新時(shí)代背景下高職思政課程教改探討研究

王雄

【摘? ? 要】基于中國(guó)特色社會(huì)主義這一新時(shí)代背景，高職思政課程教學(xué)的重要性逐漸凸顯。本文詳細(xì)分析高職思政課程教改的必要性，然后針對(duì)如何實(shí)施教改提出幾點(diǎn)解決措施。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代? 高職教育? 思想政治教學(xué)? 問題? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.043

近幾年，新課程教育改革得到了全面推行，在這種大環(huán)境下，高職思想政治教育也要作出相應(yīng)改革，制訂并有效落實(shí)好相應(yīng)的改革政策，以提高高職思政教育課程的教學(xué)質(zhì)量和水平。從過(guò)去傳統(tǒng)的高職思政課程教學(xué)中可以看到，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性缺乏，部分教師也沒有基于中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)開展教學(xué)，導(dǎo)致高職思政課程教學(xué)效果一直不是很好。在這樣的情況下，加強(qiáng)教學(xué)改革就顯得尤為重要。

一、關(guān)于新時(shí)代背景下高職思政課程教育改革的必要性分析

在過(guò)去的思想政治教學(xué)中，普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”這一問題，大大降低了思政課程的實(shí)效性。而通過(guò)對(duì)當(dāng)前思政教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其存在嚴(yán)重的形式化問題，雖然高職院校都開展了思想政治這門課程，但是其實(shí)際教學(xué)開展過(guò)程過(guò)于應(yīng)付了事，沒有深入進(jìn)行思想政治教育教學(xué)，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，使思想政治這門課程的開展失去了真正意義，無(wú)法發(fā)揮出課程的教學(xué)價(jià)值和核心優(yōu)勢(shì)。因此，高職院校必須要將思政課程教學(xué)改革提上工作日程。[1]

（一）滿足社會(huì)時(shí)代發(fā)展要求

在信息科技化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也為我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展提供了有利條件，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入到教育教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，還可以豐富教學(xué)資源，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多有利條件[2]。但互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用同樣也會(huì)帶來(lái)很多不利影響。如電子設(shè)備在課堂中的使用，由于其具有較強(qiáng)的豐富性特點(diǎn)，很容易帶走學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率下降。再如利用互聯(lián)網(wǎng)開展課堂教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮，久而久之，可能會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生思維的發(fā)散和個(gè)性化發(fā)展。在這種情況下，教師如果不對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不僅會(huì)嚴(yán)重阻礙思政課程作用的發(fā)揮，也難以將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需的人才。

（二）滿足國(guó)家素質(zhì)教育所提出的方針要求

開展高職思政教育的根本教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的思想觀念，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這也是國(guó)家素質(zhì)教育所提出的要求，要求高職院校要為國(guó)家培養(yǎng)出具有高素質(zhì)及創(chuàng)新型人才[3]。通過(guò)素質(zhì)教育體系我們可以了解到，思想政治教育就是其中的一個(gè)重要組成內(nèi)容。為了有效落實(shí)國(guó)家素質(zhì)教育所提出的方針政策，要求高職院校遵循以德樹人這一思政教育理念，幫助并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，加強(qiáng)對(duì)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)業(yè)。在進(jìn)行思政教育開展的過(guò)程中，高職院校要密切結(jié)合國(guó)家素質(zhì)教育的發(fā)展理念和方針，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）實(shí)現(xiàn)高職院校思政課程的進(jìn)一步優(yōu)化

當(dāng)前高職思政課程還存在很多問題和不足，高職思政教學(xué)理念與普通高等院校的思想政治課程有很大不同，不能采用與普通高校相同的教學(xué)模式，需要更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)和鍛煉[4]。但很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中只是照本宣科地傳輸思政知識(shí)。這種單一的教學(xué)方式可以說(shuō)是當(dāng)前高職思政課程教學(xué)中存在的最大問題。雖然能夠看到部分教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用了多媒體技術(shù)，但是給學(xué)生播放的視頻不能貼合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，這樣會(huì)對(duì)高職思政課程教學(xué)效果帶來(lái)不利影響。

高職思政教師必須要改變這種單一的教學(xué)方式，根據(jù)高職學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及興趣愛好來(lái)探索合適的教學(xué)模式，以提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)參與的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)思想道德與素質(zhì)教育之間的相互融合。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以多組織一些實(shí)踐性活動(dòng)，比如到社會(huì)福利院或敬老院開展關(guān)愛服務(wù)等，這些對(duì)于思政課程實(shí)踐性的提高非常有幫助。

二、新時(shí)代背景下高職思政教育的現(xiàn)狀分析

（一）思政教育地位不高

在國(guó)家高等教育體系中，思政是一門重要課程，而且是必修課。通過(guò)對(duì)當(dāng)前高職院校的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能夠正確認(rèn)識(shí)到思想政治教育課程的重要性，但由于在校時(shí)間要比普通高等院校少一年，受時(shí)間限制和學(xué)習(xí)任務(wù)重的影響，需要多在專業(yè)課教育上下功夫，以致于思想政治教育只能輕微帶過(guò)。

（二）思想政治建設(shè)情況不容樂觀

與高等院校相比，高職院校的教育目標(biāo)主要是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)技能人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求高職院校除了要做好對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能的傳授外，更重要的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，幫助學(xué)生樹立起良好的思想道德品質(zhì)，只有這樣才能更好地滿足現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的要求[5]。近幾年，國(guó)家對(duì)高職院校加大了投入和支持力度，并抱有非常高的期望，但是從當(dāng)前高職院校的思想政治建設(shè)這一層面來(lái)看，無(wú)論是教師還是學(xué)生都有所欠缺。

（三）受互聯(lián)網(wǎng)沖擊嚴(yán)重

在科技信息化背景下，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用得到了普及，深受青少年的喜愛。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有部分高職學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和交友而耽誤了學(xué)業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)充斥著大量不良信息，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想帶來(lái)巨大沖擊，不僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，也會(huì)不利于高職思想政治教育的開展。

三、新時(shí)代背景下高職思政教育的主要特征分析

（一）對(duì)思政教師的要求很高

傳統(tǒng)教育的最大優(yōu)勢(shì)就是教師可以優(yōu)先掌握教育資源，并對(duì)教學(xué)信息做到全面調(diào)控，在實(shí)際開展思政教育的過(guò)程中，教師需要先設(shè)計(jì)教學(xué)，并確定教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生[6]。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)打破了傳統(tǒng)教育的這一“優(yōu)勢(shì)”，具體可以從以下兩個(gè)方面來(lái)分析：1.在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下，實(shí)現(xiàn)了信息資源的交流互換，突破了過(guò)去教育信息逐級(jí)傳達(dá)這一方式的限制。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是接受教育的對(duì)象，還被賦予教育信息主動(dòng)傳播源這一角色。2.在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教育信息的傳達(dá)表現(xiàn)出明顯的實(shí)時(shí)性和開放性特點(diǎn)，不僅能夠提高學(xué)生教學(xué)過(guò)程的參與度，還可以凸顯學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。

在高職教育剛開始發(fā)展的階段，思想政治這門學(xué)科很多都是由輔導(dǎo)員兼任。隨著高職教育發(fā)展越來(lái)越成熟，對(duì)思政課教師的要求標(biāo)準(zhǔn)變得越來(lái)越高，不能再由班主任兼職，必須要安排專職教師，并要求思政課教師自身需要具備較高的教育水平和綜合素質(zhì)。

在思政教師隊(duì)伍中，有些教師對(duì)于一些現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的掌握不是很好，所掌握的都是一些比較基礎(chǔ)的信息處理技能，缺乏甄別、篩選和整理等一些比較高級(jí)的信息處理能力。這就嚴(yán)重限制了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思政教育中功能性的發(fā)揮。除此之外，有些高職院校賦予專職思政課教師的工作任務(wù)較多，不僅要做好日常教學(xué)工作，還要投入到科研和管理工作當(dāng)中，能夠?qū)W習(xí)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的時(shí)間和精力就比較少。要想提高高職思想政治教育的整體質(zhì)量和水平，就需要教師具備專業(yè)知識(shí)和掌握信息技術(shù)，成為一名復(fù)合型教育工作者。

（二）互聯(lián)網(wǎng)與思政課教育之間的融合不理想

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)傳統(tǒng)教育方式造成了一定沖擊。在教育領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育融合程度不高的問題。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.很多高職院校都存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，普遍認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育之間沒有任何關(guān)系或關(guān)聯(lián)很少，完全是兩種獨(dú)立的事物，未能正確認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思想政治教育帶來(lái)的變革。

2.相關(guān)教育部門在互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育融合之前沒有做好充足的準(zhǔn)備，包括在資金和人員等一些基礎(chǔ)方面投入不足，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)教育基礎(chǔ)沒有打牢。

3.高職院校不重視對(duì)思政課專職教師的培養(yǎng)，也沒有為教師提供進(jìn)修和晉升的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致思政課教師的教學(xué)水平和信息技術(shù)運(yùn)用能力普遍較低，教學(xué)熱情也不是很高。

4.法律法規(guī)的制訂和出臺(tái)速度跟不上信息技術(shù)的發(fā)展速度，由于缺乏法律制度的規(guī)范和保護(hù)，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育的相互融合會(huì)帶來(lái)一定的不利影響。

四、新時(shí)代背景下高職思政課程教育改革的有效路徑分析

（一）積極更新教學(xué)理念

對(duì)思想理念進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)化協(xié)同育人意識(shí)。教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育方式的影響，如果要求其短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)理念和教育方式是一件困難的事情。因此，當(dāng)前很多高職思政課程教師仍然習(xí)慣采用傳統(tǒng)單一的教育方式，并沒有嘗試去應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，這樣就很難充分發(fā)揮思政教學(xué)的核心價(jià)值。而要想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，高職思政教師必須要摒棄落后的教學(xué)理念和教學(xué)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提升高職思想政治教育的質(zhì)量和效果。思政教師與學(xué)生干部在高職院校的思想政治教育中發(fā)揮著主體作用，以立德樹人為教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)協(xié)同育人的認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)新思想，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的目的。

（二）增強(qiáng)政治理論教學(xué)的親和力

與普通高等院校相比，高職院校有著屬于自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及辦學(xué)環(huán)境等多方面。高職思政課教師應(yīng)在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，探索出適合高職學(xué)生的合理有效的教學(xué)方式，將思政課程的教學(xué)意義充分發(fā)揮出來(lái)。而要想體現(xiàn)出高職院校思政課程教學(xué)的特點(diǎn)，前提是必須要保證思政課程的教育質(zhì)量和水平。而這就要求學(xué)生需要對(duì)教師所講解的知識(shí)內(nèi)容做到有效理解及掌握，作為教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要從高職學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，靈活運(yùn)用教學(xué)方式，以獲得更佳的教學(xué)質(zhì)量和效果。

（三）加強(qiáng)思政教師師資隊(duì)伍建設(shè)

新時(shí)代的高職思政教師需要對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想做到完全理解和掌握，并自主學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，使自身的思想道德素養(yǎng)不斷得到提升。思政課教師還需要自主積極地投入到科研當(dāng)中，通過(guò)將教學(xué)工作與科研有效結(jié)合到一起，提升教師的整體素養(yǎng)，對(duì)于教學(xué)科研的有效開展發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。此外，思政教師在實(shí)際開展教學(xué)的過(guò)程中還需要把握好教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，并多融入一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，或者根據(jù)學(xué)生的興趣愛好增加一些政治理論知識(shí)，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以更好地吸引學(xué)生參與到思政教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的多元化。

（四）提高對(duì)思政課程教材建設(shè)的重視

任何一門課程的開展都離不開教材的支持，教材既可以輔助教師教學(xué)，也是教學(xué)大綱具體化的一種形式。高職院校應(yīng)重視對(duì)思政課程教材的改革，將思政元素融入到專業(yè)課教材當(dāng)中，充分體現(xiàn)高職教材的特色。當(dāng)前的高職院校人才培養(yǎng)模式主要以產(chǎn)教融合、校企合作為主，因而必須要編寫出具有高職特色的教材，不僅要體現(xiàn)出時(shí)代性，還要有一定的價(jià)值引領(lǐng)。

（五）注重思想政治實(shí)踐活動(dòng)的開展

高職思政課教學(xué)的開展，需要將理論與實(shí)踐有效結(jié)合到一起。在日常教學(xué)中，思政教師可以組織一些思想政治實(shí)踐活動(dòng)，既能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還可以有效提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。針對(duì)具體實(shí)踐活動(dòng)的開展，需要從以下幾個(gè)方面入手。

1.設(shè)置多個(gè)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)定期或不定期開展校園文化活動(dòng)，并邀請(qǐng)師生共同參與，有助于促進(jìn)師生思想覺悟的提升。

2.搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，如可以組織學(xué)生開展一些社會(huì)公益性活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中達(dá)到思想政治教育中“育人”的這一目標(biāo)效果，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

3.在條件允許的情況下，可以組織學(xué)生到革命基地參觀，感受革命前輩的精神，參觀完以后，讓學(xué)生將自己的體會(huì)寫出來(lái)，進(jìn)一步深化思想政治教育。

綜上所述，基于中國(guó)特色社會(huì)主義這一新時(shí)代背景，對(duì)高職院校思政課程教學(xué)進(jìn)行改革是非常有必要的，也是我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的實(shí)際需要。高職院校必須要從教學(xué)理念、教材及教師隊(duì)伍等多個(gè)方面入手，以實(shí)現(xiàn)思政教育質(zhì)量和水平的進(jìn)一步提高。

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