高中體育教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

漆斌

摘 要：近年來隨著教育改革的不斷深入，中國越來越注重學生全面發(fā)展。對于體育教學來說，必須要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。只有這樣，學生才能夠正確認識體育學習的重要作用，保障學生身心健康發(fā)展。因此，在如今的時代背景下，如何才能夠有效達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的，成為高中體育教師需要考慮的問題。在此前提下，文章對其進行相應的分析。

關(guān)鍵詞：高中體育教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

對于高中生來說，他們面臨著升學壓力，在學習的過程當中壓力相對較大，學生的身體如果不能得到有效鍛煉，就難以承受學習壓力。為此，在具體進行體育教學的過程當中，必須做到強化學生體質(zhì)，提高學生運動能力。中國相關(guān)教育文件也曾指出體育教學必須著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高他們的各項體能。為此，為了滿足教育部門的相關(guān)要求，各體育教師在具體教學中也要深入滲透核心素養(yǎng)于體育課堂當中，在潛移默化中促進學生發(fā)展。

一、 高中生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

對于高中階段的學生來說，培養(yǎng)他們的體育能力是非常有必要的，這樣不僅可以增強學生體魄，還能夠使學生形成良好的精神品質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。因此，以下分析體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用。

（一）有利于調(diào)動學生體育參與積極性

通過體育學習，學生在體育課堂當中能夠有效地緩解自身壓力，放松心態(tài)，具有強身健體的作用。與此同時，學生還能夠通過體育運動，養(yǎng)成不畏困難、直面問題的心態(tài)。而核心素養(yǎng)在體育教學中的滲透，可以有效地幫助學生明確體育鍛煉的目的。教師在具體教學中也能夠緊圍培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一方面設計教學方案，突出學生的主體地位，讓學生更為積極地參與體育活動。

（二）有利于提高體育教學效率

在進行體育教學的過程當中，教師要想良好的提高教學效率，保障教學效率，在具體進行教學設計時，就不能按照傳統(tǒng)的教學觀念去進行教學，應當做到因材施教，根據(jù)每個學生不同的體能特征、體育運動喜好等方面進行教學，這樣一來，學生能夠更加熱愛體育運動，也能夠積極主動地進行體育鍛煉。總之，通過核心素養(yǎng)的滲透，學生能夠更加積極主動地去進行體育鍛煉，最終的體育教學效果也會有所提升。

（三）有利于促進學生終身參與體育運動

在高中階段，一部分學生可能會因為學習壓力過大，而不愿意花時間去進行體育鍛煉，認為這浪費了學習時間。但是這種觀念是錯誤的，在這種狀況下，學生難以理解體育教學的作用，并且，學生也很難將自身精力投入體育課堂當中，學生在具體進行體育理論知識學習的過程當中，也非常容易出現(xiàn)學習其他學科內(nèi)容等現(xiàn)象，嚴重影響了體育教學效果。但是在高中階段進行體育學習是必要的，除了能夠強健體魄，也能夠緩解學生學習壓力。為此，教師必須要有效地培養(yǎng)學生的體育能力，讓學生能夠在此過程中養(yǎng)成良好的運動習慣。

二、 培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的具體策略

上文系統(tǒng)地對培養(yǎng)學生體育能力，滲透核心素養(yǎng)的具體作用進行了分析，也進一步明確了其重要作用，那么如何才能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學目標呢？以下對其進行詳細論述。

（一）創(chuàng)新課堂，強化學生健康行為

對于高中階段的體育教學來說，傳統(tǒng)的體育教學方式過于落后，使得學生學習體育的整體積極性不高，并且體育教學內(nèi)容過于單一，學生在具體學習過程當中，無法感受到學習體育的樂趣。為此，要想有效滲透核心素養(yǎng)，提高學生體育能力，教師就必須要扭轉(zhuǎn)當下的體育教學現(xiàn)狀，改變教學觀念與教學方式，有效借助新型的教學方式，同時也要從整體到個人，綜合每個學生的身體素質(zhì)情況以及個人體育運動喜好等方面設計出符合整體學生發(fā)展的教學內(nèi)容。這樣一來，每位學生在具體學習的過程當中，都能夠投入體育課堂當中，同時也能從中感受到體育學習的魅力，樂于鍛煉。

1. 積極轉(zhuǎn)變教學理念

對傳統(tǒng)的體育教學情況進行分析，不得不承認其中存在著非常多的問題，如教學內(nèi)容單一，學生無法有效提高學習積極性，教學方式過于死板僵硬等。這些問題都充分說明了傳統(tǒng)的教學方式并不能有效滿足當今的教學需求，學生在傳統(tǒng)的教學中難以得到進步與發(fā)展。因此，教師必須轉(zhuǎn)變自身的觀念，與時俱進去了解學生的需求，借助新型教學方式來拓展學生的體育思維，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣和堅強意志。在新型的體育教學課本中明確說明了不良習慣對于學生的危害。因此，教師就可以根據(jù)課本內(nèi)容讓學生進行反思并改正，并告訴學生如何才能夠健康生活等。但是在傳統(tǒng)的教學中，只有極少部分的教師重視體育理論教學，他們通常是帶領(lǐng)學生進行相關(guān)的實踐訓練，這種缺乏理論的教學很難使學生明確自身生活方式中的不良習慣。為此，教師還應當正確認識書本教學的作用，做到理論與實踐相聯(lián)系。

2. 不斷優(yōu)化師生關(guān)系

對于其他學科來說，學生主要是在課堂當中進行理論學習，而體育學科則需要學生進行體育活動，活動范圍更加廣泛，為此，在進行具體教學時，需要教師與學生之間共同配合，如果教師與學生之間難以有效地進行配合，那么就無法達到理想的教學效果。因此，教師必須拉近與學生之間的距離，對于一部分學生來說，他們內(nèi)心對于教師有一種敬畏之情，害怕與教師進行交流，這不利于體育活動的開展。因此，教師應該與學生進行溝通交流，親近學生，更加深入地去了解學生的基本情況。這樣一來，學生能夠轉(zhuǎn)變自身對教師的古板印象，愿意去親近教師，與教師進行溝通交流。在這種狀況下，在開展體育教學時，師生配合更加默契，教學效果自然會有所提升。除此之外，教師除了系統(tǒng)開展體育活動教學之外，還可以積極組織其他有趣的體育活動，與學生一同參與到其中，這樣在活動中能夠無形拉近師生距離。

3. 定期開展體育活動

每個學生都是獨特的，他們的喜好也存在著一定的差別，他們對于體育運動的喜好也各不相同。因此，在具體教學中教師不能想當然地為學生分配體育項目，應當將選擇權(quán)交于學生，讓學生自主地選擇自己喜歡的體育項目。在學生選擇完體育項目之后，教師就可以根據(jù)學生選擇的體育項目對其進行分組。在具有共同興趣愛好的小組活動當中，學生能夠更加積極主動地投入到課堂當中，體育教學氛圍也更加濃厚。根據(jù)小組進行教學，能夠更加深入地培養(yǎng)學生的體育精神，增強學生對體育的探究能力，從而有效地達到深入滲透核心素養(yǎng)的目的。與此同時，學校也應當重視體育活動，不定期舉辦體育活動，如籃球比賽、足球比賽等。學生在實際進行運動時，能夠形成一種自豪感和成就感，同時也能夠提高學生的運動技能。并且，學生在運動的過程時也能夠釋放自身不良情緒，避免情緒積壓影響心態(tài)。學生以興趣為前提進行體育運動時，也能夠更加集中精力去進行鍛煉，在這個過程當中，學生能夠形成良好的運動習慣，有助于增強學生體質(zhì)。