核心素養(yǎng)背景下體育游戲化教學(xué)的行動(dòng)研究

張建苗

中圖分類號(hào)：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）06-043-01

摘 ?要 ?如今，在“健康第一”“終身體育”觀念的影響下，體育作為小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)階段不可或缺的學(xué)科日益得到教育工作者的重視。游戲是激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)熱情的有效途徑，在提升體育教學(xué)有效性方面有很大的促進(jìn)作用。而隨著教育改革的持續(xù)深入，核心素養(yǎng)逐步走進(jìn)了學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，并且成為了教育界的共識(shí)。如何在游戲化體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了體育教師關(guān)注的熱點(diǎn)話題。因此，文章將對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行簡要闡述，并提出核心素養(yǎng)背景下體育游戲化教學(xué)的行動(dòng)策略。

關(guān)鍵詞 ?核心素養(yǎng) ?體育教學(xué) ?游戲化改革

一、引言

近年來，隨著素質(zhì)教育與教學(xué)改革的深入推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。體育作為一門以身體鍛煉為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，游戲在體育活動(dòng)中的引入，不僅增添了教學(xué)活動(dòng)的興趣，而且賦予了教學(xué)過程更多的可能性[1]。在核心素養(yǎng)日益得到重視的新時(shí)期，體育老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中需要改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)形式，將游戲引入體育教學(xué)活動(dòng)中，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)創(chuàng)新體育教學(xué)方式，促使游戲成為體育教學(xué)活動(dòng)的“主旋律”，讓學(xué)生在體育課堂上習(xí)得正確的運(yùn)動(dòng)方法，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

二、核心素養(yǎng)概述

隨著核心素養(yǎng)理念日益受到教育者的重視，學(xué)科素養(yǎng)的概念逐步走進(jìn)了人們的視野。體育學(xué)科核心素養(yǎng)包括三個(gè)方面，即運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德[2]。在核心素養(yǎng)的背景下，體育老師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)的模式，改變“灌輸式”“填鴨式”的傳統(tǒng)教育理念，突出游戲在體育活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生形成堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)、拼搏的精神，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)學(xué)生的健康行為和提升學(xué)生的體育品德，以此來發(fā)揮體育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，逐步地提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)背景下體育游戲化教學(xué)的行動(dòng)策略

（一）引入趣味游戲，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)能力

運(yùn)動(dòng)能力是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，也是評(píng)估學(xué)生身體素質(zhì)的一項(xiàng)指標(biāo)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育老師需要積極地引入趣味性游戲活動(dòng)，并以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，逐步地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。例如，在“投沙包”體育游戲活動(dòng)中，為了增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，體育老師可以改變運(yùn)動(dòng)和游戲的規(guī)則，采取小組比賽的方式開展“投沙包”體育活動(dòng)，小組內(nèi)的成員需要相互配合，小組與小組之間則是一種競(jìng)爭關(guān)系，形成“接投式”游戲活動(dòng)，增添體育活動(dòng)的趣味，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。再如，在“立定跳遠(yuǎn)”游戲活動(dòng)中，體育老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生模仿青蛙和兔子跳的形式來預(yù)熱課程。這樣的游戲活動(dòng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，在豐富體育教學(xué)內(nèi)容和形式的同時(shí)，很好地增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)與協(xié)調(diào)性，更有利于創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、有趣的體育氛圍。

（二）營造游戲情境，提倡健康行為

健康行為是學(xué)生身心健康和適應(yīng)外部環(huán)境能力的表現(xiàn)，在體育學(xué)科核心素養(yǎng)中扮演著重要的角色，培養(yǎng)學(xué)生的健康行為成為了體育教學(xué)改革的發(fā)展方向[3]。例如，在田徑教學(xué)活動(dòng)中，部分學(xué)生存在著跑步興趣低的問題，為了增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生感受到健康行為帶來的積極變化，我們可以設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)情境，如小明在公園散步的過程中遭到了小偷搶包，小明見此現(xiàn)狀，立即向小偷追去，但是追到200m時(shí)，不小心摔倒了，正好遇到警察路過，繼續(xù)向前追了30m，小偷看到警察追了上來，便將小明的包扔在了3m外的空地上，警察追到小偷后，直接把小偷銬在欄桿上。如此采取營造游戲化情境的方式，可促使體育教學(xué)活動(dòng)與游戲有效融合，并組織學(xué)生分別扮演小明、警察和小偷的角色，促使學(xué)生在游戲化情境中逐步形成健康的運(yùn)動(dòng)行為。另外，在田徑教學(xué)活動(dòng)中，我們也可以組織“兩人三足”賽跑等游戲化活動(dòng)，將學(xué)生兩個(gè)人分為一組，兩個(gè)學(xué)生相鄰的腿用繩子綁起來，當(dāng)學(xué)生開始跑時(shí)計(jì)時(shí)，誰先跑到終點(diǎn)即是勝利者。這種游戲有利于學(xué)生形成相互合作、相互交流和熱愛運(yùn)動(dòng)等正確的意識(shí)和行為。

（三）組織專題比賽，培養(yǎng)體育品德

所謂體育品德，主要是指學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成正確的價(jià)值追求。在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育老師可以組織專題比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽過程中形成遵守規(guī)則的意識(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)的正確方法，如在籃球教學(xué)活動(dòng)中，我們組織“3V3”“5V5”專題比賽活動(dòng)。在這樣的團(tuán)隊(duì)體育游戲教學(xué)活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)成員需要良好的配合，在比賽的過程中讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，而且在比賽的過程中會(huì)有勝利和失敗，有助于讓學(xué)生形成正確看待勝利與失敗的態(tài)度。另外，在溫暖的春季到來時(shí)，學(xué)校也可以開展“春季運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng)，可以涵蓋足球賽、籃球賽、長跑運(yùn)動(dòng)、立定跳遠(yuǎn)和跳高運(yùn)動(dòng)等，如此可營造出濃厚的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，促使學(xué)生形成積極向上的精神風(fēng)貌。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯青紅.基于核心素養(yǎng)視角下體育游戲的教學(xué)策略[J].學(xué)苑教育，2021（10）：85-86.

[2]黃迎春.聚焦核心素養(yǎng) 打造體育新課堂[J].當(dāng)代家庭教育，2020（27）：184-185.

[3]魏瓊.淺談小學(xué)體育教學(xué)中如何提升學(xué)生體育核心素質(zhì)[J].科普童話，2020（26）：12.