信息化手段在中職數學教學中的應用分析

秦睿

摘要：近年來隨著信息化技術的廣泛應用，各個學校也開始在教學過程中應用信息化手段，中職院校也不例外。數學作為教育中的基礎學科，是從小學到高中都必修的學科之一，數學教育始終是學校教育中的重點。中職院校對于數學教育有著極高的重視，尤其是新課改后，要求學校在開展教學過程中，需要緊緊圍繞培養學生綜合素質的目的。信息化教學已經成為當下教學方式中的一種潮流，中職院校應加大信息化教學的學習力度，教師也應該在開展數學教學工作時，積極使用信息化教學手段，借助信息化教學方式來處理一些晦澀難懂的知識點，幫助學習更好地消化數學知識，同時提高教學的趣味性，讓學生能夠對數學產生學習興趣，從被動的“要我學”，轉變為主動的“我要學”，不斷提高學生的積極性。

關鍵詞：中職數學;信息化手段;應用研究

1當前中職數學教學現狀分析

首先，從學校的角度來看，當前盡管很多中職院校都開始重視信息化教學，但很多校領導對于信息化手段了解的認識程度不高，導致在數學教學中融入信息化方法的過程中受到阻礙，通知也限制了學生學習質量和效率。若想大力推進信息化教育，中職院校必須要在重視信息化手段的基礎上，加大投資力度，準備足夠的信息化設備，這是利用信息化手段進行教學的必備條件。除此以外，還應該安排專業人員定期對信息設備進行檢查和維修，防止設備損壞影響教學。

其次，從數學教師的角度來看，開展信息化教學，需要教師自身具備良好的信息化素養，然而很多數學教師都更習慣用傳統的教學方法，對于信息化教育平臺、技術等，了解程度不高，惰于學習新技術，造成信息化教學難以開展。在信息設備中不僅有Excel和PPT等軟件，還有公式編輯器和幾何畫板等，信息技術多樣，教師利用這些軟件都可以進行高效地數學教學。目前有一部分教師注重個人教學主體地位，始終利用傳統的理論方法進行教學，更少組織學生進行探究活動，而且幾何畫板和公式編輯器需要教師具備較高的信息水平才能使用，這就限制了學生的數學思維，不利于能力的提升，降低學生的學習效率。

2信息化手段在中職數學教學中的應用

2.1對微課的應用

微課是近年來新興的一種教學方式，其實就是教師將知識點進行整理并通過錄視頻進行講解，然后學生可以通過看視頻學到知識，現在微課已經被廣泛應用，并且有一定影響。傳統的教學方式是要求中職學生翻看書本，提前做好預習，大部分學生對看書興趣不高，對預習也有一定的誤解，認為預習可有可無。微課的出現就對這方面有所改善，老師通過視頻的方式進行講解，可以調動學生的積極性，學生只是簡單看看視頻就可以對數學有所了解，達到了預習的效果。比如，在“函數的性質”這一課程中，老師利用信息技術軟件將函數的知識點轉化成圖像的形式，更加形象，然后將視頻傳到數據庫，學生就可以進行觀看了。除此之外，教師還可以微課的中間階段布置作業，學生這時候的記憶較深刻，有利于對函數有關的知識點進行鞏固，還能讓他們自己進行概括，有利于對思維的鍛煉。學生可以通過網絡信息技術查詢資料，自主學習更廣泛的知識，還可以在老師建立的QQ群或微信群里進行交流。教師可以采用線上答疑的方式對學生進行知識點的講解，學生看視頻遇到不理解的問題，在群里進行提問，老師在線上就可以講解，并對教學方案進行完善，學生們都可以學習到，還能隨時進行交流，有利于提高數學的學習效率。

2.2豐富視聽語言

以前的教學條件有限，在開展數學教學時，更多圍繞書本上的知識點開展教學工作，且只能通過板書的方式來進行知識講解。數學本就具有較強的邏輯性和抽象性，單一的教學方式讓學生不能更好地理解教學內容，久而久之，便不再喜歡數學，形成一種惡性循環，造成學習成績難以提升。但是隨著國家經濟的飛速發展，也開始重視對教育的投資，中職院校應該推動多樣化的教學方式，教師不僅可以根據書本知識進行教學，還可以利用多媒體等信息化設備，借助視頻或微課等形式，將數字信息更直觀地表現出來，可以激發中職生的學習積極性，提高教學質量。例如，一些中職教師從網上學習“不等式”的動漫講解視頻，其中具有豐富的語言文化，利用這些視聽語言的特點，吸引學生的注意力，同時對不等式知識進行講解，學生的記憶會更深刻，有利于提高數學成績。除此之外，課程結束后，還可以開展答疑活動，幫助學生進一步鞏固知識。教師在利用網絡軟件進行教學時，應該注意合理使用，比如利用幾何畫板表現一些數學圖像，可以給學生更形象的表達，方便理解，有利于中職教學水平的提高。

2.3采用多媒體畫圖軟件

畫圖軟件是多媒體教學中，最常用的一種教學方式，因其具有立體性、多樣化特點，在數學教學中得到了廣泛應用。畫圖軟件有幾何畫板和geogebra軟件，既能對數學內部關系進行展示，使學生把握好抽象關系，還能讓其直觀了解，從而把數學作為研究對象，通過一些數學表面現象有效看到本質問題。比如，進行“集合”這章節的講解，可以讓學生先了解子集和真子集，然后學會準確的表示其數字關系。教師在幾個畫板中先畫出來兩個圓表示兩個區間，再給出一些數字，然后帶領學生進行分類，有利于學生培養思維能力，加強對數字知識的學習。還有就是需要教師利用動畫和腳本的功能，充分地將數字圖形的變化情況表現出來，學生了解過集合的變化過程，更有利于思維的產生和數學能力的提升，對提高中職的教學效率有很大作用。

3強化信息化手段應用的建議

3.1強化學校管理層和教師的信息化觀念

首先，向信息化教學應用效果良好的學校學習，由校領導帶領教學老師去優秀學校進行參觀學習，切實感受信息化手段給數學教學工作帶來的便捷性;其次，加大培訓力度，組織學校教師參與教育和培訓工作，讓教師了解先進的教學理念和教學方式;最后，舉辦教研活動，通過舉辦活動，讓教師積極學習先進的教學方式，掌握信息化教學手段，嚴格落實考核制度和獎懲機制，對于表現良好的教師給于物質和精神獎勵，以此來激勵教師積極主動學習信息化教學手段。

結語：

如今我們已步入信息化時代，各個行業都開始朝著信息化方向發展，教育是國家以及人民重點關注的行業，對中職院校來講，應重視信息化教學，幫助學生重拾學習興趣。數學本身具備較強的邏輯性和抽象性，更應該積極引入信息化教學手段，實現立體化、多樣化、趣味性的教學方式，讓學生愛上數學，提高學生的學習質量。

參考文獻：

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