當(dāng)代中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略分析

王彤

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 色彩教學(xué) 教學(xué)策略

在現(xiàn)如今的中職美術(shù)教育實(shí)踐中，存在教學(xué)模式僵化、教學(xué)用具較為落后的情況。為了幫助學(xué)生為之后進(jìn)行更深層次的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生能夠充分了解色彩。

一、提升學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知水平

色彩可以說是繪畫藝術(shù)的生命，色彩是中職美術(shù)教育中一門基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。學(xué)生生活在一個(gè)五彩斑斕的世界里，日常生活中充滿各種色彩，因而學(xué)生容易忽視對(duì)色彩的觀察，對(duì)色彩的認(rèn)知也僅僅停留在一個(gè)較為表面的層次。教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法提升學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)知能力，加深學(xué)生對(duì)于色彩的理解，使學(xué)生能夠分析不同色彩所要表達(dá)的不同情感，從而提高學(xué)生的審美能力，使之發(fā)現(xiàn)不同色彩中蘊(yùn)含的獨(dú)特之美。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩認(rèn)知的過程中，必須具備開放包容的心態(tài)，承認(rèn)不同學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)知存在差異的客觀事實(shí)。

例如，教師可以以羅中立創(chuàng)作的《父親》這一油畫為例，以提問的方式，鍛煉學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知能力。《父親》主要采用黃色作為整個(gè)油畫的背景，而對(duì)人物的描繪則采用了白色和深褐色，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，能夠給人帶來視覺沖擊。教師可以向?qū)W生提問：畫家采用這些色彩有哪些好處？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，各抒己見。

事實(shí)上，黃色可以被看作是豐收的象征，是“父親”常年辛勤勞動(dòng)的成果。而深褐色可以很好地勾勒出一位常年在田地間勞作，忍受風(fēng)吹雨打、日曬雨淋，皮膚粗糙黝黑的莊稼人形象。白色是父親所戴的頭巾和身上所穿的衣服，與“父親”深色的膚色形成鮮明的對(duì)比，更能加深人的印象。

當(dāng)解決了這個(gè)問題之后，教師可以繼續(xù)發(fā)問：這幾種色彩蘊(yùn)含著什么樣的感情？引導(dǎo)學(xué)生在深刻體會(huì)畫家構(gòu)圖飽滿、合理使用色彩產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果的同時(shí)，感受到這些色彩所傳達(dá)的畫家對(duì)于自己的父親以及勤勞樸實(shí)的莊稼人的謳歌和贊美。通過連續(xù)發(fā)問的形式，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察色彩并對(duì)其產(chǎn)生思考，潛移默化地提升學(xué)生對(duì)不同色彩的認(rèn)知和辨別能力。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)色彩教學(xué)觀念，引入多媒體技術(shù)激起學(xué)生的興趣

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，教育改革也日益深化。將多媒體技術(shù)引入中職美術(shù)教學(xué)，使多媒體教學(xué)常態(tài)化，有助于優(yōu)化色彩教學(xué)的課堂效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生正確掌握色彩的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容也將更加直觀、立體、生動(dòng)、形象。利用多媒體技術(shù)輔助色彩教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于深化學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和理解，建立一種更為高效的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

例如，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)制作以色彩為主題的課件。教師將學(xué)生分成不同的小組，以競賽的形式進(jìn)行課件制作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而提高其參與活動(dòng)的積極性。個(gè)人的力量是有限的，而團(tuán)隊(duì)合作則可以彌補(bǔ)個(gè)人能力的不足。在班級(jí)內(nèi)部，學(xué)生的成績參差不齊，存在兩極分化的現(xiàn)象。在制作色彩主題課件的過程中，學(xué)生可以自由交流意見，把自己在色彩學(xué)習(xí)過程中收集到的信息和資料分享給小組中的其他成員。在小組某一成員對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解存在偏差時(shí)，其他學(xué)生也能及時(shí)指正。小組合作能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)主題課件制作完成時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)為自己為之貢獻(xiàn)過力量而感到自豪。教師和學(xué)生共同參與作品的評(píng)比，使學(xué)生對(duì)其他小組的作品有所理解和認(rèn)識(shí)，形成良性的競爭，從而促進(jìn)班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步。利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、實(shí)現(xiàn)資源共享，從而提高學(xué)生對(duì)于色彩的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸提升其專業(yè)素養(yǎng)。

三、營造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供輕松的色彩學(xué)習(xí)環(huán)境

多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心較差，且有畏難心理。對(duì)于學(xué)生來說，色彩的學(xué)習(xí)是一個(gè)較大的難點(diǎn)，倘若教師沒有進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生很有可能喪失信心、自暴自棄。因此，教師需要根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，營造良好的色彩教學(xué)氛圍，弱化色彩的學(xué)習(xí)難度。在色彩教學(xué)的過程中，教師如果處于“領(lǐng)導(dǎo)者”的地位，那么學(xué)生只會(huì)成為聽話的“羔羊”，長此以往，便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而如果教師努力拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生敞開心扉，在課堂上張揚(yáng)個(gè)性，構(gòu)建良好的師生關(guān)系和活躍的課堂氛圍，就能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅能夠降低色彩教學(xué)的難度，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)師生雙方“共贏”。

例如，教師可以利用班內(nèi)的板報(bào)開設(shè)“色彩創(chuàng)設(shè)”專欄，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作。由教師和學(xué)生共同評(píng)選出優(yōu)秀作品，將其放置于“色彩創(chuàng)設(shè)”專欄。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)給予其指導(dǎo)意見，并解答學(xué)生的疑惑，促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩的理解。

通過開設(shè)專欄，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，并促使其在創(chuàng)作中對(duì)色彩進(jìn)行觀察、探索和鑒賞，深入理解理論知識(shí)。同時(shí)還能挖掘?qū)W生身上的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)色彩知識(shí)并將其有效運(yùn)用，從而達(dá)到教學(xué)目的。

四、小結(jié)

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)營造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供輕松的色彩學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)色彩教學(xué)觀念，引入多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化中職色彩教學(xué)。

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（作者單位：遼寧省葫蘆島市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）