個體化健康教育在急性胰腺炎護理中的臨床應用效果

潘冰潔

【摘要】目的：分析個體化健康教育在急性胰腺炎護理中的臨床應用效果。方法：此次研究，選擇我院之中收診的100例急性胰腺炎患者，時間為2020年1月-2021年1月期間，隨機抽取患者分組進行研究，接受常規護理患者為對照組，接受個體化健康教育患者為研究組，對兩組患者的護理結局進行對比分析。結果：兩組患者護理前負性情緒評分，無差異性（P>0.05），研究組患者護理后心理負性情緒評分要明顯優于對照組患者（P<0.05）;研究組患者的生活質量評分，要明顯高于對照組患者（P<0.05）。結論：對急性胰腺炎患者，實施個體化健康教育，可以有效改善患者的心理負性情緒，提高患者的生活質量，臨床價值顯著。

【關鍵詞】急性胰腺炎;個體化健康教育;應用效果

【中圖分類號】R473.5 【文獻標識碼】A 【DOI】

胰腺炎是消化系統常見的急腹癥，臨床表現為發熱、急性上腹痛、血尿淀粉酶增高、惡心嘔吐。急性胰腺炎病情十分急迫，發展迅速，并伴有許多并發癥。如果不及時有效地治療，該病很容易惡化，引起全身炎癥反應綜合征和多器官功能障礙綜合征，嚴重威脅患者的生命健康。對急性胰腺炎患者進行個體化健康教育是近年來國內外學者關注的熱點問題[1]。本次研究，主要針對個體化健康教育在急性胰腺炎護理中的臨床應用效果進行調查和研究，詳細內容見下文：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我院之中收診的100例急性胰腺炎患者，時間為2020年1月-2021年1月期間，隨機抽取患者分組進行研究。研究組50例患者，男性有27例，女性有23例，平均年齡為（42.25±2.64）歲;對照組50例患者，男性有29例，女性有21例，平均年齡為（42.19±2.37）歲;患者在參與研究之前，需進行基礎資料登記以及數據統計，結果為P>0.05方可開啟研究。患者提供親簽研究知情書以及參與同意書。

1.2 研究方法

對照組患者實施常規護理：說明治療方式，檢測患者生命指標變化以及用藥情況等。

研究組患者實施個體化健康教育：（1）入院后對患者的文化程度、職業及臨床癥狀進行評估，并根據患者的具體情況制定個體化的健康教育方案。在患者病情逐漸穩定后，開展健康教育，使患者了解急性胰腺炎的發病機制、臨床癥狀及治療方案，提高患者治療水平，鼓勵患者參與治療。（2）通過對患者及其家屬進行飲食教育，充分了解胃腸減壓和禁食的意義，了解急性胰腺炎的預防知識。在護理過程中，患者會選擇一個舒適的體位，以減少患者的疼痛。通知患者進行周期性禁食，給予腸道營養支持。吃完后，制定個人飲食計劃并嚴格遵循。（3）為了保證健康教育的效果，需要對患者進行一對一的個體化教育。在健康教育過程中，嚴格遵循護理程序，通過講解、演示、多媒體教學等方式，開展實用性的健康教育指導，幫助患者及其家屬充分了解疾病相關知識和自我護理方法，增加患者的醫務人員信任，促進患者掌握健康的生活方式。

1.3 研究指標

使用焦慮自評量表、抑郁自評量表，對患者護理前后心理負性情緒進行評估[2];使用健康生活質量量表，對兩組患者的生活質量進行評分[3]。

1.4 統計學分析

本次選擇統計學軟件SPSS22.2作為數據處理工具，其中計數資料表示為（%），檢驗為X 2計算;計量資料表示為（x±s），檢驗為t計算，P<0.05。

2 結果

2.1 兩組患者護理前后負性情緒評分對比

表1數據中顯示，兩組患者護理前負性情緒評分，無差異性（P>0.05），研究組患者護理后心理負性情緒評分，要明顯優于對照組患者（P<0.05）。

2.2 兩組患者護理后生活質量評分對比

表2數據中顯示，研究組患者的生活質量評分，要明顯高于對照組患者（P<0.05）。

3 討論

急性胰腺炎是由多種因素引起的常見病。該病的發病率呈逐年上升趨勢，嚴重威脅著人們的生活質量和生活質量。不同的健康教育方法對急性胰腺炎患者有重要意義[4]。本次研究結果顯示，研究組患者護理后心理負性情緒評分，要明顯優于對照組患者（P<0.05）;研究組患者的生活質量評分，要明顯高于對照組患者（P<0.05）。個體健康教育的效果優于常規健康教育，反映了教育前后患者的疾病知識意識、依從性行為、健康生活方式和自我效能感。對患者進行有針對性的個體化健康教育，可以使患者樹立正確的健康觀念，掌握足夠的健康知識，培養良好的飲食習慣和生活規律，從而提高生活質量[5]。

綜上所述，對急性胰腺炎患者實施個體化健康教育，可以有效改善患者的心理負性情緒，提高患者的生活質量，臨床價值顯著。

參考文獻：

[1]王鳳，楊紅生.個體化健康教育在急性胰腺炎護理中的臨床應用效果研究[J].現代消化及介入診療，2018，23（01）：100-102.

[2]陳瑞，李香玉，刁賀.50例個體化健康教育在急性胰腺炎護理干預中的應用探討[J].名醫，2018（07）：139.

[3]余波，余丹.急性胰腺炎護理中健康教育的作用研究[J].基層醫學論壇，2019，23（36）：5285-5286.

[4]陳冬平.急性胰腺炎護理干預中行個體化健康教育的臨床效果分析[J].系統醫學，2020，5（13）：130-132.

[5]陳玉清.急性胰腺炎護理干預實施個體化健康教育的臨床價值探討[J].系統醫學，2019，4（11）：160-162.