小學語文“開放式”看圖寫話

鄭進

◆摘? 要：隨著新課程改革的推廣，小學語文教學越來越受到教育界人士的關注，小學階段是學生學習的重要時期，教師在教學過程中一定要注重學生的心理狀態，采取正確高效的教學方法。寫作課程是小學語文課程中的重要環節，在語文課程教學方面起到了非常重要的作用，而看圖寫話能力的培育也是幫助學生養成良好寫作習慣的前提和基礎，學生擁有優秀的寫話能力可以在寫作課程中詳細地表達自己的價值情感和獨特的價值觀念，因此教師語文教學中采取“開放式的看圖寫話的教學方法，通過讓小學生充分發揮自己的想象能力，根據圖畫去描繪內容，切實培育小學生的感知能力和反應能力，加強了小學生的寫作能力。從而從根本提升小學生的語文綜合素養。

◆關鍵詞：看圖寫話;語文教學;寫作能力

現如今小學教育的關鍵環節在于提升學生對語文學習的興趣，尤其是隨著素質教育的普及，當今社會更加看重人才的綜合實力。這就需要學生有良好的口才或者強勢的邏輯能力，這就需要教師在小學語文課程之中加強對小學生寫作能力的培育。看圖寫話是小學語文教師在課堂教學中提升學生寫作能力時最經常使用的教學方式。小學階段學生的感知力是非常強的，學生對于色彩鮮艷的圖片是有很大的好奇心的，因此教師在教學過程中必須要抓住學生對色彩鮮艷的圖片充滿好奇心的這一特性，積極的開展看圖寫話教育活動。語文教學中運用看圖寫話的授課方法，不僅培養學生的感知和想象能力，讓學生從圖畫之中感知到其中所蘊含的深意，充分發揮學生的想象力。學生在其后對圖畫中的深意進行描述，也能夠提高學生的邏輯思維能力和寫作能力。便于學生將圖畫中所蘊含的情感更好的表達出來。

一、看圖寫話在小學語文教學中的重要性

1.有利于提高學生的寫作技能

小學階段的學生是非常活潑愛動的，在這一時期他們是有著強烈的表達欲的，因此教師在這一時期一定抓住學生的發展規律和學習心態，使學生的表達欲得到充分發揮。這樣也能夠提高學生的口語以及寫作技能，教師開展看圖寫作活動，能夠讓學生將自己在課堂上所學習的內容以及自己在日常生活中所產生的感悟，通過書面的形式表達出來，這也有利于形成學生的知識架構，讓學生形成良好的思維邏輯，加強學生的寫作技巧，減少學生之后學習階段的寫作難度。

2.有利于培養學生的學習興趣

小學階段是學生學習的關鍵時期，教師提高學生的學習興趣不僅對學生當前的學習，乃至對學生之后的學習都會產生非常重要的影響。語文教師在課堂中開展看圖寫話活動，能夠讓學生及時的將學習的知識反饋出來，有利于提高學生的成就感。學生在課堂練習中能夠及時的將在課堂上所學習到的寫作技巧進行應用，它能夠讓學生感受到及時學習、及時獲取的快樂，能夠提高學生的學習能動性，這也有利于加強學生的實踐能力。

3.提高學生的創新能力

小學階段的學生的認知能力是沒有成熟的，學生的三觀也還沒有養成。因此教師要注意采用正確的引導方式。教師采取看圖寫話措施，將圖片與教育結合在一起，能夠讓學生在學習過程中充分的投入積極性，運用看圖寫話的教學方式，教師可以讓學生在認真分析過圖畫之后，將其內容描寫出來，這也更加能夠發揮學生的創造力，學生可以根據圖片天馬行空的發揮自己的想象。這對于學生來說也是一個很好的思維創造活動，能夠讓學生積極的發揮自己的主觀能動性，創作出屬于帶有個人色彩的個性化作品。

二、教師在開展語文教學時開展看圖寫話，提高寫作能力的措施

1.教師開展活動探究式課堂教學小學階段的學生經過一段時間的學習之后已經積累了一定的語文詞匯知識，教師使用看圖寫話的教學方式，讓學生在實踐過程中應用自身所具備的語文知識，并且不斷的在寫作過程中拓寬自己的詞匯量。教師在使用看圖寫話的教學手段時，必須以學生作為課堂的主體，教師要充分調動學生的學習積極性。除此之外教師可以將看圖寫話的教學方式與活動探究式課堂教學緊密結合在一起，也就是說教師在開展活動探究式課堂時，教師要讓學生充分發揮主觀能動性，讓學生根據自己所掌握的知識去依據圖片進行描述性寫作，這樣也能夠練習學生的寫作技能，讓學生通過文字表達形成自己的個性化表達方式。

比如說教師在教授小學一年級下冊的課本《小青蛙》時，教師在授課過程中可以給學生展示小青蛙的圖片，并且讓學生根據教師所放的圖片，并且結合自己在日常學習過程中所摘抄和收錄的課本詞語和句子進行圖畫寫作練習，這有利于提高學生的實踐寫作能力，讓學生在實踐寫作過程中成功的運用課本知識，這有利于讓學生產生及時反饋，提高學生的學習積極性。

2.借助多媒體的教學工具開展實踐活動

小學階段的學生認知能力還沒有形成，學生的是非觀念也處于正在養成時期，這一時期學生的社會經驗不足，也沒有豐富的寫話素材和常識知識，在寫作時極容易陷入誤區或者產生常識性的錯誤。造成寫作的作文內容總是沒有營養，蒼白無力，針對這一情況教師在語文教學中可以借助的多媒體這些設備，充分利用其中的圖片和視頻讓學生能夠真實地融入情境之中，激發學生的寫作靈感，提供了寫作素質，如小學生在學習課文《端午粽》中，教師可以用多妙多媒體在教室投射出粽子的形狀，甚至可以將端節吃粽子的由來用視頻的方式展示出來。可以提升學生的學習積極性。

三、結語

總而言之，培養學生的寫作能力是現如今小學教育必不可少的重要環節，也是小學生學好語文的前提和基礎，在這一時期，教師也應該充分發揮自身良好的道德素養和自身過硬的專業知識，引導學生在課堂上認真學習，積累語言，提升學生自身的寫話能力。激發學生的學習欲望和學習熱情。小學階段學生的學習積極性是比較高的，因此教師在小學語文授課過程中使用看圖寫話的教學方式，能夠提高學生的學習興趣。教師使用看圖寫話的教育方式可以與教師所開展的實踐活動或者是互動探究式課堂緊密聯系起來。這都有利于加強學生的語文寫作技能。

參考文獻

[1]趙愛紅.小學語文“開放式”看圖寫話一論寫作能力的培養[J].名師在線，2019（01）.