物鍛煉跑、跳能力，同時還要遵守游戲規則，體驗和同伴游戲的快樂。由教師對游戲玩法進行講解，并通過小馬過河故事引出游戲，要求幼兒背上羊角球穿過障礙物，到達目的地。但是當教師剛剛說出“準備”二字后，便有幼兒開始跑出去了，此時并不能視而不見，而是要求他們重新歸位，將游戲規則重點說一下，通常幼兒都會在第二次時認真做好。只有教師將規則態度明確以后，幼兒才會由原來的自由散亂慢慢發生變化，規則意識增強。規則是幼兒必須遵守的，不僅僅體現在體育活動中，這需要長時間的堅持下去，從點滴做起，使幼兒形成一種習慣。

四、通過集體活動，培養幼兒榮譽感

體育活動中集體游戲較多，這也是培養幼兒集體意識的有效方法。比如教師可以通過體操比賽，鼓勵幼兒積極參與，通過比賽培養幼兒榮譽感，使幼兒明白自己是集體的一部分，懂得為集體爭光。對于參與比賽的每一個幼兒都要為他們發放獎狀，并且與家人一起分享比賽后的快樂，成就感、榮譽感增強的同時，會意識到集體活動中自己的重要性。同時教師還要時刻提醒幼兒“自己是幼兒園的一份子，代表的是集體、是幼兒園”，使他們認識到只有每一個人都努力了，才能獲得集體榮譽，集體榮譽大于個人榮譽，不要因個人原因使大家受到影響。體育活動中往往是以集體游戲為主，教師就要充分利用好教育的機會，多鼓勵、多表揚、多引導、多肯定，促進幼兒道德水平有所提升。

結語：總而言之，體育教學中立德樹人目標的實現并非短期內就可以實現的，更不是一句空話，需要教師充分利用體育活動優勢，深層次挖掘其中蘊含的德育資源，給予幼兒正確引導，培養幼兒良好的道德品質。

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（作者單位：廣州市黃埔區鳳凰湖幼兒園，廣東 ? 廣州 ? 510000）